Modelos pedagógicos (aportes)
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Modelos pedagógicos (aportes) Document Transcript

  • 1. Modelos pedagógicos Leopoldo Zapata A.MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL META Formación del carácter del estudiante, moldeándolo a través de la voluntad y la disciplina hacia el ideal humano y ético. MÉTODO RELACIÓNTransmicionista, desarrollado MAÉSTRO-ALUMNObajo un régimen de disciplina.Los alumnos son receptores y Es vertical, el maestro es laaprenden a través de la autoridad.imitación, el buen ejemplo yla repetición, cuyo ejemplo esel maestro. MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL DESARROLLO CONTENIDOS Comprende el desarrollo Son las disciplinas clásicas de las cualidades innatas a y las facultades del alma. través de la disciplina. El profesor como instructor. Se pone el énfasis en la enseñanza. Profesor aislado. Suele aplicar los recursos sin diseñarlos. Didáctica basada en la exposición y con carácter unidireccional. Sólo la verdad y el acierto proporcionan aprendizaje. Restringe la autonomía del alumno. El uso de nuevas tecnologías está al margen de la programación.
  • 2. Modelos pedagógicos Leopoldo Zapata A.MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA •El constructivismo, en su dimensión pedagógica, concibe el aprendizaje como resultado de un ¿QUÉ ES? proceso de construcción personal - colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los compañeros y el facilitador (trabajo en grupo). •Piaget, Vygotski (andamiaje), REPRESENTANTES Ausubel (significativo), •Morín (complejidad) Observación - diálogo.
  • 3. Modelos pedagógicos Leopoldo Zapata A.MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTISTA METAS Moldeamiento de la conducta. Técnico – productiva Relativismo ético DESARROLLO PROGRAMACIÓN Maestro Acumulación Intermediario – de aprendizajes ejecutor ALUMNO CONTENIDOS MÉTODO Conocimientos técnicos: Fijación, refuerzo y Códigos, destrezas y control de aprendizajes competencias (objetivos instruccionales) observables El conductismo se genera mediante el proceso de repetición de una misma acción con la finalidad de retener la información el mayor tiempo posible para así concebirla como algo que hace parte del conocimiento del individuo, esto definido como experiencia adquirida según Iván Pavlov y Skinner.
  • 4. Modelos pedagógicos Leopoldo Zapata A.MODELO PEDAGÓGICO CRÍTICO-SOCIAL METAS MAESTRO ESTUDIANTEDesarrollo pleno del individuo para directivo – dialéctico – autónomola producción (material y cultural) MÉTODO DESARROLLO EVALUACIÓN Variado según el nivel de Progresivo y secuencial, desarrollo de cada uno y pero impulsado por el De procesos. el método de cada Continua e aprendizaje de las ciencia. integral ciencias. Énfasis en el trabajo productivo. CONTENIDOS Científico Técnico Polifacéticos - PolitécnicosPretende formar un ciudadanoproductor de conocimientocientífico y técnico, que seaautónomo, consciente, ético yestético; cuyas competencias lepermitan participar einteractuar con su comunidad,sin perder de vista la realidadque lo rodea e influye.
  • 5. Modelos pedagógicos Leopoldo Zapata A. CUADRO COMPARATIVO MODELOS PEDAGÓGICOS TRADICIONAL CONDUCTISTA CONSTRUCTIVISTA SOCIALINTENSIÓN Formación del carácter Conformidad social Estructuralista/progresista Liberación del hombreMETAS Formación en: Moldeamiento de la Acceso a niveles Desarrollo individual y Humanismo. conducta técnico – intelectuales superiores. colectivo pleno. Religiosidad. productiva. Transformación del Buen ejemplo. Modificación del hombre y la naturaleza. comportamiento. Transformación Relativismo ético. consciente, crítica del valorCONCEPTO Desarrollo de las Trasmisión y acumulación Madurez progresiva y Progresivo y secuencial enDESARROLLO facultades humanas y de contenidos. secuencial. el aprendizaje de las del carácter a través de: Asociación de Estructuras diferenciadas ciencias. La disciplina. aprendizajes. Cambios conceptuales. Quehacer educativo La imitación del Conocimiento a través ligado a la militancia buen ejemplo. de la reflexión científica. política.CONTENIDO La disciplina. Conocimiento técnico – Aprendizajes Científico – técnico.CURRICULAR Autores clásicos. inductivo. significativos de la Polifacético y Politécnico. Competencias ciencia. Naturaleza y vida social observacionales. Razonamiento lógicoRELACIÓN Vertical y autoritario Maestro: Maestro, facilitador, HorizontalMAESTRO- Transmisor, intermediario y estimulado delALUMNO MAESTRO ejecutor de la desarrollo, guía y programación orientador bidireccional. MAESTRO PROGRAMACIÓN Reflexión ALUMNO ALUMNO MAESTRO Maestro Científica Alumno ALUMNOMETODOLOGÍA Verbalista Fijación a través del Creación de ambientes Variada según el nivel de Transmisionista refuerzo. y experiencias de desarrollo y contenido. Memorista – repetitiva Control de aprendizaje a desarrollo. Trabajo productivo. Imitación-buen ejemplo través de objetivos Parte de las experiencias Crítica a la sociedad conductuales. del alumno. capitalista. Interacción dialéctica Confrontación social. sujeto – objeto.EVALUACIÓN Conductas esperadas y Niveles de conocimientos Evaluación cualitativa. Evaluación grupal. observadas: adquiridos. Referencia personal. Relación con parámetros Memoria – repetición Diferencias individuales. Evaluar no es calificar. de teoría y praxis. Evaluación producto Criterios de conductas Evaluación con criterios de construcción.