1. LA EDUCACION HISTORICA EN EL AULA, LA HISTORIA SU
APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA EN SEGUNDO AÑO DE
SECUNDARIA MEDIADA A TRAVES DE UNA WIKI Y BLOG
GRUPAL
PRESENTA: PROFESOR JOSE PONCE MAGNO
JUNIO 2013
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2. RESUMEN TECNICO
El presente proyecto ofrece alternativas para el logro de aprendizajes
virtuales y presenciales eficaces y relevantes en la asignatura de
Historia I en los alumnos y alumnas de 2º de secundaria (Modalidad
Telesecundaria) de la Escuela Telesecundaria “Carolina Bonilla” de la
Comunidad de Colonia Independencia Tepeojuma Puebla. Por tal razón
el proyecto que se propone esta estructurado de la mejor manera e
incluye una logística pedagógica y tecnológica acorde a las necesidades
y exigencias del perfil de egreso de los alumnos y alumnas de educación
básica. Desde el punto de vista pedagógico se hace referencia a los
contextos teóricos más actuales y sus aplicaciones didácticas que
sustenten las bases para que los alumnos de segundo de secundaria
incorporen a su intelecto el análisis, reflexión e interpretación de textos o
artículos y así fortalecer tanto el dominio de contenidos específicos,
como el desarrollo de habilidades didácticas generales. Asimismo en
este presente proyecto se puede constatar el rol preponderante de los
entornos virtuales de aprendizaje a través de las Nuevas Tecnologías
Aplicadas a la Educación como un eficaz medio para el logro de metas y
objetivos a través del diseño y operatividad de clases virtuales o en línea
cuyo fin radica en establecer una eficiente interacción entre docente-
alumnos y alumnos-alumnos. Por medio de estas clases virtuales se
pretende proyectar el diseño y exposición de materiales didácticos,
acompañar a los alumnos a través de una tutoría guiada, amplia, diversa
e incluyente. De esta manera en este proyecto se privilegia el paradigma
de la educación virtual acorde a los tiempos y exigencias para contribuir
al logro de una educación de más calidad.
1. SITUACION PROBLEMÁTICA
Los alumnos y alumnas de 2º grado de la Telesecundaria “Carolina
Bonilla acusan falta de conocimientos en Historia I, de estrategias para
el aprendizaje de la misma, no siguen de forma adecuada la utilidad de
las TIC para apoyar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la
asignatura antes mencionada.
1.1 El problema
Al constituirse las NTAE (Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación) como
un eficaz recurso o herramienta didáctica, pues ofrece día a día mejores
recursos, y en atención a la identificación del problema educativo que he
constatado en cuanto a la asignatura historia que imparto en el nivel
Telesecundaria; adjunto a todo ello los procesos de de observación realizados
en el aula y en atención a las necesidades especificas de los alumnos y
alumnas de este grado de secundaria, el problema identificado entre los
mismos alumnos en torno a la asignatura antes mencionada es el escaso
domino de los contenidos de historia y por orden lógico el nulo interés por la
historia o conocimiento histórico, este problema identificado conlleva a otra
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3. problemática más: los alumnos y alumnas carecen de habilidades digitales
para el aprendizaje de la misma asignatura.
1.2 La justificación del problema
Las razones que justifican la identificación del problema antes mencionado son
la imperiosa necesidad de que los alumnos y alumnas de 2º grado de
secundaria dominen e interpreten los contenidos de historia, como las técnicas
y procedimientos para el aprendizaje de la misma.
Al tener la historia un enfoque formativo, así como en valores, es necesario que
los alumnos y docente estén aptos e incursionen en la teoría y practica de
valores, como en el desarrollo de estrategias de aprendizaje especificas, para
así realizar de manera eficiente el proceso de enseñanza-aprendizaje de la
asignatura de historia.
La identificación del problema educativo también es justificable, porque como
tal, demanda la incorporación pertinente de nuevos procesos didácticos
mediados por las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, de esta
manera la historia será atractiva y más entendible.
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2. OBJETIVOS
Objetivo General
A través de la operatividad de este proyecto, se pretende que los alumnos y
alumnas de segundo año fortalezcan su interés y habilidades por el aprendizaje
de la Historia I, que sepan mediar y aplicar de manera pertinente entornos
virtuales para reafirmar de manera solida los contenidos históricos y su
interpretación.
Objetivos específicos
Al estudiar los diversos temas e interacción con las Nuevas Tecnologías
Aplicadas a la Educación se espera que alumnos y alumnas:
Reconozcan la importancia de la asignatura de Historia I y como puede ser
abordada desde diferentes aristas de estudio ponderando en ellas los entornos
virtuales de aprendizaje.
