Coleção degrau 1º período - livro do professor

apresentando:

o Tamanduá-Bandeira

PROIBIDA REPRODUÇÃO TOTAL OU PARCIAL DESTA OBRA. TODOS OS
DIRETOS RESERVADOS À EDITORA LIBRIColeção DEGRAU LTDA, SOB PENA
POPULI - 1º Período - 4 anos
REGULAMENTADA PELA LEI DOS DIREITOS AUTORAIS 9.610/98
Alessandra Temperini
Pós-Graduada em Metodologia do Ensino. Graduada em Pedagogia
com habilitações em Educação Básica, Educação Especial e Gestão
Escolar. Atuou na área de Educação Infantil como coordenadora e
diretora pedagógica. Desenvolve trabalhos de pesquisa e orientação
com experiência das redes estadual e municipal de ensino.

Todos os direitos autorais e artísticos reservados
à Editora Libri Populi. Nenhuma parte desta publicação pode
ser utilizada ou reproduzida em qualquer meio ou forma, seja
impresso, mecânico, eletrônico, fotocópia ou gravação sem
expressa autorização da Editora Libri Populi.

EDITORA

ApresentaCAo
Na coleção DEGRAU você encontrará os conceitos de
Linguagem, Matemática, Mundo Social, Mundo Natural
e Artes Visuais de forma interessante e instigante.
Através da interação dos mais variados aspectos
Sociais, Étnicos, Culturais e Inclusivos, DEGRAU oferece
um aprendizado com significado de maneira lúdica
e desafiadora, fazendo com que o aluno participe
ativamente na construção de seu conhecimento.
Valorizando o Folclore Nacional e trabalhando com
a proximidade da escrita e com os aspectos sonoros
da linguagem, será encontrado na coleção DEGRAU
atividades com cantigas, parlendas, adivinhas, travalínguas, versinhos, curiosidades.
Favorecendo o convívio social com jogos e brincadeiras,
DEGRAU facilita o aprendizado dos alunos de maneira
lúdica e agradável.
DEGRAU também aborda a conscientização ambiental.
Animais ameaçados de extinção conduzem o livro,
trazendo para a sala de aula o contato com a realidade
de forma atrativa, explicativa e conscientizadora.

LINGUAGEM
Coordenação Visomotora 06
Noção de Letramento
Vogal A
Vogal E
Vogal I
Vogal O
Vogal U

24
32
39
44
50

MATEMATICA
Noção de Tamanho
Maior/menor
Grande/pequeno
Alto/baixo
Curto/comprido

58
62
65
68

Noção de Cores e Formas
Círculo/amarelo
Quadrado/vermelho
Triângulo/azul
Retângulo/verde

72
77
81
85

Diretor Editorial: Francisco W. Matulovic
Ilustração: Amauri Ribeiro
Guilherme Fischer
Joaquim Guerra
Texto: Alessandra Temperini
Projeto Gráfico: Isabelle A. Pinheiro
Diagramação: Isabelle A. Pinheiro
Fotos: Rodrigo Morais
Edição: Equipe Editorial
Revisão: Josiane Maria de Souza
Colaboração: Clayton Bariotto
Noção de Quantidade
Número 1
Número 2
Número 3
Número 4
Número 5
Número 6
Número 7
Número 8
Número 9

100
104
109
113
118
122
126
129
132

DIRETOS RESERVADOS À EDITORA LIBRI POPULI LTDA, SOB PENA
Bom Trabalho!

MUNDO NATURAL

A autora

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Temperini, Alessandra
Degrau : educação infantil, 1º período : 4 anos /
por Alessandra Temperini. -- Piracicaba, SP :
Editora Libri Populi, 2013. -- (Coleção degrau)
ISBN 978-85-65756-03-7 (aluno)
ISBN 978-85-65756-02-0 (professor)

CDD-372.21
Índices para catálogo sistemático:
1. Educação infantil 372.21

141
155
161

MUNDO SOCIAL
Identidade
Família
Casa
Escola

169
179
181
188

datas comemorativas

1. Educação infantil I. Título. II. Série.

12-15622

Animais
Água
Corpo

Carnaval
Dia da Escola
Dia do Índio
Descobrimento do Brasil
Páscoa
Dia das Mães
Festa Junina
Dia do Bombeiro

197
198
199
201
202
204
206
207

Dia dos Pais
Folclore
Independência do Brasil
Dia das Crianças
Dia dos Professores
Proclamação da República
Consciência Negra
Natal

209
211
212
213
214
216
217
218

A TURMA

beatriz

caue
Daniela

andre

professora
hermelinda
Atenciosa e inteligente, gosta
muito de ensinar. Adora todos da
turma, mas pega no pé dos que
bagunçam. Hermelinda gosta de
respeito em sala de aula.

