Querétaro, Oro. Marzo de 2014
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Prof. Dr. Sc de IT Israel Pando García
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María José Velázquez
Lic. Ciencias de la Educación
6to Semestre
“Ciencias de la Educación”
Querétaro, Qro., marzo de 2014.
íneas
stratégicas
Las Tics han revolucionado
al mundo tato en Educación,
Política y Economía
Tecnología en relación con las instituciones
Lic. Ciencias de la Educación
psicología Educativa
María de Lourdes Rivera
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Tecnología dentro de
las instituciones
 El uso de la tecnología en las instituciones
puede lograr despertar el interés en...
Aspectos positivos
 El alumno tiene un papel activo
 Existe mejor calidad de aprendizaje
 El estudiante es protagonista...
Aspectos positivos
a nivel institucional
 Mejora la eficiencia de la institución debido al
avance tecnológico
 Mejora el...
Aspectos negativos
 El acceso desigual en la población
 Fallas técnicas que pueden interrumpir las clases
o perder infor...
Marcela A. Ramírez Gutiérrez
Lic. Ciencias de la Educación
con terminal en Psicología educativa 6° semestre
Marzo 2014
El cambio es uno de los atributos de nuestra época, especialmente en el
campo de la tecnología, donde el rápido proceso de...
El surgimiento de la sociedad red, ha marcado el fin de una era y el
comienzo de otra: la Era de la Información. Esta nuev...
Las TIC, la sociedad de la información han creado un nuevo paradigma educativo
centrado en el conocimiento. Se hace obliga...
Es a partir del aprovechamiento de las nuevas tecnologías como se pueden
generar nuevos ambientes de aprendizaje, flexibil...
S A N D R A S U S A N A M U Ñ O S R A M I R E Z
Resumen
Querétaro, Qro., marzo de 2014.
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 Debido a que hoy en día los alumnos nacen en la
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LOS CONTENIDOS DIDACTICOS
 Son parte importante de la vida del alumno-
docente ya que existen plataformas con
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PARA LOGRAR ESTOS OBJETIVOS.
 La dimensión técnica (conectividad, dispositivos,
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Promover la
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El cambio de paradigma conlleva el fortalecimiento del
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Los jóvenes de hoy tienen nuevas destrezas
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La escuela que conocemos fue pensada para otros
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Introducción
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cambio drástico, pues se ha ido
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Todas las clases sociales, tienen derecho
a una educación de calidad, sin
discriminación. Las herramientas
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Este cambio de
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Se debe al gran
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“Ciencias de la
Educación”
Querétaro, Qro., marzo de 2014
Resumen
Desde el comienzo del mundo moderno,
las tecnologías de la información y de la
comunicación entablaron con las distintas
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El modelo pedagógico con las nuevas tecnologías es:
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PSICOLOGÍA EDUCATIVA
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Es a partir del aprovechamiento de las nuevas tecnologías como se pueden
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La tecnología educativa, elemento valioso para que el maestro realice sus funciones específicas de plantación, conducción y evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.

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Resumen tecnologia educativa resumen

  1. 1. Querétaro, Oro. Marzo de 2014 “Ciencias de la Educación” 6° Tetramestre Prof. Dr. Sc de IT Israel Pando García Alumnas: Patricia Alfaro Orea Nayeli Lucia Aranza Patiño Analy Yozuara Aranza Patiño Benedicta Elizabeth Barcelo Barrios Rosa María Ana Teresa De Echavarri Cano Escamilla Perales Paola Mejía Donanderes Sandra Susana Muños Ramírez Marcela Adriana Ramírez Gutiérrez Ma. De Lourdes Rivera Jiménez María José Velázquez Maya
  2. 2. María José Velázquez Lic. Ciencias de la Educación 6to Semestre “Ciencias de la Educación” Querétaro, Qro., marzo de 2014.
