Escueal de danzas Mohagua,

3. Nace de la necesidad de
crear espacios de expresión
que permitan a los niños y
jóvenes tener una identidad
con su cultura y así mismo
fortalecer su saber ser.

4. MOHAN Y GUANE
Mohán: dios de los indios Guanes que
habitaron la región de Santander.
La Escuela de Danzas es un espacio artístico
que busca reafirmar valores de tolerancia,
respeto, responsabilidad y amor. Permite la
interlocución consigo mismo y con los otros.
Formando niños y jóvenes como seres
integrales en las siguientes dimensiones:
social, cognitiva, creativa, trascendental,
comunicativa y afectiva. De esta manera los
estudiantes buscan establecer un diálogo
permanente con su contexto de acuerdo a las
necesidades e intereses de la comunidad
Normalista.

5. El grupo de danzas Mohagua tiene como
misión fortalecer sentimientos, emociones,
anhelos y gustos en los niños y jóvenes a
través de la expresión corporal, de forma
sana, sintiendo plena identidad con su
cultura.

6. La Escuela de Danza Mohagua de la Normal
Superior de Piedecuesta busca orientar semillero
de formadores dancísticos como un grupo que
además de exponer en forma creativa y
armoniosa el folclor colombiano, sean referentes
competentes para liderar procesos culturales en
la región.

7. Generar a través de la
Escuela de Danzas
Mohagua, procesos de
expresión y ritmo; con
talleres que permitan la
participaron y la
convivencia de los
estudiantes, con el fin de
profundizar en las
diferentes formas de ver la
expresión, desarrollando
propuestas de trabajo
dancístico en La Escuela
Normal Superior de
Piedecuesta.

8.  Participar eficazmente en
las actividades de
expresión dancística por la
institución.
 Desarrollar habilidades
mediante la expresión y el
ritmo para una mejor
coordinación y ejecución
de los diferentes ritmos
populares.
 Proponer actividades
artístico-culturales como
medio de integrar toda la
comunidad y así poder
descubrir nuevos talentos
que respondan ante las
demás instituciones
educativas de la región.

9.  Convocar a los estudiantes desde el nivel de
preescolar hasta el Programa de formación
complementaria.
 Realizar diferentes talleres para descubrir
coordinación dinámico manual y coordinación
general.
 Crear espacios para la expresión espontánea y la
participación.
 Participar en los diferentes eventos que se organizan
a nivel institucional, regional, departamental y
nacional.

10. El proceso lo conforman las fases de inducción,
motivación, descripción teórica, combinación
teórico-practica a través del desarrollo auditivo.
Con esta experiencia se desarrollan competencias
y habilidades en los estudiantes para un futuro
desempeño en la docencia y conformar un
espacio cultural que llene las expectativas de sus
integrantes.

11. Los estudiantes de la Escuela Normal Superior de
Piedecuesta, desde el nivel de preescolar, básica primaria,
básica secundaria, media, programa de formación
complementaria y egresados.

12. El seguimiento y control de las actividades
lúdicas serán por medio de la observación
directa, diarios de campo donde se consignan
la dofa (debilidades, oportunidades, fortalezas
y amenazas).

13. Será a nivel individual y grupal; teniendo en
cuenta los diarios de campo, la observación
y la autoevaluación.

14. La experiencia ha formado a un
grupo de ex alumnos que vienen
dirigiendo distintos grupos de
danza en el municipio y en
Santander a nivel de instituciones
educativas.
Esta experiencia se puede replicar
en otras instituciones bajo las
mismas condiciones, es decir con
un apoyo institucional,
compromiso de maestros,
estudiantes y padres de familia.

16. INDICADORES DE LOGROS
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PIEDECUESTA
PLAN DEL AREA
GRADO: Sexto - séptimo PROFESORA: Didi del Carmen García Sánchez
UNIDAD:“El Folclor”
PROYECTO: Reconociendo el folclor.
LOGROS:-Expresa su propio concepto sobre folclor
-Identifica el folclor colombiano a través de sus fiestas.
-Reconoce los ritmos más representativos de nuestro país..
TEMAS Y SUBTEMAS: Folclor, fiestas colombianas.
ESTANDARES
HABILIDADES DE COMPRENSIÓN HABILIDADES DE PRODUCCION
ESCUCHA LECTURA ESCRITURA MONÓLOGO CONVERSACIÓN
 Sigo instrucciones  Reconozco  Demuestro  Expreso mi  Participo
relacionadas con actividades palabras y conocimiento opinión sobre activamente en
de clase y recreativas frases que del folclor en folclor. discusiones
propuestas por mi profesor. identifican el las diversas nuestro folclor.
folclor regiones de
colombiano. Colombia.

17. COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICA SOCIOLINGUISTICA
 Hago un cuento sobre  Utilizo elementos  Uso el lenguaje escrito
mis abuelos, algún mito o metalingüísticos para contar para plasmar mi creación,
leyenda. una historia. expresando vivencias de
mis antepasados.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN
 Actividades de motivación: cuentos,  Presentación de la propia opinión sobre
mitos y leyendas folclor.
 Lecturas  Trabajos de investigación.
 Historias  Elaboración de un cuento sobre algún
 Fotos mito o historia contada por los abuelos.
 Música  Investigación de nuestra descendencia
 Videos (antepasados, apellidos)

18. DIARIO DE CAMPO
DIDI DEL C. GARCIA SANCHEZ
SÉPTIMO GRADO
2008
DIA HORA GRADO INDICADOR DEL LOGRO ACTIVIDAD RECURSOS FIRMA
REPRESENTANTE
Febre 10:25- 7.0 Reconozco palabras y frases -Lectura Fotocopia
ro 1- 12:15p que identifican el folclor -Música Libros
Viern .m. colombiano y expreso con mi colombiana: Grabadora
es cuerpo movimientos de los bambuco, C.D
diferentes ritmos folclóricos. torbellino,
guabina,
cumbia, etc.
OBSERVACION:
Gestos (emociones,
sentimientos)
Lenguaje del cuerpo
Interacción
Recursos
Espacio
Tiempo
Logros cognitivos
Relación con el orientador y
espacio

19. Escuela Normal Superior
Escuela de Danzas
Nombre:_______________________________ Fecha: ________________
Taller:_________________________________
Qué conozco? Qué aprendí? Qué Falta?
Pre saberes Proceso