Ana

Aluna aplicada que adora ir à
escola. Suas melhores amigas são Beatriz e Daniela.

Amiga de todos, gosta de
Portador de deficiência men- assistir desenhos animados e
tal. Carinhoso e brincalhão, dos animais. Tem baixa visão
gosta de correr com a turma. e adora usar seus óculos.

Adora escrever e manter sua
tradição indígena. Usa cocar
e pinta com tinta uma faixa
nos olhos todos os dias.

Vive rindo. É uma aluna estudiosa, seus melhores amigos
são Beatriz, Henrique e Ana.
Portadora de deficiência física, vai para todos os lugares
com sua cadeira de rodas.

Evandro

Ivone
henrique
eva
Felipe
Sobrinha da Professora Hermelinda, cuida muito bem de
seus livros. Quando crescer
quer ser professora como sua
tia.

Vive defendendo suas irmãs
Kátia e Yara. É um amigo
muito prestativo e adora jogar
bola.

Sua atividade favorita é andar
de skate, seus parceiros são
Cauê e Henrique.

Filho de pais orientais, se diverte
muito indo ao circo. Às vezes entra
em confusão com os meninos da
turma, mas logo faz as pazes.

Muito obediente e estudiosa,
gosta de pintar os desenhos
do livro.

katia
olavo
Ama sua nova família, recentemente foi adotada pelos pais de
Evandro e Yara, os seus novos
e queridos irmãos. Está sempre
feliz eß adora música.

Conversa muito e é o mais sapeca
da turma. Algumas vezes atrapalha
a aula e a Professora Hermelinda
tem que chamar sua atenção.

ursula

Não falta um dia na escola e adora as refeições que a merendeira
prepara. Tem deficiência auditiva
e usa um aparelho na orelha para
ouvir melhor.

walter

É o mais curioso da turma.
Sempre quer saber o por quê
das coisas. Gosta muito dos
números.

yara

Não gosta de acordar com o barulho de bola que o irmão Evandro faz
logo pela manhã, mas adora a companhia da nova irmã, a alegre Kátia.

eurico

Eurico é um estiloso Tamanduá-Bandeira. Dedicado e atencioso, é o mais calmo
e solitário. Vai cativar a turma do 1º Período. O tamanduá-bandeira está ameaçado de extinção. É um animal mamífero e não possui dentes. Sua língua pode
atingir até 61 cm de comprimento. Possui três dedos nas patas anteriores e cinco
nas patas posteriores, tem garras bem compridas.

Oi !

SOU UM TAMANDUÁ-BANDEIRA
E ME CHAMO EURICO.
TENHO UM BICO FINO E COMPRIDO, O CORPO
PELUDO E UM RABO QUE
PARECE UM ESPANADOR DE PÓ.
INFELIZMENTE ESTOU AMEAÇADO DE
EXTINÇÃO, MAS DURANTE TODO O ANO,
ESTAREI AQUI PERTO DE VOCÊS AJUDANDO
EM SUA APRENDIZAGEM.
PARCIAL DESTA OBRA. TODOS

PROIBIDA REPRODUÇÃO TOTAL OU
OS
VOCÊ QUER APRENDER
COMIGO?


linguagem
-Coordenação Visomotora
-noção de letramento

06
22
Vive rindo. É uma aluna estudiosa,
seus melhores amigos são Beatriz,
Henrique e Ana. Portadora de
deficiência física, VAI PARA TODOS OS
LUGARES COM SUA CADEIRA DE RODAS.

Beatriz
Amiga de todos, gosta de
assistir desenhos animados e
dos animais. Tem baixa visão
e adora usar seus óculos.

felipe
Sua atividade
favorita é andar
de skate, seus
parceiros são
Cauê e Henrique.

daniela

coordenação visomotora

PINTE O DESENHO E OBSERVE AS PRINCIPAIS
CARACTERÍSTICAS DE EURICO.

