útil para educación de profesionales que trabajan con niños altamente sobresalientes.

1. Creatividad, aprendizaje y talento GDL – Mayo 2010

2. Dr. Pedro Sánchez Escobedo Profesor Investigador Titular “C”, Universidad Autónoma de Yucatán. Miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores Templenton fellow award recipient for the research of talent development and gifted education.

3. La creatividad se considera un elemento clave en la detección del niño con aptitudes altamente sobresalientes y es, luego entonces un factor importante a considerar, en la escuela…

4. 4 ? Una actitud o predisposición Un don Un tipo de inteligencia ¿qué es la creatividad? * Footnote Source: Source

5. Quita 3 cerillos para dejar 3 cuadros…

6. Bravo!!

7. Creatividad Capacidad o habilidad de plantear, identificar o proponer problemas, Pensamiento divergente, Producción de cosas nuevas y valiosas, Ingenio, inventiva, capacidad creadora, etc.

8. En suma…

9. La creatividad es integral Es un proceso, una característica de la personalidad y un producto. Las personas que hacen cosas creativas (productos), lo hicieron con determinados procedimientos (procesos) y actuaron de determinada manera (características de personalidad).

10. Características de la creatividad Temporal, y no estable No sucede de manera aislada sino en un entorno social y en áreas específicas La creatividad es un potencial de todo ser humano. El potencial creativo es factible de estimular y desarrollar. Es un constructo difícil de medir

11. 3 enfoques de la creatividad Proceso Producción de lo nuevo Descubrimiento y experimentación La persona creativa Locus de control, la valoración de las cualidades estéticas, la habilidad para resolver problemas. Producto creativo Invento, ópera, teoría etc.

12. Características del pensamiento creativo

13. Pensamiento creativo Fluidez Flexibilidad Originalidad Elaboración Dependiente de la motivación, estado de ánimo, inspiración y hasta influida por los estados de éxtasis religioso, por el amor, por los psicotrópicos y los trastornos mentales.!!

14. Aprendizaje creativo 1 Forma de captar o ser sensible a los problemas Las deficiencias y lagunas del conocimiento Los elementos pasados por alto, faltas de armonía, etc.

15. Aprendizaje creativo 2 Identificar el elemento olvidado De buscar soluciones; De hacer suposiciones o formular hipótesis sobre las deficiencias De examinar y reexaminar hipótesis, De crear e innovar etc.

16. Niveles – modalidades de creatividad Expresivo Productivo Inventivo Innovador Descubridor

17. ¿Cómo medir la creatividad? Inventario multifactorial de la creatividad: Visual Inventiva Verbal.

18. Visomotora

19. Inventiva

20. Verbal Instrucciones A continuación se presentan 6 palabras. Con ellas inventa un cuento que incluya todas las palabras. Playa, computadora, oso, cepillo, otoño y bata.

21. Un alumno creativo Alta estructuración mental Estilo cognitivo divergente / innovador Alta Motivación Rebelde, oposicional, crítico y poco convencional.

22. Un alumno creativo Expresan pensamientos extraños Disposición a nuevas experiencias Capacidad de análisis, síntesis Imaginación Evaluación y elaboración de ideas Rapidez para producir ideas

23. En fin La creatividad es difícil de definir, el concepto se refiere a muchas cosas; pero tenemos algunas pistas: 1.- Es multidimensional. 2.- Aumenta con el desarrollo humano. 3.- Es inconsistente e inestable 4.- Es difícil de medir.

24. El maestro debe considerarse un agente promotor del talento y cultivar esto en la escuela a través de actividades que faciliten la creatividad.

25. Detectar y reconocer las potencialidades creativas de los alumnos. Respetar las preguntas y las ideas Hacer preguntas estimulantes. Reconocer y valorar la originalidad Desarrollar la habilidad de elaboración a través de actividades prácticas y lecturas Debe ser capaz de…

26. la creatividad puede enseñarse -no con métodos tradicionales- sino con tareas que incentiven el descubrimiento, la libertad y el pensamiento divergente.

27. Recomendaciones… Libertad ala alumno para explorar sus intereses Incentivar la iniciativa del alumno Estimular los procesos intelectuales creativos Promover la flexibilidad intelectual.

29. Blanco, para buscar información existente acerca del problema.

30. Rojo, se utiliza para expresar emociones, corazonadas, intuiciones y otros sentimientos.

31. Verde, se usa para generar alternativas.

32. Negro, se utiliza para ser el abogado del diablo…

34. Reflexión final… Las escuelas con visión futurista se planificarán no solo para aprender, sino también para que los estudiantes piensen.

35. Gracias Preguntas psanchez@uady.mx