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1. ESCUELA PRIMARIA
CLAVE: ZONA
PLANEACIONES DIDACTICAS
PROFRA.
SEGUNDO “”
SEMANA 3
DEL 1 AL 5 DE SEPTIEMBRE DE 2014
ESPAÑOL
LECCIONES: 3 ¿Qué te gusta más? y 4 ¿En qué son diferentes?
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
 Comparen palabras semejantes en su sonido, pero diferentes en significado, divirtiéndose mediante un juego del lenguaje.
 Identifiquen la relación sonora-gráfica en palabras semejantes, mediante el reconocimiento de las letras que cambian y las hacen
diferentes.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
 Pedir a los alumnos que abran su libro en la página 14.
 Leerles en voz alta las indicaciones y pedir a los alumnos que comenten lo que harán.
 Evaluación de la actividad: Plantear las preguntas de la página en el mismo orden.
SESION 2
 Leer en voz alta la indicación de la página 14 para leer un texto del libro de lecturas
 El docente lee en voz alta mientras los alumnos siguen la lectura con la vista.
 Evaluación de la actividad: En grupo comentan si sus predicciones fueron atinadas.
SESION 3
 En grupo el docente leer las preguntas de la página 14 sobre el texto. Los alumnos responde en voz alta y comparten
sus impresiones.
 Marcan con una palomita la respuesta que les gusta más para el final del texto.
 En voz alta comentan que podrían hacer para volver iniciar o para volar a inventar
SESION 4
 Platicar con el grupo sobre cómo es el lugar donde viven y permitir que se expresen de manera libre y ordenada,
estimulando a los alumnos a ser descriptivos en sus comentarios.
 Pedirles que abran su libro en la página 12 y dibujen el lugar donde viven y su dirección.
 TAREA: Escribir con ayuda de sus papás los datos que se piden en la página 13.
SESION 5
 Los alumnos en turnos leen su dirección, su estado, municipio y código postal y permite que comenten si son vecinos o
viven en la misma colonia.
 Coevaluación: Revisan en parejas la utilización de mayúsculas en sus respuestas.
ASIGNATURA: MATEMATICAS (DESAFIOS MATEMATICOS)
DESAFIO MATEMATICO: 2 “La rifa”
Intención didáctica
Que los alumnos reflexionen sobre las características de las cifras que forman un número para determinar de qué número se
trata..
Contenido: Identificación de las características de hasta tres cifras que forman un número para compararlo con otros
números.
SECUENCIA DIDACTICA:
SESION 1:
 En equipos abren su libro en la página 13, leen las instrucciones para realizar la actividad.
 Una vez que hayan concluido la actividad algunos miembros de los equipos pasan al pizarrón a escribir las cantidades
que anotaron en su libro.
 Coevaluación: Entre los equipos “corrigen” aquellas cantidades que no sean correctas, explicando el por qué.
SESION 2
 En esta sesión trabajar con números pares, por medio de un dibujo, pedir que iluminen solamente aquellos que son
pares, mientras que los impares quedarán sin pintar.
 Comparan sus dibujos.
SESION 3
 En el pizarrón escribir dos intervalos de números para que los alumnos escriban todos aquellos que se encuentran entre

2. esos intervalos.
SESION 4
 Escribir en el pizarrón grupos de cifras (Ej. 125 – 124 – 126) para que tachen con azul el más pequeño y con rojo la
cantidad más grande.
SESION 5
 Colocar en el pizarrón pares de cifras (Ej. 123 – 132) para que encierren el que es mayor.
EXP0LORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
BLOQUE I Mi vida diaria
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
 Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
CONTENIDOS
 A quién me parezco.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Describe cambios físicas de su persona y los relaciona con el proceso de desarrollo de los seres humanos.
 Compara sus características físicas con las de sus hermanos, padres y abuelos para reconocer cuáles son heredadas.
 Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor y practica acciones para cuidarlos.
SECUENCIA DIDACTICA
 Seguiremos reflexionando sobre el paso del tiempo para lo cual necesitaremos dos fotografías familiares uno cuando
eran bebés y otra de época actual.
 Las observarán y verán a quién se parecen de su familia.
 Recortarán los dibujos de la página 159 y con ayuda de tres casitas (copia) formarán tres familias observando quién se
parece.
 Platicaremos para qué sirven las familias, qué hacen por los niñ@s, como por ejemplo la protección que les brinda.
FORMACION CIVICA Y ETICA
BLOQUE I. Niñas y niños que crecen y se cuidan
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de si mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Distingue cambios personales que se han presentado durante sus años de vida.
 Reconocimiento la importancia de pertenecer a una familia con características culturales propias, valiosas como las de
otras familias.
