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PLANEACIÓN DE HISTORIA SECUNDARIA
HISTORIA I
CICLO ESCOLAR: NOMBRE DE LA ESCUELA
PROFR.
GRADO: 2º. GRUPO:
FECHA:
BLOQUE: 2 De principios del siglo XVII a mediados del siglo XIX
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del pensamiento que ha
dejado el pasado
Criterios a
evaluar
* Realización de las actividades propuestas
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http://www.editorialmd.com/planeaciones.html
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SESIÓN
SECUENCIA DIDACTICA TIEMPO
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1 INICIO:
PRESENTACION
RECUPERACION DE
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ELABORO REVISÓ Vo. Bo.
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PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HISTORIA I
CICLO ESCOLAR:
2014-2015
NOMBRE DE LA ESCUELA
PROFR.
GRADO: 2º. GRUPO:
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BLOQUE: 2 De principios del siglo XVII a mediados del siglo XIX
TEMA: 2.1 TRANSFORMACION DE LOS SISTEMA POLITICOS Y NUEVAS IDEAS
SUBTEMAS EL ABSOLUTISMO EUROPEO
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RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LAS IDEAS ILUSTRADAS EN LA
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político de la época y las
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Aprecio por el legado que ha
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HISTORIA I
CICLO ESCOLAR:
2014-2015
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PROFR.
GRADO: 2º. GRUPO:
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Organización y sistematización
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Presentación de resultados de
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Aprecio por el legado que ha
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Participación respetuosa en la
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Comprensión de nociones históricas de temporalidad y Especialidad, a
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  • 1. Escuela : Turno: Profesor@: PLANEACIÓN DE HISTORIA SECUNDARIA HISTORIA I CICLO ESCOLAR: NOMBRE DE LA ESCUELA PROFR. GRADO: 2º. GRUPO: FECHA: BLOQUE: 2 De principios del siglo XVII a mediados del siglo XIX TEMA: 1 PANORAMA DEL PERIODO SUBTEMAS Ubicación Temporal y Espacial de transformaciones en la Industria, Revoluciones y la difusión del Liberalismo Aprendizaje(s) esperados(s) (según el programa) Identifica los siglos que comprende el periodo, ordena cronológicamente y localiza los lugares de sucesos y procesos relevantes relacionados con las revoluciones de mediados del siglo XVII y XIX Comprensión del tiempo y el espacio histórico (cognitivo) Manejo de información (procedimental) Formación de una conciencia histórica para la convivencia (actitudinal) Identificación de los siglos que comprende el periodo Uso de nociones del tiempo histórico como año y siglo * Duración y simultaneidad de sucesos y procesos del periodo de estudio. Principales transformaciones en la geografía política y económica de América y Europa a raíz de las Revoluciones atlánticas y las principales zonas de influencia de las potencias marítimas del periodo. Elaboración, utilización e interpretación de líneas del tiempo principales transformaciones geopolíticas en mapas históricos procesos históricos en mapas periódicos actuales. Participación respetuosa en la realización de sus actividades. responsabilidad en el desempeño de su trabajo del pensamiento que ha dejado el pasado Criterios a evaluar * Realización de las actividades propuestas * Participación respetuosa y responsable en la actividad. http://www.editorialmd.com/planeaciones.html
  • 2. Escuela : Turno: Profesor@: SESIÓN SECUENCIA DIDACTICA TIEMPO ESTIMADO RECURSOS 1 INICIO: PRESENTACION RECUPERACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS PREGUNTAR A LOS ALUMNOS SI SABEN QUE SIGNIFICAN LAS PALABRAS, REVOLUCION, LIBERALISMO, ABSOLUTISMO. DESARROLLO: EXPOSICIÓN DEL TEMA : PANORAMA DEL PERIODO: SURGIMIENTO DE NUEVAS POTENCIAS MARÍTIMAS. DEL MERCANTILISMO AL LIBERALISMO ECONÓMICO. REVOLUCIONES ATLÁNTICAS: INGLESA, NORTEAMERICANA, FRANCESA E HISPANOAMERICANAS. LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL.DEL ORDEN ESTAMENTAL A LAS CLASES SOCIALES. AVANCES EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA. CIERRE: AL FINALIZAR SE LES ENTREGARAN A LOS ALUMNOS HOJAS CON IMÁGENES IMPRESAS LAS CUALES RELACIONARAN CON LOS TEMAS EXPUESTOS EN LA CLASE 5 MIN 20 MIN 15 MIN  LIBRO DE TEXTO  DIAPOSITIVAS  CAÑÓN  HOJAS CON IMÁGENES IMPRESAS ELABORO REVISÓ Vo. Bo.
