Oscar Luza Urquizo
“El aprendizaje consiste en un cambio de ladisposición o capacidad humanas, con carácter de    relativa permanencia y que ...
 Teoría ecléctica, organizada y sistemática. Unión de conceptos:    • Evolutivo – Piaget    • Social – Bandura
1.   Proceso de Aprendizaje.2.   Capacidades Aprendidas.3.   Tipos de Aprendizaje.4.   Condiciones de Aprendizaje.
 Cambio de una capacidad o disposición  humana que persiste durante cierto tiempo y  no puede ser explicado a través de l...
   Motivación, aprehensión, adquisición, retención,    recuperación, generalización, desempeño y    retroalimentación.  ...
DESTREZAS MOTORAS• Prácticas reforzadas.INFORMACIÓN VERBAL• Contexto significativo.DESTREZAS INTELECTUALES• Depende del ap...
 Gagné presenta ocho tipos de aprendizaje  haciendo énfasis en la interpretación de los  cinco dominios señalados anterio...
1.   Aprendizaje de señales.2.   Aprendizaje de estímulo respuesta.3.   Encadenamiento motor.4.   Asociación verbal.5.   D...
DOMINIOS              TIPOS USADOSDestrezas Motoras                     1, 2, 3Información Verbal                    2, 4,...
   Gagné presta mucha atención al arreglo de    las condiciones externas para el aprendizaje;    se identifican cuatro el...
ETAPAS        EVENTOS EXTERNOS QUE EJERCEN INFLUENCIA               Comunicación del objetivo por realizar.Motivación    ...
ETAPAS          EVENTOS EXTERNOS QUE EJERCEN INFLUENCIA                  Proyectos sugeridos para la recuperación.Recorda...
 Considera elementos tanto del sector  conductista y cognoscitivista. Plantea aportes respecto de la estructura de  los ...
 Empiricista induccionista, basado en el  conductismo. ¿Cómo se construyen las jerarquías? Válido para aplicaciones sen...
 Cuando un profesor “prepara” bien sus  clases utiliza un modelo instruccionista  que secuencia lógicamente lo que se va ...
   Leandro Sequeiros. Apuntes de aprendizaje    significativo.   Modulo Autoinstruccional de Fundamentos    Psicopedagóg...
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  1. 1. Oscar Luza Urquizo
  2. 2. “El aprendizaje consiste en un cambio de ladisposición o capacidad humanas, con carácter de relativa permanencia y que no es atribuible simplemente al proceso de desarrollo”.
  3. 3.  Teoría ecléctica, organizada y sistemática. Unión de conceptos: • Evolutivo – Piaget • Social – Bandura
  4. 4. 1. Proceso de Aprendizaje.2. Capacidades Aprendidas.3. Tipos de Aprendizaje.4. Condiciones de Aprendizaje.
  5. 5.  Cambio de una capacidad o disposición humana que persiste durante cierto tiempo y no puede ser explicado a través de los procesos de maduración. Solo se logra a través del aprendizaje, las actitudes, el interés, el valor y también en el cambio de conductas.
  6. 6.  Motivación, aprehensión, adquisición, retención, recuperación, generalización, desempeño y retroalimentación. Puede ocurrir en pocos segundos o varios meses.
  7. 7. DESTREZAS MOTORAS• Prácticas reforzadas.INFORMACIÓN VERBAL• Contexto significativo.DESTREZAS INTELECTUALES• Depende del aprendizaje anterior.ACTITUDES• Por medio de casos.ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS• Aprendizaje de contenidos y procesos.
  8. 8.  Gagné presenta ocho tipos de aprendizaje haciendo énfasis en la interpretación de los cinco dominios señalados anteriormente. Estos dominios son representaciones de los resultados del aprendizaje, mientras que los tipos son parte del proceso de aprendizaje.
  9. 9. 1. Aprendizaje de señales.2. Aprendizaje de estímulo respuesta.3. Encadenamiento motor.4. Asociación verbal.5. Discriminación múltiple.6. Aprendizaje de conceptos.7. Aprendizaje de principios.8. Resolución de problemas.
  10. 10. DOMINIOS TIPOS USADOSDestrezas Motoras 1, 2, 3Información Verbal 2, 4, 5Destrezas Intelectuales 5, 6, 7, 8Actitudes 1, 2, 3, 4, 5Estrategias Cognoscitivas 1, 7, 8 Combinación de ocho tipos de aprendizaje con los dominios (Ghadwich, 1975).
  11. 11.  Gagné presta mucha atención al arreglo de las condiciones externas para el aprendizaje; se identifican cuatro elementos en una situación de aprendizaje; el aprendiz o estudiante, la situación de E-A, la conducta de entrada y la conducta final que se espera del estudiante.
  12. 12. ETAPAS EVENTOS EXTERNOS QUE EJERCEN INFLUENCIA  Comunicación del objetivo por realizar.Motivación  Confirmación previa de la expectativa a través de una experiencia exitosa.  Modificación en la estimulación para atraer la atención.Comprensión  Aprendizaje previo de percepción.  Indicaciones diferenciales adicionales para la percepción.Adquisición  Proyectos sugeridos para el cifradoRetención  Desconocidos
  13. 13. ETAPAS EVENTOS EXTERNOS QUE EJERCEN INFLUENCIA  Proyectos sugeridos para la recuperación.Recordar  Indicaciones para la recuperación.Generalización  Variedad de contextos para las indicaciones dirigidas a la recuperación.Actuación  Casos de actuación “ejemplos”.Realimentación  Realimentación informativa que proporciona constatación o comparación con un modelo.
  14. 14.  Considera elementos tanto del sector conductista y cognoscitivista. Plantea aportes respecto de la estructura de los conocimientos y las destrezas. Responde no solamente al cómo aprenden las personas, sino también a cuál es la relación entre aprendizaje y enseñanza.
  15. 15.  Empiricista induccionista, basado en el conductismo. ¿Cómo se construyen las jerarquías? Válido para aplicaciones sencillas y no para complejas.
  16. 16.  Cuando un profesor “prepara” bien sus clases utiliza un modelo instruccionista que secuencia lógicamente lo que se va a enseñar. “Apréndete esto que ya lo entenderás”.
  17. 17.  Leandro Sequeiros. Apuntes de aprendizaje significativo. Modulo Autoinstruccional de Fundamentos Psicopedagógicos del Proceso de enseñanza aprendizaje Dirección Nacional de Capacitación y Perfeccionamiento Docente e Investigación Pedagógica. Wikipedia.com

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