Estrategias para Proyecto Colaborativo deAprendizaje Virtual – Equipo 09Integrantes• Wilfredo Rafael Silva Castillo• Jorge...
Mapa Mental
Estrategia 1) Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)DefiniciónEl ABP se caracteriza como un sistema didáctico, para ser tra...
Estrategia 1) Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)En esta estrategia los alumnos toman la responsabilidad deaprender y cr...
Estrategia 1) ABP – Pasos de Desarrollo del ABP1• Leer y analizar el problema – que entiendan enunciado y actividad2• Real...
Estrategia 1) ABP - Proceso de trabajo de grupo
Estrategia 1) ABP - CaracterísticasCaracterísticas• Analizar el problema.• Analizarlo, relacionarlo y profundizar para mej...
Estrategia 1) ABP - El Proceso del ABP desde el Grupo
Estrategia 1) ABP - JustificaciónJustificación• Un aprendizaje más significativo.• Desarrollo de habilidades de pensamient...
Estrategia 1) ABP - MotivaciónMotivación• Disposición para trabajar en grupo.• Tolerancia para enfrentarse a situaciones a...
Estrategia 1) ABP – Herramientas Web 2.0 y EjemploHerramientas de la Web 2.0Las herramientas dentro de las TIC y específic...
Estrategia 2) ) Role Playing (RP)DefiniciónRole Playing (RP) es la expresión inglesa para para definir el término “Juego d...
Estrategia 2) RP - Proceso de Trabajo en Grupo
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Estrategia 2) RP - JustificaciónJustificación• Es un método ideal para desarrollar capacidades de trabajo en equipo y toma...
Estrategia 2) RP - MotivaciónMotivación• El RP promueve un ambiente de interés y de estudio. Es una técnicamotivadora y pa...
Estrategia 2) RP – Herramientas Web 2.0Herramientas de la Web 2.0Para desarrollar el RP se usan herramientas de la Web 2.0...
Estrategia 2) RP – Un EjemploLa elaboración de una revista temática de artículos científicos de un área de interés, la cuá...
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Establece dos estrategias innovadoras para mejorar la disponibilidad de los Discentes en cuanto a la utilizacion de Ambientes Colaborativos y Herramientas Web 2.0, para el Curso Comunidades virtuales de aprendizaje (ART): Semana 2 -

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Equipo 09 - DEDALO - Estrategias para proyecto colaborativo de aprendizaje virtual - Maestria CIU

  1. 1. Estrategias para Proyecto Colaborativo deAprendizaje Virtual – Equipo 09Integrantes• Wilfredo Rafael Silva Castillo• Jorge Luis Quintero Valera• Lucindo Antonio Mora Perez• Elsa Elena Mora Durán• Edwin Marcelo Peraza Duran• Yelmin Pérez Curra• Marisela del C. Materano Delgado• Blanca Dolores Lugo González• Mónica Yarosliv Martin Aldana
  2. 2. Mapa Mental
  3. 3. Estrategia 1) Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)DefiniciónEl ABP se caracteriza como un sistema didáctico, para ser trabajado con la técnica deaprendizaje colaborativo, donde los participantes de cada grupo se involucran de formaactiva en su propio aprendizaje, hasta construir una atmosfera de formación autónoma.El camino que toma el proceso de aprendizaje convencional se invierte al trabajar en elABP. Mientras tradicionalmente primero se expone la información y posteriormente sebusca su aplicación en la resolución de un problema, en el caso del ABP primero sepresenta el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca lainformación necesaria y finalmente se regresa al problema. En el recorrido que viven losalumnos desde el planteamiento original del problema hasta su solución, trabajan demanera colaborativa en pequeños grupos, compartiendo en esa experiencia deaprendizaje la posibilidad de practicar y desarrollar habilidades, de observar y reflexionarsobre actitudes y valores que en el método convencional expositivo difícilmente podríanponerse en acción.
