2.  Mery Richmond
 Vicente de paul
 Federico ozanam
 thomas chalmers
 El método de caso es definido como proceso para ayudar al
individuo y afrontar con eficacia sus problemas, mediante
acciones psicosociales que operen cambios normativos en la
conducta de equilibrio individual.
 Estudio social
 Diagnostico
 Tratamiento

3.  El estudio social:
La etapa en la que se recoge la información sobre el cliente, su medio
y la situación que lo aflige.
 El diagnostico:
Posibilita la caracterización del problema. Entonces decimos que el
diagnostico “como proceso trata de identificar y apreciar la naturaleza
del problema en relación con la personalidad del cliente.
 El tratamiento:
Conduce a terapias y a la prestación de servicios adecuados según
el diagnostico formulado.
Se plantea en función del logro de objetivos:
•La motivación del cliente.
•La capacidad de auto superación
•Los recursos disponibles y los núcleos que van a intervenir.

4.  AÑO: Oficialmente reconocida en 1946
 PAÍS: Búfalo / New york
 EVENTO: Conferencia nacional del trabajo social de grupo
 PROMOVIDA: Asociación americana para el estudio del t.s.g.
 REPRESENTANTE: Grace coyle / decana trabajo social de grupo
En esta reunión se exponen 10 años de labor de la asociación; y el
dilema de los expertos de grupo “SE DEBE SER EDUCADOR DE
GRUPO O TRABAJADOR SOCIAL “
CONCLUSIÓN: “ El trabajo de grupo como método esta en el radio
de acción del trabajo social “

5.  Tiene sus raíces en las primeras formas de la
ASISTENCIA SOCIAL ORGANIZADA .
 Luchas sindicales de mitad del siglo XX.
 Aportes de las ciencias sociales:
Sociología Ciencias Políticas Psiquiatría
Psicología Pedagogía
 Aportes de la CHARITY ORGANIZATION SOCIETIES de los
Estados Unidos .

6. La crisis de los sectores populares por la
recesión económica de 1930 en Estados Unidos
y la segunda guerra mundial .
“Un año después de la segunda guerra
mundial (1945) y de la muerte de Adolfo Hitler
se aprueba oficialmente el método de
TRABAJO SOCIAL DE GRUPO “

7. En 1949 la Asociación Americana de Trabajo de Grupo
publica un informe definiendo el TRABAJO SOCIAL DE
GRUPO , delimitando sus objetivos , funciones y técnicas:
 Capacita a equipos grupales contribuyendo al crecimiento del
individuo y a la consecución de metas sociales deseadas.
 OB1. previsión para el desarrollo personal de acuerdo con la
capacidad y las necesidades individuales y adaptación a
otros grupos
 OB2. motivación del individuo para el mejoramiento de la
comunidad reconociendo sus derechos , habilidades y
diferencias con los otros hombres .

8.  Intenta que las decisiones surjan de las ideas y
experiencias mas que de una dominación .
 La practica de trabajo de grupo implica
conocimiento del comportamiento individual y de
equipo, de las condiciones sociales y de las
relaciones comunitarias basadas den las
modernas creencias sociales .
 El desarrollo de fuerzas productivas de la
sociedad industrial aumenta la tecnificación y las
necesidades de mantener los grupos operativos
en las empresas .

10. Los pioneros de la asistencia social organizada,
comprendieron que los problemas y necesidades
insatisfechas solo se solucionan con la
PARTICIPACION CONSCIENTE DE TODOS LOS
IMPLICADOS , ORIENTANDOLOS A LA
BUSQUEDA DE SUS OBJETIVOS.

11. Propone dividir la ciudad en barrios y parroquias.
Asigna dos senadores con un secretario a cada
barrio, con el fin de investigar las condiciones
sociales de las familias indigentes.
Dos siglos después de las propuestas de vives se
aplico el sistema de HAMBURGO, Que se trataba
de la investigación y distribución de ayuda a los
desposeídos por medio de un sistema de distritos,
que funcionaban a través de comités voluntarios

12. En Alemania, en la ciudad de Elberfeld se retoma
todo lo anterior y se aplica un plan modelo, del cual
se deduce el siguiente proceso metodológico:
1.División de la ciudad en sectores.
2.Estudio de las necesidades de cada sector
3.Estudio de las necesidades de los pobres del sector
4.Prevención de problemas derivados de la
pobreza, consiguiendo trabajo a los desocupados
5.Rehabilitación de los indigentes
6.Supervisión del trabajo por medio de un comité
7.Suministro de ayuda materiales.