  3. 3. íneas stratégicas
  4. 4. Las Tics han revolucionado al mundo tato en Educación, Política y Economía
  5. 5. Tecnología en relación con las instituciones Lic. Ciencias de la Educación psicología Educativa María de Lourdes Rivera Querétaro, Qro., marzo de 2014. Resumen
  6. 6. Tecnología dentro de las instituciones  El uso de la tecnología en las instituciones puede lograr despertar el interés en los estudiantes y Prof., con la inv., científica.  Posibilita el mejoramiento de las habilidades comunicativas y colaborativas.  Puede tener acceso a mayor información  La tecnología dentro de las instituciones se esta convirtiendo en una realidad que obliga a los sistemas educativas a tomar posesión sobre la misma
  7. 7. Aspectos positivos  El alumno tiene un papel activo  Existe mejor calidad de aprendizaje  El estudiante es protagonista de su propio proceso de aprendizaje
  8. 8. Aspectos positivos a nivel institucional  Mejora la eficiencia de la institución debido al avance tecnológico  Mejora el desempeño del docente, por cuanto parte del tiempo que antes se dedicaba a la clase, se invertirá en un mejor diseño curricular e investigación
  9. 9. Aspectos negativos  El acceso desigual en la población  Fallas técnicas que pueden interrumpir las clases o perder información valiosa.  Puede ser lenta y por lo tanto desmotivadora.
  10. 10. Marcela A. Ramírez Gutiérrez Lic. Ciencias de la Educación con terminal en Psicología educativa 6° semestre Marzo 2014
  11. 11. El cambio es uno de los atributos de nuestra época, especialmente en el campo de la tecnología, donde el rápido proceso de los avances tecnológicos dio lugar a la aparición de las llamadas Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC) que imponen, a su vez, un nuevo paradigma tecnológico simbolizado por Internet y caracterizado como impactante en términos de su alcance social, económico, cultural y educativo
  12. 12. El surgimiento de la sociedad red, ha marcado el fin de una era y el comienzo de otra: la Era de la Información. Esta nueva era tiene sus cimientos en hechos históricos y sociales anteriores como el paso de la Oralidad a la Escritura, la aparición de la Imprenta y la Revolución Industrial. Esta revolución tecnológica se caracteriza por su capacidad de penetración en todos los ámbitos de la actividad humana y por el procesamiento del conocimiento, de la información y la comunicación. Servicios Redes Software Dispositivos
  13. 13. Las TIC, la sociedad de la información han creado un nuevo paradigma educativo centrado en el conocimiento. Se hace obligatorio que las personas desarrollen la competencia de aprender a aprender, ya que los conocimientos que se obtienen al terminar una profesión están cambiando y esto obliga a la actualización permanente ya sea de manera formal o informal a través de redes de aprendizaje, de ambientes virtuales de aprendizaje, de cursos virtuales, presenciales o semipresenciales. El paradigma educativo en el siglo XXI, presenta la necesidad redefinir los ejes para pasar de las reformas educativas a procesos de transformación. ¿Qué es entonces la transformación educativa? Para decirlo de manera simple, el nuevo paradigma educativo significa. EDUCACIÓN PARA TODOS, CON CALIDAD, CON EQUIDAD Y MÁS COSTO EFICIENTE PARADIGMA EDUCATIVO DEL SIGLO XXI
  14. 14. Es a partir del aprovechamiento de las nuevas tecnologías como se pueden generar nuevos ambientes de aprendizaje, flexibilizando los sistemas vigentes de enseñanza, para otorgar a los estudiantes la posibilidad de autorregular su proceso formativo y recrear la adquisición de un conocimiento acorde con las dinámicas de la contemporaneidad.
  15. 15. S A N D R A S U S A N A M U Ñ O S R A M I R E Z Resumen Querétaro, Qro., marzo de 2014. Lic. Ciencias de la Educación psicología Educativa Relación de la Tecnología Educativa con los Contenidos Didácticos
  16. 16. “Ciencias de la Educación” Paola Mejía Donandres Querétaro, Qro., marzo de 2014 Resumen
  17. 17. RELACIÓN  Debido a que hoy en día los alumnos nacen en la era virtual tienen mucho mayor conocimiento y accesibilidad a medios digitales en los cuales la tecnología puede tomar un papel importante en la enseñanza aprendizaje al generar aprendizaje significativo por asimismo.