  4. 4. Estrategia 1) Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)En esta estrategia los alumnos toman la responsabilidad deaprender y crear alianzas entre ellos y el profesor; Los profesoresdiseñan su curso basado en problemas abiertos, ellos buscanmejorar la iniciativa de los alumnos y motivarlos. Ven a losalumnos, como sujetos que pueden aprender por cuenta propia;Los alumnos trabajan en equipos para resolver problemas,adquieren y aplican el conocimiento en una variedad de contextosasí como interaccionan y aprenden en un ambiente colaborativo
  5. 5. Estrategia 1) ABP – Pasos de Desarrollo del ABP1• Leer y analizar el problema – que entiendan enunciado y actividad2• Realizar una lluvia de ideas – que tomen conciencia de situación3• Hacer una lista de aquello que se conoce – usar su campo experiencial4• Hacer una lista con aquello que no se conoce – Que necesitará para resolver?5• Hacer una lista con aquello que necesita hacerse para resolver el problema6• Definir el problema – una definición centrada,7• Obtener información – distribuirse tareas de busqueda.8• Presentar resultados – resolver situación y presentarla.(Morales y Landa (2004) )
  6. 6. Estrategia 1) ABP - Proceso de trabajo de grupo
  7. 7. Estrategia 1) ABP - CaracterísticasCaracterísticas• Analizar el problema.• Analizarlo, relacionarlo y profundizar para mejor comprensión.• Clasificar los contenidos indagados en principales y secundarios.• Establece relaciones entre su campo experiencial de forma significativa con el nuevocontenido.• Establecer una estrategia de trabajo individual y en grupo para abordar el problemaen busca de aportaciones creativas.• Discutir la postura y la propuesta en grupo y con el tutor con argumentos sólidos.• Manejar gramaticalmente el lenguaje comunicacional a fin expresar coherentementelas ideas.• Evaluar cada fase para de forma tal de rectificar con tiempo.
  8. 8. Estrategia 1) ABP - El Proceso del ABP desde el Grupo
  9. 9. Estrategia 1) ABP - JustificaciónJustificación• Un aprendizaje más significativo.• Desarrollo de habilidades de pensamiento.• Desarrollo de habilidades para el aprendizaje.• Integración de un modelo de trabajo.• Posibilita mayor retención de información.• Permite la integración del conocimiento.• Las habilidades que se desarrollan son perdurables.• Incremento de su autodirección.• Mejoramiento de comprensión y desarrollo de habilidades.• Desarrolla habilidades interpersonales y de trabajo en equipo.
  10. 10. Estrategia 1) ABP - MotivaciónMotivación• Disposición para trabajar en grupo.• Tolerancia para enfrentarse a situaciones ambiguas.• Habilidades para la interacción personal tanto intelectual comoemocional.• Desarrollo de los poderes imaginativo e intelectual.• Habilidades para la solución de problemas.• Habilidades de comunicación.• Ver su campo de estudio desde una perspectiva más amplia.• Habilidades de pensamiento crítico, reflexivo, imaginativo y sensitivo.
  11. 11. Estrategia 1) ABP – Herramientas Web 2.0 y EjemploHerramientas de la Web 2.0Las herramientas dentro de las TIC y específicamente de la Web 2.0 ausar serán:* Foros * Chat* Wikis * Google Drive o Hangout.Ejemplos de un ABP• Conservación de la fauna autóctona del Edo. Lara en la serraníaandina. Caso del Oso Frontino.• Explicación de la lógica de programación. Caso uso de un algoritmo,tipo y característica comparado con el mundo real.
  12. 12. Estrategia 2) ) Role Playing (RP)DefiniciónRole Playing (RP) es la expresión inglesa para para definir el término “Juego de Roles”, elprecursor en este tema es el psiquiatra, teórico y educador Jacob Levy Moreno, es uno de losmétodos educativos más antiguos y usado para el entrenamiento en muchas en disciplinas. Latécnica que consiste en la interpretación de roles en la cual se pretende que los participantesadquieran perspectiva social y desarrollen altos niveles de empatía.Con el RP se persigue que mientras el estudiante asume su rol en la actividad programada, inicieun proceso de aprendizaje que será compartido con la actuación del resto de los integrantes delgrupo de trabajo, por lo que es necesario trabajar aspectos tales como la dirección de lasrelaciones interpersonales, o las motivaciones racionales y emocionales.La práctica continuada del RP en la educación permite que los alumnos exploren los sentimientos,actitudes, valores y percepciones que influyen en su conducta, y a la vez, se ven forzados aaceptar el rol del resto de sus compañeros logrando así la empatía. Todo esto es parte del trabajocolaborativo en el cual se pone de manifiesto la cooperación entre compañeros de grupo y dondeexiste la posibilidad que esta cooperación se extienda a otros grupos donde se lleve a cabo lamisma actividad, lo cual resulta ideal en un ambiente educativo
  13. 13. Estrategia 2) RP - Proceso de Trabajo en Grupo
  14. 14. Estrategia 2) RP - El Proceso desde el GrupoEl Proceso desde el GrupoDe acuerdo a la actividad el grupo debe reunirse para conocer en los personajes (roles)involucrados en la misma y las responsabilidades de cada uno de ellos.Debe asignar los roles a cada integrante del grupo tomando en cuenta las capacidadesindividuales. Es importante recalcar que aunque el grupo debe interpretar personajes yactuar de manera similar a una dramatización teatral. La diferencia es que en el RP lospersonajes no se ciñen a un guión, sino que recurren a la improvisación bajo el controlde un guía.Deben establecerse reuniones periódicas en los espacios de interacción habilitados,donde el grupo debe actuar su rol y llevar a cabo sus actividades de tal forma que sepueda dar el aprendizaje que se persigue con el RP.