Analicen, y apliquen de manera efectiva los diversos recursos tecnológicos
virtuales asociándolos con la asignatura de historia, para hacer prácticas más
significativas en la educación primaria.
Sistematicen los conocimientos adquiridos, tanto teóricos, como virtuales, que
distingan su complejidad progresiva y su relación para fortalecer el proceso
enseñanza-aprendizaje del conocimiento histórico.
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4. 3. RESULTADOS ESPERADOS
En atención a la propuesta de solución, en cuanto a la problemática
planteada, considero que al término del primer semestre de la
asignatura: Historia i se habrá llegado a los siguientes resultados:
Las y los alumnos de segundo grado de secundaria, en un 70% habrán
incorporado a su intelecto conocimientos y estrategias de aprendizaje
para la enseñanza tanto de Historia de México, como de Historia
Universal, así como conocimientos pedagógicos, fuentes primarias,
fuentes secundarias, relaciones causa-efecto en contextos históricos. En
total 11 alumnos y 19 alumnas se habrán apropiado y tendrán dominio
de los contextos y conocimientos histórico empleando como medio
didáctico la TIC o bien llamadas Nuevas Tecnologías Aplicadas a la
Educación (NTAE), tales como el blog grupal y wikis así como otros
recursos existentes en el entorno. Así también el docente-tutor habrá
logrado de manera satisfactoria conducir el proceso de enseñanza y
tutoría tanto en la parte teórica, como en la operativa, Se habrá logrado
también la presentación, incorporación y publicación de los materiales
impresos, así como el manejo didáctico de las TIC en tiempo y forma.
4. ASPECTOS OPERATIVOS DE LA TECNOLOGIA O MAPA DE
PRÁCTICAS.
Para que la obtención de resultados sean pertinentes y eficaces, se
espera que los alumnos y alumnas de segundo grado de secundaria se
hayan apropiado del uso coherente y gestión de paginas wiki, así como
la interactividad en contextos del conocimiento histórico; participar en
forma proactiva en el blog grupal creado por el tutor, discutir o debatir a
través de cinco foros, chats virtuales en pequeños grupos. Para el blog
grupal su operatividad e ingreso será con antelación y de esta manera
los alumnos participen previamente explorando o analizando propuestas
didácticas y de aprendizaje, preguntas detonadoras o publicando sus
comentarios referentes a la asignatura que cursaran, en este caso La
Historia I.
Considerando que se han apropiado del conocimiento histórico y su
forma de enseñanza, esto lo habrán de demostrar a través de power
point interactivos y creación de material didáctico virtual. Por medio del
Blog grupal editaran y comentaran sobre tópicos de Historia Universal,
en la pagina wiki trabajaran de manera colaborativa para el análisis y
reflexión en torno al conocimiento histórico.
4.1 Aspectos operativos Materiales Didácticos.
Por la atención didáctico-pedagógica necesaria en la asignatura de
Historia I son ineludibles los materiales impresos propios y los
existentes en la red. Referente a los primeros serán creados en parte
por el docente-tutor en este caso pueden ser ensayos, guías y
secuencias didácticas, investigaciones y reportes con contenidos
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5. históricos; en atención a los existentes en la red serán documentos
imprimibles de diversos autores ya sea en pdf. Ppt, pptx etc.
Relacionando los materiales didácticos con los alumnos y alumnas, ellos
mismos elaboraran materiales impresos y multimedia para compartirlos
en el blog grupal.
Para la exposición o presentación de los materiales propios o los
existentes en internet se presentaran en tiempos pertinentes, como
también se considerara el tiempo suficiente para que los materiales sean
analizados a profundidad. Para el alumnado se fijaran y dará el tiempo
pertinente para que presenten, suban y compartan sus productos.
4.2 Aspectos operativos de la Tutoría
Considerando que se trabajara con un solo grupo (11 alumnos y 19
alumnas) y con una asignatura, los aspectos operativos de tutoría, solo
van a recaer en un solo tutor-docente, pues se operará de manera
presencial y virtual para tal efecto será menester retomar las ideas
conceptos y aportes del curso virtual IAVA y adjuntar a ello
conocimientos amplios y detallados en torno a comunicación, interacción
y acompañamiento individuales de aprendizajes virtuales , y establecer
contextos de coherencia pedagógica.
4.3 Aspectos operativos de la Administración
Dada la importancia de la administración para este curso presencial y
virtual de Historia I es obligado asegurar su eficacia y pertinencia en lo
operativo de la administración, para ello se dará a conocer al total del
alumnado en tiempo y forma esta modalidad educativa, con anticipación
se dará a conocer su estructura y formas de participar, formas o
mecanismos de acompañar y promover el proceso de enseñanza y
aprendizaje de la signatura a estudiar, revisión continua del blog grupal
y de la pagina wiki, y registrar atingentemente las participaciones.