  18. 18. LOS CONTENIDOS DIDACTICOS  Son parte importante de la vida del alumno- docente ya que existen plataformas con contenidos excelentes para la adquisición de el aprendizaje. • Como libros virtuales, paginas electrónicas, audiolibros, etc.
  19. 19. S LINEAS ESTRATÉGICAS PARA EL CAMBIO DE LAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS Querétaro, Qro., marzo de 2014 Lic. Ciencias de la Educación psicología Educativa
  20. 20. PARA LOGRAR ESTOS OBJETIVOS.  La dimensión técnica (conectividad, dispositivos, mantenimiento)  La dimensión educativa (capacitación, desarrollo de aplicaciones)  La creación de entornos digitales para el apoyo a la labor del aula, difusión y construcción de recursos pertinentes para satisfacer las necesidades de aprendizaje en esta era de dispositivos móviles. ADQUIRIR LAS COMPETENCIAS DEL SIGLO XXI Inclusión digital, inclusión social y la inclusión cognitiva.
  21. 21. Promover la innovación educativa Integrar la tecnología en la labor del aula posibilita planificar acciones más allá del horario escolar. Permite plantear actividades de aprendizaje en línea, acceder a la información de acuerdo a las necesidades
  22. 22. El cambio de paradigma conlleva el fortalecimiento del aprendizaje haciendo e intercambiando información con otros: CONOCIMIENTO COMPARTIDO Y SOCIALMENTE DISTRIBUÍDO.
  23. 23. TECNOLOGIAS EDUCATIVAS Hacia una Educación de Calidad Lic. Ciencias de la Educación psicología Educativa Resumen Querétaro, Qro., marzo de 2014. ANA TERESA DE ECHAVARRI CANO
  24. 24. Nuevas competencias, esenciales para encarar el siglo 21, son requeridas
  25. 25. Los jóvenes de hoy tienen nuevas destrezas cognitivas: son nativos digitales
  26. 26. La escuela que conocemos fue pensada para otros tiempos y otros alumnos : enfrenta uno de sus mayores desafíos de transformación
  27. 27. Proveedores Otras Escuelas
  28. 28. Introducción T Benedicta Elizabeth Barceló Barrios. Lic. Ciencias de la Educación con terminal en Psicología Educativa “Ciencias de la Educación” “Cambio de paradigma de la pedagogía con las tecnologías “ Querétaro, Qro., marzo de 2014 Resumen
  29. 29. Desde la época primitiva hasta la actual, la educación a sufrido un cambio drástico, pues se ha ido complementando y mejorando en pro del futuro de la sociedad. En todos los aspectos se pueden observar grandes avances, por ejemplo, los maestros ahora poseen un saber más especifico en el cual se identifican , y cada uno posee un conocimiento amplio acerca de las asignaturas que trabaja
  30. 30. Antes los saberes se transmitían por medio de Libros y de información del docente Y el conocimiento se adquiría en las aulas Y experiencia vividas.
  31. 31. Todas las clases sociales, tienen derecho a una educación de calidad, sin discriminación. Las herramientas utilizadas para lograr un aprendizaje significativo también son diferentes, pues ahora se cuenta con materiales didácticos y pedagógicos, puedo mencionar también las estrategias utilizadas por el docente para lograr el aprendizaje en los educandos.
  32. 32. Este cambio de paradigma en la pedagogía Se debe al gran avance en la tecnología de la información o también conocida como las TIC . Es por ello que hoy en día se le ha denominado la era del conocimiento.
