1. Relazione a cura dei Docenti della I H - Cl@sse 2.0
APPRENDERE IN MODO INNOVATIVO E CREATIVO
Il progetto Cl@ssi 2.0 è strettamente correlato alle numerose attività, messe in atto dal
nostro Liceo, per promuovere l’innovazione didattica e metodologica. Da alcuni anni, infatti,
il Liceo Pitagora, a partire dal biennio, ha sperimentato e sta sperimentando strategie
innovative per la costruzione di percorsi, realmente corrispondenti ai bisogni degli alunni.
In tal senso Il progetto cl@ssi 2.0 colloca lo studente al centro di un processo di
apprendimento significativo, proponendo l’uso sistematico delle tecnologie digitali e della
rete.
La scuola non può ignorare i profondi cambiamenti che la diffusione delle tecnologie sta
producendo e il fatto che i nostri studenti appartengono ormai alla generazione dei cosiddetti
nativi digitali. I nostri alunni usano indifferentemente la penna e la tastiera, sono, pertanto, i
soggetti attivi di quel processo relazionale, informativo, comunicativo e creativo che ha
come area di espansione la rete e le nuove tecnologie.
Fino a qualche tempo fa, le fonti del sapere da cui potevano svilupparsi nuove conoscenze
erano circoscritte al docente, alla manualistica disciplinare, a cui potevano aggiungersi i
canali informativi mediali (radio e televisione ). L’avvento del web 2.0 ha rivoluzionato tale
schema, rendendo possibile a tutti non solo la fruizione dei linguaggi della comunicazione,
della musica e dell’arte ma anche la loro produzione. Per questo motivo , il nostro Liceo ha
deciso di mettere questa rivoluzione culturale e tecnologica al servizio della scuola e della
didattica.
Il progetto cl@ssi 2.0 non è un semplice programma, ma un’azione, una grande utopia
costruttiva. Integrare il tradizionale metodo di insegnamento con le nuove scoperte della
didattica multimediale significa :
• interagire più efficacemente con i propri allievi;
• educarli a un uso corretto e consapevole della rete: senza il supporto dell’insegnante,
raramente le informazioni a cui lo studente può accedere, si trasformano in un
sistema ben strutturato di conoscenze personali;
• proporre le tecnologie della comunicazione come me zzo per apprendere e per
potenziare il proprio metodo di studio e le competenze- chiave.
Che tipo spazi, ambienti e mate riali prevede un’azione didattica di questo tipo? Che tipo di
docente? Quali metodologie?
SPAZI , AMBIENTI, MATERIALI
In piena sintonia con l’azione classi 2.0 è stato indispensabile:
• riorganizzare la classe;
• ridefinirne gli spazi per creare un ambiente di apprendimento adeguato alle
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2. nuove metodologie: sistemare diversamente la cattedra, cambiare la disposizione
dei banchi;
• inserire una LIM;
• predisporre una piattaforma e- learnig, come ulteriore spazio virtuale di incontro;
• installare un blog sul sito del liceo per condividere il materiale realizzato dagli
alunni.
DOCENTI
I docenti cl@ssi 2.0 si sono messi in discussione, rivedendo il proprio modo di fare scuola e
di rapportarsi con gli alunni, modificando sensibilmente i presupposti sui quali fino ad oggi
avevano basato la loro azione didattica. Consapevoli dei profondi mutamenti che la
diffusione delle nuove tecnologie e della rete sta producendo, le metodologie didattiche
hanno tenuto conto dei diversi stili di apprendimento degli studenti, ponendoli nella
condizione di incrementare e sviluppare il proprio bagaglio culturale, attraverso compiti di
produzione, attività di scambio e di condivisione, assumendo un ruolo attivo nella
costruzione delle proprie conoscenze e delle proprie competenze.
METODOLOGIE:
• sostituire il modello tradizionale, basato sulla didattica trasmissiva con il modello
collaborativo (Media Education);
• adattare le metodologie didattiche all’uso delle TIC;
• privilegiare la didattica laboratoriale;
• costruire contesti educativi, proponendo situazioni di problem solving, cooperative
learning, percorsi di scoperta guidata, di esplorazione, di simulazione;
CONTENUTI E ATTIVITÀ:
Le caratteristiche e il linguaggio del web;
Aspetti fondamentali del funzionamento degli strumenti multimediali ;
Utilizzazione del Web come strumento di ricerca multidisciplinare;
Elementi di conoscenza della comunicazione orale, scritta e multimediale;
Uso di video-scritture più evolute;
Produzione di varie tipologie testuali;
Ricerche sul web e realizzazione di presentazioni multimediali e video;
Progettazione, costruzione e programmazione di artefatti robotici;
Utilizzazione di software per la realizzazione di video con personaggi animati e dialoghi.