Establecer los tiempos necesarios para la entrega o edición de
materiales didácticos y establecer reglas claras para la evaluación así
también el reporte puntual de la misma.
5. EVALUACION Y SEGUIMIENTO
a) Inicio
Considerando la implementación del proyecto para este venidero
semestre, este se encuentra debidamente planificado, considerando
los intereses y necesidades académicas de los alumnos y alumnas
que cursaran la asignatura de Historia I. Asimismo dicho proyecto
esta debidamente organizado en sesiones de trabajo tanto
presenciales como virtuales y en aspectos de logística administrativa,
tiempos y recursos debidamente seleccionados para que entre en
operatividad.
b) Desarrollo
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6. A través de este periodo de evaluación se verificaran los procesos
logrados, analizando y reflexionando en torno a la asignatura que se
va impartir, verificando las fortalezas de aprendizaje de los alumnos y
creando áreas de oportunidad para que se alcancen los objetivos
propuestos; también en esta parte de evaluación se evidenciara la
pertinencia del paradigma adoptado (presencial-virtual) se obtendrán
las conclusiones y de esta manera reformular recomendaciones
necesarias para terminar de manera eficiente el proyecto.
c) Final
En esta fase de evaluación se enfocara hacia la medición de
efectividad del proyecto, sus alcances y limitaciones. En esta parte
se mostraran resultados de eficacia y relevancia del proyecto de
Historia I,del aprovechamiento académico de los alumnos y alumnas,
si las estrategias de intervención docente y serie de actividades
didácticas fueron adecuadas y pertinentes, de donde se inicio y hasta
donde se llego pedagógicamente y finalmente proponer nuevas
opciones que tiendan a mejorar el proyecto propuesto.
SEGUIMIENTO
Considerando los contenidos del documento base Evaluación y
seguimiento y en atención al proyecto propuesto de Historia para
estudiantes de Educación secundaria (segundo grado) se trata de
que dicho seguimiento discurra en lo referente a un aprendizaje
efectivo y gestión del conocimiento traducido en un acompañamiento
puntual en torno a los diferentes rubros que conforman el proyecto
en especial lo Pedagógico, tutoría y administración..
Las maneras o el como se realizara el seguimiento se sustenta y
apoya en el uso pertinente y adecuado de las TIC como son los
Edublogs o Blogs y wikis a través de las cuales se registraran los
resultados, avances o no avances del proyecto.
A manera de registro y seguimiento, también por la parte docente y
alumnado se diseñaran y pondrán en operación bitácoras
relacionadas al curso para de esta forma relacionar el seguimiento
con el tiempo.
6. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA
En atención a este rubro del proyecto se tienen presupuestados varios
recursos tales como los siguientes:
Recursos humanos entre los que destacan el docente-tutor, alumnos y
alumnas de segundo grado de secundaria.
Entre los recursos materiales están dentro del presupuesto, aula de medios o
digital, computadoras de escritorio y personales, red de internet (a través del
programa e-México), papelería, impresoras, tintas para impresión, mesas para
computadoras, escritorio y mesas personales escolares
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7. CRONOGRAMA
Meses
Actividad Semanas
Agosto-Sept. Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo
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Presentación del
proyecto a la
subdirección escolar.
Aceptacion-validacion
del proyecto
Logística de la
tecnología a emplear
Crear pagina wiki y
blog grupal de Historia
Diseño y publicación
de los materiales
impresos didácticos y
edición de actividades
en la pagina wiki y blog
de grupo
Organización y
logística del contexto
administrativo-
académico
Seguimiento tutorial-
presencial-virtual
Evaluación de
actividades y proyecto
en general.
Elaboración de informe
de evaluación
Presentación de
informe
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8. Bibliografía:
Orihuela, José Luis, La revolución de los blogs. Cuando las bitácoras se convirtieron en el medio de comunicación de la
gente, La Esfera de los Libros, Madrid, 2006.
Rojas, Octavio, Julio Alonso, José Luis Antúnez, José Luis Orihuela y Juan Varela, Blogs. La conversación en Internet que
está revolucionando medios, empresas y ciudadanos, ESIC, Madrid, 2005 (2da. ed., 2007).
Wikis en Educación (versión preliminar en formato PDF), Jordi Adell, Universidad Jaume I
Will Richardson; “Blogs, Wikis, Podcast y otras herramientas poderosas de la Web en el aula”; Segunda Edición. Thousand
Oaks: Corwin Press. Consulte otros usos potencialmente pedagógicos de los Wiki (http://tinyurl.com/2zu6fb).
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