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  • 1. USAER Ruby Gutierrez Francisco Dominguez Paola Madrigal Unidades De Servicio De Apoyo A la Educación Regular
  • 2. USAER Se propuso como una instancia técnico-operativa de apoyo a la atención de los alumnos con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, integrados a las escuelas de educación básica, mediante la orientación al personal docente y a los padres de familia.
  • 3.
    • Objetivo:
    • El objetivo de la unidad es atender las necesidades de todos los alumnos, maestros, directores, padres y de los integrantes del propio equipo de apoyo.
    • Las necesidades no son exclusivas de los alumnos sino de toda la comunidad educativa, bajo esta premisa se evita que se depositen en los menores todos los problemas. y eliminan las etiquetas que puedan perjudicar el desarrollo del niño. En tal sentido, la USAER promueve que el niño sea visto en forma integral y se atiendan las diversas formas de aprender.
  • 4. Misión Favorecer el acceso y permanencia en el sistema educativo de niños, niñas y jóvenes que presenten necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a aquellos con discapacidad, proporcionando los apoyos indispensables dentro de un marco de equidad, pertinencia y calidad, que les permita desarrollar sus capacidades al máximo e integrarse educativa, social y laboralmente.
  • 5. Propósito Brindar atención psicopedagógica a los alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad, en el ámbito de la escuela regular. Visión Construir colectivamente una cultura de integración social y de respeto a la diversidad, fortaleciendo las relaciones interpersonales sustentadas en el principio educativo de aprender haciendo.
  • 6. USAER ATIENDE A NIÑOS CON DISCAPACIDAD:
    • Sordos
    • Discapacidad visual
    • Discapacidad intelectual
    El propósito final de las USAER Unidad de Apoyo es garantizar que los niños y niñas con discapacidad reciban una educación adecuada en un ambiente óptimo para su desarrollo integral.  REQUISITOS Y FECHAS DE INSCRIPCIÓN: Las que se establecen en las escuelas regulares.
  • 7. QUIENES CONFORMAN USAER: La estructura organizativa de este servicio cuenta con un director, personal administrativo y un equipo multidisciplinario formado por maestros de aprendizaje, personal itinerante como: trabajadores sociales, maestros de comunicación y psicólogo. Todo este equipo interviene en las la formas de detección, intervención y evaluación de los alumnos. Dicha unidad atiende 4 escuelas con dos maestros fijos en cada escuela. La atención se centra en el nivel de educación primaria
  • 8.
    • Prestación de servicio AL NIÑO INTEGRADO:
    • Se debe evaluar las condiciones del medio en que se va a integrar al menor.
    • Al integrar al menor implica que el alumno pueda ser educado y recibir el servicio de apoyo necesario cerca del lugar donde vive.
    • Se debe buscar las escuela que cuenten con el servicio de USAER.
    • Se debe contar con aprobación y el apoyo de los padres delo alumnos a integrar.
    • Apoyar al docente en la elaboración del diagnostico grupal de alumnos.
  • 9. Apoyo A La Familia: Trabaja colaborativamente con el personal de las escuelas de educación regular en la sensibilización de las familias de toda la escuela para: lograr aceptación, respeto y flexibilidad ante la diversidad; y promover un cambio de actitud ante el desarrollo de acciones. Ofrece, de manera conjunta con el personal de la escuela, información a las familias sobre los apoyos extraescolares que necesitan algunos alumnos, que benefician su proceso de integración educativa y social.
  • 10.
    • Responsabilidades DE USAER:
    • Mostrar respeto y disposición al trabajo.
    • Apoya al docente de educación básica en la elaboración del diagnostico grupal de los alumnos.
    • Docente y maestro de apoyo deberá participar en reuniones de consejo técnico consultivo, para abordar temas de los alumnos que atienden.
    • Establecer acuerdo y lineas de comunicaion en caso de que el niño ocupe apoyo por fuera.
    • El maestro de apoyo deberá entregar un informe sobre el alumno, sobre su intervención de trabajo.
  • 11.
    • Se debe involucrar al maestro de apoyo en las actividades cívicas socioculturales y deportivas organizadas por la escuela regular donde preste sus servicios.
    • Al no observarse estos aspectos, será responsabilidad del director de la escuela ala que presta el servicio, a si como el directo de USAER informara al supervisor de la zona correspondiente .
  • 12. “ Es en la confrontación de las semejanzas y las diferencias donde los sujetos logran las producciones de mayor aprendizaje” Graciela Dragonetti, Psicopedagoga argentina