La classe IH, coinvolta nella sperimentazione, è formata da 22 alunni ed è piuttosto composita
per quanto riguarda conoscenze e competenze. La maggior parte degli allievi segue le varie
attività didattiche con interesse e si dimostra desiderosa di accrescere il proprio livello
culturale. Si riscontrano delle difficoltà relativamente alla capacità di affrontare e di risolvere
problemi su basi logiche, a progettare e predisporre in modo coerente e ordinato i propri
compiti, a lavorare in gruppo.
Le tecnologie della comunicazione possono diventare un valido supporto per la creazione di
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3. nuove forme di sapere e per il potenziamento delle competenze trasversali:
• ascoltare
• parlare
• leggere e comprendere;
• scrivere;
• sintetizzare e rielaborare in modo personale ;
• progettare e realizzare un prodotto finale condiviso;
• utilizzare le tecnologie per cercare le informazioni e presentare un argomento.
Nella classe IH la sperimentazione è stata avviata con l’introduzione graduale delle
tecnologie e dell’uso delle risorse di rete.
Quello che è stato realizzato finora è il risultato di un’azione che ha coinvolto quasi tutti i
docenti delle varie discipline e i relativi assi culturali.
Traguardi di competenze e ruolo della tecnologia
Discipline Competenze Atti vità s pecifiche Atti vità comuni
Italiano Selezionare informazioni, Scrittura creativa e collaborativa Uso della LIM
esporre esperienze, produrre Produzione
testi coerenti e corretti
Uso della e-mail
Latino Conoscere le strutture e le Esercizi strutturati mult imediali
funzioni di base della lingua
Uso del software Notebook
Inglese Conoscere l’uso delle strutture Esercizi di prat ica della lingua
e le funzioni della lingua, in un ambiente mult imediale. Ricerche in rete di
potenziare le abilità Sperimentazione del CLIL materiali e di documenti e
comunicative , collocandole loro utilizzo
in reali contesti comunicativ i
Disegno e Imparare a osservare e leggere Uso di programmi per la Utilizzo d i Po wer Point e
storia dell’arte le opere d’arte. realizzazione e per la di strumenti video e audio
Riprodurre immag ini secondo rielaborazione delle immag ini per documentare le attività
tecniche specifiche svolte.
Matematica Risolvere problemi con Uso delle risorse del software
tecniche di calcolo specifico. Notebook.
Riconoscere e applicare Uso di strumenti e di software Riflessione e condivisione
concetti e regole in situazioni specifici per lo sviluppo di di conoscenze.
di studio e di vita conoscenze articolate in campo
matemat ico e tecnologico
Storia e Inquadrare i fatti storici nel Ricerche su Internet Sviluppo di una pratica
Geografia tempo e nello spazio. Uso di Google Earth e di didattica basata su attività
Individuare differen ze e Google maps di tipo collaborativo e
relazioni di causa ed effetto. cooperativo anche a
Riconoscere e descrivere un distanza.
territorio nelle sue componenti
fisiche e u mane
Scien ze Osservare fatti, fenomen i per Ricerca di docu mentazione
acquisire una visione coerente audio e video di esperienze Utilizzo della piattaforma
e strutturata della natura e scientifiche e-learn ing
dell’amb iente u mano
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4. Fisica
Documentazione delle
Scien ze Educare i corpo attraverso una Uso delle risorse del software attività sul blog inserito nel
motorie corretta cultura motoria Notebook sito del liceo
Relig ione
Stabilite le competenze da acquisire, tramite l’uso delle nuove tecnologie, le attività
specifiche e le attività comuni, il Consiglio di classe ha deciso di realizzare un lavoro
pluridisciplinare a breve termine, sperimentano da protagonisti e non da semplici fruitori le
possibilità di conoscenza e approfondimento dei contenuti , di potenziamento delle
competenze di base, di sviluppo del capacità comunicative e creative che le tecnologie
multimediali ci forniscono. Partendo dai contenuti dei studio, è stato individuato come
argomento sul quale impostare un percorso pluridisciplinare: Il Mediterraneo, storia, civiltà,
cultura , ambienti risorse che potesse suscitare l’interesse degli alunni, motivandoli e
rendendoli consapevoli del raccordo inscindibile fra le diverse aree del sapere (umanistica,
scientifica e tecnologica ). I prodotti e i risultati delle varie attività sono stati inseriti in
itinere sulla piattaforma.
http://www.ilpitagora.it/blog/ il blog
http://www.ilpitagora.it/corsi/ il portale e-learning
Il Consiglio di Classe della I H - Cl@sse 2.0
Pasquale Aceti
Francesca Aceto
Elvezia Airano
Lida Barazzutti
Pasquale Cozza
Gennaro Falcone
Amelia Napoli
Orsola Paparo
Daniela Romeo
Anna Rovito
Visto la Dirigente Scolastica (Elisa Policicchio)
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