 Cuida su alimentación para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos, y contribuye a la creación de entornos
seguros y saludables.
 Identifica y valora las características físicas de las personas que le rodean.
AMBITO: AULA
CONTENIDOS
Un vistazo a mi historia. Qué ha cambiado en mi persona. Qué nuevos juegos o actividades realizo ahora, que no hacía
cuando era más pequeño. Qué nuevos gustos y necesidades tengo. Por qué es importante aprender cosas nuevas conforme
forme voy creciendo. Familias diversas. Cómo es mi familia. Quiénes integran mi familia. Cuáles son los tipos de familia.
Qué beneficios me proporciona participar de la vida en familia. Qué hace valiosas a la familia. Quiénes de mis familias viven
en otros lugares. Aprendo a cuidarme. Qué necesitamos las niñas y los niños para crecer y desarrollarnos. Cómo puedo
saber que me estoy desarrollando adecuadamente. Qué podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo. Cómo debo cuidarme
de las enfermedades. Qué podemos hacer para que
nuestro entorno sea más seguro y saludable.
SECUENCIA DIDACTICA
 trabajar con una lectura sobre los cambios de los seres humanos, en las páginas 12 y 13.
 Llevar a los alumnos a la reflexión del tema.
OBSERVACIONES: Se estará trabajando el dictado de palabras con una sílaba diferente por
día (ej. sa el día lunes, se el día martes, etc) con la finalidad de estimular y reafirmar la lecto
escritura en los alumnos. De igual manera se trabajará el valor del mes “Democracia” en el
aula aprovechando situaciones en el grupo que permitan su intromisión.

3. ATENTAMENTE
PROFRA.
Vo. Bo. Dirección Vo.Bo. Inspección
Profr.
OBSERVACIONES: _____________________________________________________
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4. ESCUELA PRIMARIA
CLAVE: ZONA
PLANEACIONES DIDACTICAS
PROFRA.
SEGUNDO “”
SEMANA 4
DEL 8 AL 12 DE SEPTIEMBRE DE 2014
ESPAÑOL
LECCIONES: 5 ¿Terminan igual? Y 6 Sustantivos y adjetivos.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
 Escriban expresiones semejantes a las que leyeron, mediante la modificación de algunas palabras y el uso de la rima.
 Identifiquen y usen sustantivos comunes y adjetivos calificativos al escribir expresiones descriptivas.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
 Comentar en grupo lo que recuerda acerca de la rima, para explorar sus conocimientos previos.
 Pedir a los alumnos que saquen su libro y lo abran en la página 17.
 Indicar que subrayen con rojo los finales iguales en los pares de palabras.
 Escribir palabras en el pizarrón para buscar otras que rimen de manera colectiva. Las escriben en su cuaderno.
SESION 2
 Una vez que los niños han formado nuevas palabras realizar la actividad de la página 17 ¿Qué te gusta más?
 Comentar que deben cambiar letras al adjetivo para cambiarlo por otro que rime con él.
 Al terminar comparan sus respuestas con otro compañero.
 En el cuaderno, en la sección Mi bitácora de escritor, los alumnos registran en la página correspondiente el título
comparaciones y la fecha en la que la realizaron.
SESION 3
 Comentar al grupo que las actividades a realizar les servirán para identificar la utilidad de algunas palabras.
 Pedir a los alumnos que lean la indicación y observen las ilustraciones.
 Algunos niños mencionan los nombres de lo que esta dibujado. Si el grupo esta de acuerdo pedir que lo escriban en su
libro para el alumno en la página 18.
SESION 4
 Pedir a un alumno que lea la instrucción de la página 19 y la explique al grupo.
 Si algún alumno conoce el nombre de estas palabras, pedirle que lo comparta con el grupo. En caso necesario anotar la
definición en el pizarrón del término sustantivo, para que lo copien.
 Leer en voz alta la siguiente instrucción de la misma página para que organizados en parejas la realicen.
SESION 5
 Recordar las palabras que utilizaron en la sesión anterior, sin mencionar como se llaman, solo para que sirven, pedir a
los alumnos que abran nuevamente su libro en la página 19, para que lean el enunciado que se localiza debajo de la
tabla que llenaron la sesión anterior y completarla de manera grupal.
 Pedir a un alumno que lea las siguientes instrucciones y de manera individual la realicen. Comparar respuestas.
 Evaluación del contenido: Realizar ejercicios orales y en el cuaderno, donde practiquen adjetivos y sustantivos.
