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ADRIANA RAMOS MARTÍNEZ
DOS TIPOSCondicionamiento    clásicoCondicionamiento    operante
Condicionamiento         clásicoIván Petróvich Pavlov                        1849 -1936                        Fisiólogo r...
Se produce de la siguiente           manera  Estímulo                  RespuestaIncondiciona              Incondiciona    ...
Ejemplo en el experimento de          Pavlov
Ejemplo en el aula    Amabilidad                    Estado de    del profesor                 satisfacción         (EI)   ...
¿Por qué es importante en el              aula?      Mowrer                         BeltránLas              experienciasde...
Control del estímuloUn estímulo antecedente determina la probabilidad de una conductaaprendida.                       DISC...
GENERALIZACI                       ÓNTendencia a responder a estímulos parecidos al Estímulo Condicionado.Mientras más se ...
DiscriminaciónSe trata de la capacidad aprendida para distinguir un estímulocondicionado de otros que no lo están, pues re...
EXTINCIÓNPuede ocurrir un debilitamiento progresivo ―hasta llegar a su mismaextinción― del Estímulo Condicionado. Esto se ...
Condicionamiento        operanteB.F. Skinner               1904 -1990               Psicólogo, filósofo social y autor    ...
Es una modalidad del condicionamiento instrumental ―que sostiene que unoaprende una conducta      porque ésta es un instru...
Se compone de:                                                 2 tipos:                                       ― Primarios,...
Se compone de:                                                2 tipos:                                    ― Castigo positi...
Diferencias entre Condicionamiento               clásico    Y Condicionamiento operante― En el condicionamiento clásico no...
BIBLIOGRAFÍA― http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Condicionamiento-  Clasico.htm― http://fblanco.webcinda...
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  1. 1. ADRIANA RAMOS MARTÍNEZ
  2. 2. DOS TIPOSCondicionamiento clásicoCondicionamiento operante
  3. 3. Condicionamiento clásicoIván Petróvich Pavlov 1849 -1936 Fisiólogo ruso que trabajó de forma experimental con perros. Su motivación era ampliar sus estudios sobre el aparato digestivo, pero quiso el azar que sus observaciones le hicieron llevar a cabo numerosos estudios sobre el nivel de salivación de estos animales ante ―y sin― el estímulo directo del alimento, sentando así las bases del Condicionamiento clásico.
  4. 4. Se produce de la siguiente manera Estímulo RespuestaIncondiciona Incondiciona do da (Involuntaria) Estímulo RespuestaIncondiciona Estímulo Incondiciona do neutro da Con el tiempo: Estímulo Respuesta neutro Condicionada
  5. 5. Ejemplo en el experimento de Pavlov
  6. 6. Ejemplo en el aula Amabilidad Estado de del profesor satisfacción (EI) del alumno (RI)Este intercambio de reacciones dará como resultado unarespuesta condicionada por parte del alumno hacia unestímulo neutro como el propio profesor o la escuela.
  7. 7. ¿Por qué es importante en el aula? Mowrer BeltránLas experienciasdesagradables asociadas con La conducta respondienteel estímulo «x» dan como aprendida es trascendente enresultado reacciones la vida humana, social ycondicionadas de evitación. académicaUn libro de texto o unprofesor pueden alejar oacercar al alumno a lasituación de aprendizaje
  8. 8. Control del estímuloUn estímulo antecedente determina la probabilidad de una conductaaprendida. DISCRIMINACIÓN Tres tipos de procesos
  9. 9. GENERALIZACI ÓNTendencia a responder a estímulos parecidos al Estímulo Condicionado.Mientras más se parecen entre sí el EC y otros parecidos, con mayorfrecuencia ocurrirá la respuesta condicionada. En cambio, mientras másdistintos, en menos ocasiones aparecerá. Cuanto más recientemente haya ocurrido el condicionamiento, más fuerte será el hábito adquirido y, por lo tanto, más frecuentemente aparecerá el fenómeno de la generalización.
  10. 10. DiscriminaciónSe trata de la capacidad aprendida para distinguir un estímulocondicionado de otros que no lo están, pues respondemos de maneradiferente a estímulos diversos.
  11. 11. EXTINCIÓNPuede ocurrir un debilitamiento progresivo ―hasta llegar a su mismaextinción― del Estímulo Condicionado. Esto se debe a que pasa unlargo tiempo sin que el sujeto esté expuesto al EC sin el EstímuloIncondicionado que propicia la asociación.
  12. 12. Condicionamiento operanteB.F. Skinner 1904 -1990 Psicólogo, filósofo social y autor norteamericano. Escribió trabajos controvertidos en los cuales propuso el uso extendido de técnicas psicológicas de modificación del comportamiento, principalmente el condicionamiento operante ―ideado por él a partir de las teorías de Thorndike―, para mejorar la sociedad e incrementar la felicidad humana, como una forma de ingeniería social.
  13. 13. Es una modalidad del condicionamiento instrumental ―que sostiene que unoaprende una conducta porque ésta es un instrumento para alcanzar unarecompensa― y tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en funciónde sus consecuencias (y contraponiéndose a al condicionamiento clásico de laasociación de estímulos y conductas).
  14. 14. Se compone de: 2 tipos: ― Primarios, que satisfacen deAprendizaje por refuerzo forma innata (el agua). ―Secundarios, asociados con los reforzadores primarios 2 tipos: ― Refuerzo positivo, las consecuencias agradables suelen favorecer la repetición de la conducta. ―Refuerzo negativo, las consecuencias desagradables suelen debilitar una conducta.
  15. 15. Se compone de: 2 tipos: ― Castigo positivo, si para reducirAprendizaje por castigo un comportamiento administramos un estímulo indeseado. ―Castigo negativo, si para reducir un comportamiento retiramos un estímulo deseado. Aprendizaje por Una consecuencia reforzante «x» superstición fuerza la aparición de una conducta. Cuando cesamos de reforzar una Olvido conducta, ésta tiende de adesaparecer
  16. 16. Diferencias entre Condicionamiento clásico Y Condicionamiento operante― En el condicionamiento clásico no hay posibilidad de escapar a laRC, mientras que en el condicionamiento operante la conducta seadopta dependiendo del resultado.― El condicionamiento clásico se basa en el estímulo, mientras queel operante lo hace en la respuesta.
  17. 17. BIBLIOGRAFÍA― http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Condicionamiento- Clasico.htm― http://fblanco.webcindario.com/archivos/Domjan%20- %20Tema%203%20(I).pdf― http://www.conductitlan.net/seminarios/condicionamiento_clasico.pdf― http://www.monografias.com/trabajos11/condoper/condoper.shtml― http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Condicionamiento- Operante.htm― Manual de Psicología de la educación
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