13. Estudio social de la comunidad
Diagnostico comunitario
Planeamiento
Ejecución
Evaluación.

14. MÉTODO INTEGRADO
MÉTODO CONCIENTIZACION.
MÉTODO BÁSICO
MÉTODO ÚNICO

15.  En 1959 , en Puerto Rico , Antonia Suarez de Ortiz introduce la
categoría de trabajo social polivalente para designar la integración
de los procesos de caso , grupo y comunidad.
 El proceso se definió en las fases :
• Tipo A: Estudio – Diagnostico- Ejecución – Evaluación.
• Tipo B :Estudio- Diagnostico –Formulación del plan-Tratamiento
ejecución programática.

16. Hasta el año 1961 era predominante en la
profesión la metodología clásica de grupo y de
comunidad , pero a partir de esta fecha se inicia
con mayor énfasis la incursión de la investigación
en el campo del trabajo social.
En 1969, la secuela de servicio social de la
universidad católica de Chile publica el Método
Básico.

18. Paulo Freire

19.  En Brasil pone en practica el método de
alfabetización de adultos, bajo la objetivación de
la realidad y la toma de conciencia de la
problemática popular.
 Escribe en chile el clásico estudio de “El papel
del trabajador social en el proceso de cambio”
contenido en su libro Cambio, donde plantea
claramente el papel del trabajador social en el
proceso de cambio y adaptación social.

20.  Imprime al trabajo social una nueva tendencia y
una búsqueda de la liberación delos oprimidos, en
la lucha contra el statu quo ,mantenedor de la
explotación del hombre por el hombre.
 Plantea que “el trabajador social que opta por el
cambio no teme a la libertad ,no prescribe, no
manipula, no huye de la comunicación, por el
contrario, la busca, la vive. Todo su esfuerzo ,de
carácter humanista, se centra en el sentido de la
desmitificación del mundo ,de la desmitificación
de la realidad.

21.  Para Freire, el cambio de estructuras sociales no
puede ser ajeno al trabajador social porque el esta
comprometido con ellas y con la dinámica social.
Una parte de esta estructura es, por ejemplo, lo
cultural.
 Cambio ,rol, cultura, emproblematización,
desmitificación, círculos de cultura ,alfabetización,
tematización ,codificación ,palabras generadoras y
decodificación, son el lenguaje con el cual
construye un nuevo método, llamado
concientización que otros prefieren denominar
psicosocial y/o temático.

22. Proceso del método de
concientización y/o temático
Fases
1. Investigación del área
2. Formación de círculos de cultura con
los habitantes del área
3. Sistematización y codificación de
problemas dominantes a través de
los círculos de cultura

23. 4. Tematización problemática.
5. Decodificación temática de la realidad
frente a los habitantes del área para su
cuestionamiento y concientización.
6. Deducción de temas generadoras
deconcientización, organización,
movilización y politización.
7. Acción colectiva para la transformación
de la realidad problema.

24. Pasos originales del método
de Paulo Freire
1. Delimitación del área
2. Investigación temática
3. Codificación
4. Decodificación
5. Ejecución
6. Evaluación

25. En 1985 la asistente social brasileña, Helena Iray
Junquera publica un articulo titulado “Los
principios básicos no aplicado dos métodos de
servicio social” en el cual plantea la categoría
método básico que sirve de soporte integrador a
los tres métodos.
A mediados de la década de los sesenta, Paul
Freire trabaja en Chile como profesor de trabajo
social y escribe su famoso estudio sobre “el rol del
trabajo social como proceso de cambio”.

26. la planificación social es una disciplina en
proceso de desarrollo, cuyos elementos pueden
contribuir a hacer el servicio social en América
Latina más acorde con las exigencias de las
problemática social.
Entendida como el conjunto de acciones
deliberadas, mediante las cuales el Trabajador
Social aplica la metodología y las técnicas
propias de su profesión a la solución de
problemas individuales.

27. Investigación, planeamiento, ejecución, y
evaluación se plantean en forma desafortunada
pero se van a constituir en un elemento de
proceso del método básico.
El Método Básico parte de las consideraciones
del Método Científico

28. • El método único es el menos difundido y conocido por el
gremio de trabajadores sociales por la dificultad de su
operacionalización.
• No conocemos una fecha exacta de las primeras
publicaciones de ese método.
• Se toman como referencia las conclusiones del IV
Seminario Regional Latinoamericano realizado en
Concepción (Chile), en 1968, donde se cuestiona la
metodología estructural-funcionalista y se trata
ampliamente sobre la conceptualización.

29. Se formulan nuevos objetivos y funciones
profesionales como:
•La concientización
•El cambio social
•La promoción social
•La asistencia
•La prevención social

30. En 1971, la Universidad de Concepción (Chile)
publica un folleto elaborado por los docentes de
la Escuela de Servicio Social, el cual contiene las
ideas centrales del método único.
Señala como objetivo profesional, la obtención
de la transformación social, a través de la acción
racional, realizada por hombres que han tomado
conciencia de su valor y de su dignidad personal.