ASIGNATURA: MATEMATICAS (DESAFIOS MATEMATICOS)
DESAFIO MATEMATICO: 3 “El costo de los juguetes”
Intención didáctica
Que los alumnos apliquen estrategias para comparar números, tales como observar que si dos números comienzan con la
misma cifra entonces se tendrá que comparar la siguiente cifra para saber cuál es mayor.
Contenido: Identificación de las características de hasta tres cifras que forman un número para compararlo con otros
números.
SECUENCIA DIDACTICA:
SESION 1:
 Practicar sumas de cantidades que contengan centenas y decenas con otra que contenga solamente decenas.
 Guiar a los alumnos a comprender la importancia de acomodar de manera correcta las cifras.
SESION 2
 Escribir algunas sumas en el pizarrón para que las copien y resuelvan los alumnos en su cuaderno.
SESION 3
 Pedir a los alumnos que abran su libro en la página 14, reunidos en equipo lean el problema y contesten las preguntas
de la página 15.
 Por turnos pasan al pizarrón a resolver las sumas del cuadro de la página 14. Comparan procedimientos.

5.  Los equipos comentan las respuestas dadas a las preguntas de la página 15.
SESION 4
 En parejas comparan las dos expresiones de cada renglón, localizados en la página 16 de su libro.
 Escriben en la línea la oración “es mayor que” o “es menor que”.
 Por turnos las parejas indican sus respuestas al resto del grupo. Si es necesario pasan al pizarrón.
SESION 5
 Evaluación del contenido: Llevar un ejercicio fotocopiado donde los alumnos practiquen los conceptos mayor y menor
que.
EXP0LORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
BLOQUE I Mi vida diaria
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
 Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
CONTENIDOS
El cuidado de mi cuerpo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Describe cambios físicas de su persona y los relaciona con el proceso de desarrollo de los seres humanos.
 Compara sus características físicas con las de sus hermanos, padres y abuelos para reconocer cuáles son heredadas.
 Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor y practica acciones para cuidarlos.
SECUENCIA DIDACTICA
 Observaremos el mapa conceptual de la página 18 y de manera grupal responderemos las preguntas.
 Durante el recreo los niños observan lo que les rodea y elaboran en su cuaderno un esquema como el de la página 19,
para compartirlo con el grupo.
 Observar la imagen para descubrir qué puede dañar a María.
 En parejas saldrán al patio, por turnos uno se pondrá un paliacate en los ojos y el otro lo guiará por la escuela.
Cambiarán papeles.
 Evaluación de la actividad: Al llegar al salón contarán su experiencia.
 Buscarán imágenes de aparatos que sirven para compensar la disminución de alguno de los sentidos.
FORMACION CIVICA Y ETICA
BLOQUE I. Niñas y niños que crecen y se cuidan
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de si mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Distingue cambios personales que se han presentado durante sus años de vida.
 Reconocimiento la importancia de pertenecer a una familia con características culturales propias, valiosas como las de
otras familias.
 Cuida su alimentación para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos, y contribuye a la creación de entornos
seguros y saludables.
 Identifica y valora las características físicas de las personas que le rodean.
AMBITO: AULA
CONTENIDOS
Un vistazo a mi historia. Qué ha cambiado en mi persona. Qué nuevos juegos o actividades realizo ahora, que no hacía
cuando era más pequeño. Qué nuevos gustos y necesidades tengo. Por qué es importante aprender cosas nuevas conforme
forme voy creciendo. Familias diversas. Cómo es mi familia. Quiénes integran mi familia. Cuáles son los tipos de familia.
Qué beneficios me proporciona participar de la vida en familia. Qué hace valiosas a la familia. Quiénes de mis familias viven
en otros lugares. Aprendo a cuidarme. Qué necesitamos las niñas y los niños para crecer y desarrollarnos. Cómo puedo
saber que me estoy desarrollando adecuadamente. Qué podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo. Cómo debo cuidarme
de las enfermedades. Qué podemos hacer para que
nuestro entorno sea más seguro y saludable.
SECUENCIA DIDACTICA
 trabajar con una lectura sobre los cambios de los seres humanos, en las páginas 14 y 15..
 Evaluación del contenido: Llevar a los alumnos a la reflexión del tema.

6. OBSERVACIONES: Se estará trabajando el dictado de palabras con una sílaba diferente por
día (ej. ma el día lunes, me el día martes, etc) con la finalidad de estimular y reafirmar la lecto
escritura en los alumnos. De igual manera se trabajará el valor del mes “Democracia” en el
aula aprovechando situaciones en el grupo que permitan su intromisión.
ATENTAMENTE
PROFRA.
Vo. Bo. Dirección Vo.Bo. Inspección
Profr.
OBSERVACIONES: _____________________________________________________
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