NORMALMENTE
NOSSA FAMÍLIA
VIVE NOS CAMPOS E
CERRADOS.


Apresente o tamanduá-bandeira Eurico como mascote do livro. Explique um pouco mais o conceito de extinção e importância da preservação dos animais.

6

Explique aos alunos que animais mamíferos são aqueles que mamam. As mães têm glândulas mamárias que produzem leite para seus filhotes.

VOCÊ SABIA QUE OS
TAMANDUÁS SÃO OS
ÚNICOS MAMÍFEROS QUE
NÃO POSSUEM DENTES?
OBSERVE MINHA FAMÍLIA.

7

DESENHE FRUTAS E FLORES NA ÁRVORE e pinte-a.
DEPOIS, COMENTE COM SEUS COLEGAS DE CLASSE SOBRE A
IMPORTÂNCIA DA ÁRVORE EM NOSSAS VIDAS.

A ÁRVORE É VIDA,
FORNECE AR E COMIDA.
SE NÃO CUIDARMOS BEM DELA,
ESTARÁ PERDIDA!
ALESSANDRA TEMPERINI

Informe
alunos que as árvores são compostas por cinco partes:
DIRETOS RESERVADOSaosÀ EDITORA LIBRI POPULI LTDA, SOB PENA
raiz, caule, folhas, flores e frutos.

8


FAÇA BOLINHAS DE PAPEL CREPOM
E ENFEITE O DESENHO ABAIXO.
DEPOIS, DESENHE O QUE A FORMIGA GOSTA DE COMER.

MUITOS ANIMAIS TÊM
UMA ALIMENTAÇÃO
DIFERENCIADA.

MEUS ALIMENTOS
PREFERIDOS SÃO OS
CUPINS E AS FORMIGAS.

Alimentação
formigas: sementes, flores, folhas, além
DIRETOS RESERVADOS À EDITORA LIBRIdashumana, principalmenteLTDA, de diferentes itens presentes
na alimentaçãoPOPULI aqueles ricos em SOB PENA
açúcar como os doces.

9

ALFACE J a ACA BOU
ALFACE JÁ ACABOU [BIS]
A CHUVA QUEBROU-LHE O GALHO
REBOLA CHUCHU, REBOLA CHUCHU [BIS]
REBOLA SENÃO EU CAIO.
(CANTIGA)

DESENHE NO QUADRO ABAIXO OS ALIMENTOS QUE APARECEM NA CANTIGA.

alface, chuchu


Converse com os alunos sobre a importância de uma alimentação saudável.
Leve diferentes rótulos de alimentos e discuta em roda sobre quais são os
alimentos saudáveis e quais não são.

10


ENCONTRE E RECORTE DE JORNAIS OU REVISTAS, IMAGENS DE DIFERENTES
TIPOS DE ALIMENTOS. DEPOIS, COLE-AS NO PRATO ABAIXO.

Junto com os alunos, procure imagens de diferentes alimentos, recorte e separe-as. Faça um cartaz em seguida, dividindo os alimentos que são consumidos com
maior frequência no café da manhã, almoço e jantar. Anexe o cartaz no mural da
sala de aula.

Peça para os alunos nomearem os alimentos encontrados.

11

A GALIN H A DO VI Z I N H O
A GALINHA DO VIZINHO,
BOTA OVO AMARELINHO.
BOTA UM, BOTA DOIS, BOTA TRÊS,
BOTA QUATRO, BOTA CINCO DE UMA VEZ.
(CANTIGA)

LIGUE TODOS OS OVOS E AJUDE A GALINHA QUIQUI CHEGAR AO SEU NINHO.


Cante a cantiga com seus alunos e brinque com eles em roda. Cantem a música e
quando disserem “bota cinco de uma vez” todos deverão se agachar.

12


OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E CIRCULE
OS OVOS PERDIDOS NA FAZENDA.

PROFESSORA
HERMELINDA ESPALHOU
OS OVOS DA GALINHA
QUIQUI PELA FAZENDA.
VAMOS AJUDAR A
ENCONTRÁ-LOS?


Pergunte aos alunos alguns nomes de animais que podem ser encontrados nas
fazendas. Ex.: porco, galinha, vaca, cavalo.

13


COLE ALGODÃO NOS MILHOS DE PIPOCA.
DEPOIS, IMITE COM A TURMA O BARULHO DA
PIPOCA ESTOURANDO NA PANELA.