31. Los elementos predominantes del método
se concentran en cuatro funciones
principales:
 FUNCION DE EDUCACION SOCIAL PARA LOGRAR:
1. Capacitación social básica
2. Capacitación técnica básica
3. Cambio de las estructuras mentales
4. Educación social que se apoya en el método psicosocial
de Paulo Freire.
Las fases del método son:
1. Delimitación del área
2. Investigación temática
3. Codificación
4. Ejecución
5. Evaluación

32. Función de investigación social para lograr:
1. Investigar la realidad social
2. Investigar las instituciones de bienestar social
3. Investigar el campo de servicio social
La metodología implementada es:
1. Sentimiento del problema
2. Delimitación del tema
3. Formulación de hipótesis
4. Diseño de la investigación
5. Trabajo de campo
6. Análisis e interpretación de datos
7. Informe final

33. Función de planificación social para lograr:
1.Diagnostico
2.Determinación de metas y medio
3.Discusión y decisión
4.Elaboración del plan
5.Ejecución
6.Evaluación

34.  Función asistencial para solucionar los problemas
inmediatos empleando el siguiente proceso:
1. Conocimiento medio
2. Diagnostico
3. Programación
4. Ejecución
5. Evaluación
Se presenta un predominio común para el cumplimiento de
estas funciones del siguiente proceso:
1. Investigación
2. Diagnostico
3. Planeamiento y programación
4. Ejecución
5. Evaluación

36. Método de acción
transformadora
 En 1.969 surge en Colombia propuestas
metodológicas de Trabajo Social.
Que se apropian de la metodología de la
acción transformadora para aprender
nuevas experiencias significativas en la
corriente de Reconceptualizacion.

37.  Los aportes mas significativos de Manuel
Zabala vinculado a nuestra profesión en la
Universidad Nacional de Colombia.
 1.968 La universidad de Caldas tenia
incluida a nivel de Seminario la metodología
integrada.
 1.969 Manuel Zabala pone en practica
sus deducciones teorías y metodologías
publicada en un documento titulado :
“ Metodología del trabajo social para la acción
transformadora”

38.  1.969 Los estudiantes de trabajo social de
la UNAL plantean en buscar un trabajo social
nuevo y cooperante inclinado al
cuestionamiento.
 1.970 Manuel Zabala junto con Juan Mejía
ponen en practica el método de acción
transformadora partiendo de la ubicación
geográfica o funcional de la investigación para
el registro de información del área
seleccionada.

39.  1.970 Los docentes emplean en los
procesos de practica el método científico
como una única posibilidad de búsqueda
teórica.
 1.971 Se plantea la teoría del
conocimiento del mundo físico, del mundo
biótico, del mundo atópico, neural y social.

40. Proceso metodológico de la
acción transformadora
1. Asimilar la realidad
2. Acomodación
3. Proyección o acción transformadora

41. En el libro titulado “ Hacia una metodología de la
militancia del compromiso ” , escrito por Ezequiel
Ander-egg, plantea la metodología como una
acción libertadora cuya función es concientizar
,movilizar, organizar, politizar, al pueblo para los
procesos de cambio estructural ; el método
concibe cuatro niveles: investigación ,
programación , ejecución, evaluación.

42.  En 1977 , Boris A. Lima publico un libro titulado
“contribución a la metodología del trabajo social” ; en
el cual presenta lo que el denomino el “método de
intervención en la realidad” , constituido por seis
fases operativas:
Sensitiva.
Informativa técnica.
Investigación participante.
Determinación o nivel conceptual.
Elaboración de modelos de acción.
Ejecución y control.

43. Investigación militante , mediante las técnicas de
la investigación-acción para una inserción en la
realidad que permita el acercamiento y el
conocimiento a través de la acción.
Análisis de la realidad.
Devolución del conocimiento para confrontar los
contenidos obtenidos con la población y lograr
eficacia en la acción.

44. Autonomía y autenticad
metodología
 La lucha por la autenticidad y autonomía se
fortalece con el proceso de
Reconceptualizacion donde notamos con
mas claridad y objetividad el camino y el
campo ocupacional.

45.  La autenticidad y autonomía luchan contra el
dogma, el empirismo, la teoría, los modelos, la
alienación. El colonialismo intelectual, la
ausencia de identidad entre otros, tan
predominantes en a sociedad dependiente.
 Lorenzo Santa María, propone la
planificación, las políticas y estrategias como
metodologías alternativas.

46.  Las Estrategias de investigación que plantea
son:
1.La destrucción de Yo colectivo
2.La socialización de los medios de consumo
3.El desarrollo de la expresión colectiva
4.La reorientación de la ocupación
5.La recuperacion de las relaciones reales