  15. 15. Estrategia 2) RP - JustificaciónJustificación• Es un método ideal para desarrollar capacidades de trabajo en equipo y toma dedecisiones, reforzando la creatividad en la solución de problemas transversales enfuncionamiento de grupos.• Permite bajar del campo de las abstracciones al de las realidades y lograr que losparticipantes tomen conciencia de la necesidad de aprender.• Se desarrollan aptitudes de cooperación y disposición para la participación enequipos interdisciplinarios.• Permite que se logre un aprendizaje más significativo.• Contribuye a que se identifiquen y respete el rol de los demás al momento derealizar cualquier actividad.• Por ser una actividad que está relacionada con la realidad los aprendizajes que selograr son perdurables.• Se logra la comunicación entre los integrantes de un equipo de trabajo seaentendida como un medio para alcanzar objetivos comunes.
  16. 16. Estrategia 2) RP - MotivaciónMotivación• El RP promueve un ambiente de interés y de estudio. Es una técnicamotivadora y participativa a través del diálogo o debate,especialmente cuando el grupo se siente implicado en lo que serepresenta.• Identifica a los alumnos con la actividad que se realiza y fomenta lareflexión sobre las actitudes que en él están implicadas.• Permite profundizar en los distintos aspectos de la actividad a travésde una metodología más dinámica e interactiva.• Estimula el potencial creativo e imaginativo de la persona pues éstadebe imaginar cómo pensaría y actuaría su personaje.
  17. 17. Estrategia 2) RP – Herramientas Web 2.0Herramientas de la Web 2.0Para desarrollar el RP se usan herramientas de la Web 2.0 quepermitan el trabajo colaborativo entre los integrantes de ungrupo de acuerdo al evento planificado. Para la interacción losespacios ideales serían: :* Foros * Chat* Wikis * Google Drive* Skype * Hangout ( Conferencias)
  18. 18. Estrategia 2) RP – Un EjemploLa elaboración de una revista temática de artículos científicos de un área de interés, la cuálpuede ser publicada usando alguna herramienta electrónica y que su enlace sea colocado comopublicación en la página web de algunas universidades reconocidas en el país.Para la elaboración de la revista es necesario que los grupos se reúnan para decidir el nombre de lamisma y los roles que cada participante debe cumplir (editor, co-editores, revisor, articulista,diagramadores, apoyo técnico, entre otros). El grupo compuesto por el editor, co-editores y revisores,deben decidir las normas para la publicación de artículos y garantizar la calidad científica de losmismos. Los diagramadores se encargan de diseñar la presentación de la revista y los artículos. Elapoyo técnico garantiza la publicación electrónica en la web. Pueden definirse más rolesdependiendo del grupo y el trabajo a realizar. Es importante destacar que los grupos deben usarexclusivamente herramientas de la web 2.0 para comunicarse, reunirse, planificar las actividadesLa evaluación de la actividad se puede hacer a través de la publicación del enlace de la revista enalgún recurso público donde todos los participantes tengan la oportunidad de leer y revisar losartículos, y también apreciar la presentación y diseño de la revista con la finalidad de evaluar. En estecaso, todos asumen el rol de evaluador. Al final, por votación a través de un Twitpoll o un Formula-rio de Google Drive deciden cuál es la ganadora recordando que serápublicada en el portal de una o varias universidades reconocidas del país..
  19. 19. Bibliografia• Asociación Latinoamericana de Instituciones Financieras para el desarrollo (ALIDE). Seminario –Taller Internacional Gestión del Desempeño: Estrategia de Talento para Impactar los ResultadosOrganizacionales.. Perú, 2013 - . http://www.alide.org.pe/download/2013/cap13_05_etiro_info.pdf• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y Aprendizaje Por Proyectos (APP) http://yo-y-lastecnologias.blogspot.com/2011/09/aprendizaje-basado-en-problemas-abp-y.html yhttp://educaciondecalidadenchile.blogspot.com/2010/09/abp-aprendizaje-basado-en-problemas.html• lousson Alfredo. Role playing, ¿qué es y para qué sirve este método de capacitación?.http://www.materiabiz.com/mbz/capitalhumano/nota.vsp?nid=39202.• Martín García Xus. El role-playing, una técnica para facilitar la empatía y la perspectiva social.CL&E, 1972, 15, pp.66-67.• Morales P, Landa, V. (2004) El Aprendizaje Basado en Problema. Universidad Católica del Perú.Lima Perú.• Barkley.E .(2007) Tecnicas de Aprendizaje Colaborativo. Editorial Morata. Madrid. España
  20. 20. Gracias

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