  • 3. Escuela : Turno: Profesor@: PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA I CICLO ESCOLAR: 2014-2015 NOMBRE DE LA ESCUELA PROFR. GRADO: 2º. GRUPO: FECHA: BLOQUE: 2 De principios del siglo XVII a mediados del siglo XIX TEMA: 2.1 TRANSFORMACION DE LOS SISTEMA POLITICOS Y NUEVAS IDEAS SUBTEMAS EL ABSOLUTISMO EUROPEO Aprendizaje(s) esperados(s) (según el programa) RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LAS IDEAS ILUSTRADAS EN LA DIFUSIÓN DEL CONOCIMIENTO Y EN LA TRANSFORMACIÓN DE LOS IMPERIOS EUROPEOS Comprensión del tiempo y el espacio histórico (cognitivo) Manejo de información (procedimental) Formación de una conciencia histórica para la convivencia (actitudinal) Principales características del absolutismo europeo, la ilustración y la enciclopedia político de la época y las transformaciones de la sociedad sistematización de información histórica a través de recursos esquemáticos de forma escrita mediante la elaboración de síntesis Creatividad y responsabilidad en el desempeño de su trabajo Aprecio por el legado que ha dejado el pasado al presente la realización de sus actividades. propia y desarrollo del sentido de pertenencia a un pasado común Criterios a evaluar Comprensión de nociones históricas de temporalidad y Especialidad, a través del manejo de diversos aspectos de la multicausalidad Habilidades para el manejo de información y elaboración de síntesis actividades http://www.editorialmd.com/planeaciones.html
  • 4. Escuela : Turno: Profesor@: SESIÓN SECUENCIA DIDACTICA TIEMPO ESTIMADO RECURSOS 1 INICIO: PREGUNTARLES A LOS ALUMNOS QUE ENTIENDEN POR ABSOLUTISMO SE LE ENTREGARA LOS ALUMNOS UNA HOJA QUE DEBERAN DE LLENAR CON LO QUE SABEN, LO NO SABEN Y LO QUE LES GUSTARIA SABER ACERCA DEL ABSOLUTISMO DESARROLLO: PROYECCION DEL VIDEO SOBRE EL ABSOLUTISMO CIERRE: ESCRIBIRAN EN SU LIBRETA LO QUE APRENDIERON , PARA POSTERIORMENTE PASARLO AL FORMATO 5 MIN 20 MIN 15 MIN VIDEO LIBRETAS DE LOS ALUMNOS FORMATOS ELABORO REVISO Vo. Bo. http://www.editorialmd.com/planeaciones.html
  • 5. Escuela : Turno: Profesor@: PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA I CICLO ESCOLAR: 2014-2015 NOMBRE DE LA ESCUELA PROFR. GRADO: 2º. GRUPO: FECHA BLOQUE: 2 De principios del siglo XVII a mediados del siglo XIX TEMA: 2.1 TRANSFORMACION DE LOS SISTEMA POLITICOS Y NUEVAS IDEAS SUBTEMAS LA ILUSTRACIÓN Y LA ENCICLOPEDIA Aprendizaje(s) esperados(s) (según el programa) RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LAS IDEAS ILUSTRADAS EN LA DIFUSIÓN DEL CONOCIMIENTO Y EN LA TRANSFORMACIÓN DE LOS IMPERIOS EUROPEOS Comprensión del tiempo y el espacio histórico (cognitivo) Manejo de información (procedimental) Formación de una conciencia histórica para la convivencia (actitudinal)  Principales características del absolutismo europeo, la ilustración y la enciclopedia Cambios en el pensamiento político de la época y las transformaciones de la sociedad Organización y sistematización de información histórica a través de recursos esquemáticos Presentación de resultados de forma escrita mediante la elaboración de síntesis Creatividad y responsabilidad en el desempeño de su trabajo Aprecio por el legado que ha dejado el pasado al presente Participación respetuosa en la realización de sus actividades. Valoración de la cultura propia y desarrollo del sentido de pertenencia a un pasado común Criterios a evaluar Comprensión de nociones históricas de temporalidad y Especialidad, a través del manejo de diversos aspectos de la multicausalidad Habilidades para el manejo de información y elaboración de síntesis Desarrollo de empatía con la época estudiada Realización de las actividades propuestas Creatividad y desempeño en la realización de su trabajo Participación activa, fundamentada, respetuosa y responsable en las actividades
  • 6. Escuela : Turno: Profesor@: SESIÓN SECUENCIA DIDACTICA TIEMPO ESTIMADO RECURSOS 1 INICIO: RECUPERACION DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS ACERCA DE LA ILUSTRACION Y LA ENCICLOPEDIA DESARROLLO: EXPOSICIÓN DE CLASE POR PARTE DE UN EQUIPO DE CUATRO INTEGRANTES, APOYANDOSE DE DIAPOSITIVAS. CIERRE: POR BINAS, INVESTIGARAN “EL CONTRATO SOCIAL” DE JUAN JACOBO ROUSSEAU, IDENTIFICARAN LA IDEA PRINCIPAL DE ESTE Y RESPONDERÁN A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ¿ EN LA ACTUALIDAD ESTAN VIGENTES LAS IDEAS DE ROUSSEU RESPECTO A QUE LAS LEYES DEBEN DE ESTAR CONFORMES CON LA VOLUNTAD GENERAL? ¿Por qué? ¿Cómo DEFINIRIAS EL CONCEPTO DE “VOLUNTAD GENERAL”. ANOTANDO LA RESPUESTA EN SUS CUADERNOS 5 MIN 20 MIN 15 MIN LIBRO DE TEXTO CAÑON DIAPOSITIVAS CUADERNOS DE LOS ALUMNOS ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo.
  • 7. Escuela : Turno: Profesor@: Descárgalas Completas CLIC AQUÍ http://www.editorialmd.com/planeaciones. html Planeaciones de Preescolar – Primaria – Secundaria - Prepa