  33. 33. “Ciencias de la Educación” Querétaro, Qro., marzo de 2014 Resumen
  34. 34. Desde el comienzo del mundo moderno, las tecnologías de la información y de la comunicación entablaron con las distintas teorías y prácticas pedagógicas. Resumen
  35. 35. El modelo pedagógico con las nuevas tecnologías es:  un intento para solucionar los problemas del aprendizaje,  incluir una nueva herramienta en este proceso,  mejorar el ambiente de aprendizaje,  cambiar el paradigma de la educación en el aula de cuatro muros, alejada del contexto social en el cual se circunscribe la escuela,  favorecer un aprendizaje lúdico, autónomo,  presenta muchas opciones virtuales agradables, atractivas y novedosas, en donde el estudiante deja la pasividad y entra a interactuar con la computadora. Resumen
  36. 36. LIC. CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PSICOLOGÍA EDUCATIVA Sexto semestre Nayelly Lucia Aranza Patiño Tecnología Educativa y su relación con el Saber Resumen Querétaro, Qro., marzo de 2014.
  37. 37. RELACIÓN CON EL SABER La Tecnología Educativa, es un proceso donde hay que invertir tiempo y recursos y además hay que planear, diseñar, desarrollar, implementar, y evaluar métodos y herramientas administrativas y técnicas, junto con materiales didácticos, así como los medios tecnológicos audiovisuales que apoyen otro proceso mayor en cualquiera de las ramas de la educacion.
  38. 38. Permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la humanidad. • Saber el por que de las cosas saber como y porque hacer las cosas . • saber como se hacen las cosas ciencia técnica tecnología TECNOLOGÍA
  39. 39. La instrucción debe basarse en lo ya conocido por los estudiantes y que: • Se les proponga lo desconocido como un reto. • Fijar objetivos en función de las habilidades individuales. • Infundir en el estudiante respeto y confianza en sí mismo y en su gran capacidad mental. • Proponerles modelos sociales a los estudiantes, del mundo que los rodea. Gagné: Propone el uso de principios de la psicología cognitiva, por parte del maestro en el proceso de aprendizaje y define los objetivos operacionales como: • Acción • Objetivo • Situación • Instrumentos y limitaciones de la situación • Capacidades para aprender
  40. 40. Tecnología en relación con las instituciones Lic. Ciencias de la Educación psicología Educativa Patricia Alfaro Orea Querétaro, Qro., marzo de 2014. Resumen
  41. 41. Que responda a las necesidades actuales de los alumnos
  42. 42. La Nuevas Tecnologías de la Educación, se han convertido en una ayuda necesaria en la implementación del aprendizaje, ayudan a alcanzar el objetivo, sino, también hacen este proceso mas placentero, complementando con esto, la integración de los educandos en una nueva y adecuada educación Hoy el reto es de las instituciones educativas, requieren nuevos escenarios de actuación, que reclaman de la educación, y del sistema educativo y sus centros, un cambio profundo en su función social
  43. 43. Hoy en día en México, es la incorporación de tecnologías a la educación representa el reto de la innovación continua en los recursos, sino en el de lograr entre otros aspectos los siguientes: • Un impacto real en el aprendizaje de los alumnos. • Actores que aprendan a usarlas en aplicaciones reales en el salón de clases. • La promoción del paradigma educativo centrado en el aprendizaje, así como planes y programas que promocionen el aprender a aprender, la construcción colaborativa del conocimiento, la enseñanza basada en la solución de problemas y conducción de proyectos relevantes en el ámbito personal y social. • Evaluaciones, autoevaluaciones y coevaluaciones congruentes con la enseñanza que abarquen el saber, el saber hacer y el ser. • Planes, procesos y políticas educativas que faciliten y den seguimiento a la aplicación de las TIC en el aula.
  44. 44. Es a partir del aprovechamiento de las nuevas tecnologías como se pueden generar nuevos ambientes de aprendizaje, flexibilizando los sistemas vigentes de enseñanza, para otorgar a los estudiantes la posibilidad de autorregular su proceso formativo y recrear la adquisición de un conocimiento acorde con las dinámicas de la contemporaneidad. Dr. Sc. de IT. Israel Pando G.

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