VOCÊ SABIA QUE
O MILHO É UM
DOS ALIMENTOS
CULTIVADOS NAS
FAZENDAS?

Na hora do lanche, ofereça pipoca aos alunos. Comente sobre
os diferentes tipos de pratos que podemos fazer com o milho:
curau, pamonha, bolos, cremes, pães.


14


LIGUE OS PERSONAGENS AOS BRINQUEDOS CORRESPONDENTES.

HOJE É UM GRANDE DIA!
É O ANIVERSÁRIO Da
MINHA AMIGA BEATRIZ.
VOU COMPRAR UM
BELO PRESENTE.
TOTAL OU PARCIAL DESTA OBRA. TODOS OS
O QUE SERÁ QUE ELA
À EDITORA LIBRI POPULI LTDA, GANHAR?
QUER SOB PENA

PROIBIDA REPRODUÇÃO
DIRETOS RESERVADOS

Solicite aos alunos dicas de presentes para Beatriz.
Entregue revistas e jornais aos alunos e peça para procurarem imagens de brinquedos possíveis para a personagem. Em grupos de quatro alunos, solicite que façam um cartaz com as imagens. Em uma folha extra, peça que elaborem um cartão de aniversário para Beatriz.

15


cole RASPAS DE LÁPIS COLORIDO nos laços.

VAMOS ENFEITAR
OS LAÇOS QUE
SERÃo usados na
caixa de presente
da beatriz?


Antes da realização desta atividade, providencie raspas de lápis suficientes para toda turma.

16


DESENHE O QUE FALTA EM CADA PRATELEIRA.
Para os alunos terem referências de organização e cuidado com os brinquedos, mantenha as caixas e prateleiras
de brinquedos sempre organizadas e enfeitadas.
Em roda com os alunos, converse e incentive-os a cuidar e organizar os brinquedos da escola e de casa.

COMO É BOM TER
BRINQUEDOS PARA BRINCAR.
PARA PRESERVÁ-LOS,
DEVEMOS MANTÊ-LOS SEMPRE
ORGANIZADOS.

DEPOIS DE BRINCAR,
VOCÊ GUARDA SEUS
BRINQUEDOS?

urso
barco

helicóptero

17


OBSERVE A CENA E DEPOIS ASSINALE A IMAGEM QUE NÃO FAZ PARTE DELA.
Converse com a sala sobre as festas de aniversário. O que os
alunos costumam fazer no dia, o presente que mais gostaram de
ganhar, as guloseimas que mais gostam de comer, os acessórios
normalmente usados (chapéu, língua de sogra, bexiga etc.).


18


PINTE, RECORTE E BRINQUE COM O SEU QUEBRA-CABEÇA.
Acompanhe individualmente a utilização da tesoura.


19

Cante a música com os alunos e confeccione um cartaz
contendo fotos e os dias dos aniversários de todos da sala.

CANTE A MÚSICA COM TODA A
TURMA. DEPOIS, DESCUBRA EM
QUE DIA VOCÊ COMEMORA O
SEU ANIVERSÁRIO.

PARABÉNS DA XUXA

(MICHAEL SULLIVAN / PAULO MASSADAS. Intpr. XUXA)

HOJE VAI SER UMA FESTA
BOLO E GUARANÁ
MUITO DOCE PRA VOCÊ
É O SEU ANIVERSÁRIO
VAMOS FESTEJAR
E OS AMIGOS RECEBER
MIL FELICIDADES E AMOR NO CORAÇÃO
QUE A SUA VIDA SEJA SEMPRE
DOCE E EMOÇÃO
DIRETOS RESERVADOS À EDITORA LIBRI POPULI QUE É HORA DEPENA
BATE, BATE PALMA LTDA, SOB CANTAR
AGORA TODOS JUNTOS VAMOS
REGULAMENTADA PELA LEI DOS DIREITOS AUTORAIS 9.610/98 LÁ
PARABÉNS, PARABÉNS
HOJE É O SEU DIA
QUE DIA MAIS FELIZ
PARABÉNS, PARABÉNS
CANTE NOVAMENTE QUE A
GENTE PEDE BIS
É BIG, É BIG
É BIG, É BIG, É BIG
É HORA, É HORA
É HORA, É HORA, É HORA
RÁ TI BUM.
20


PINTE OS ALIMENTOS QUE APARECEM NA MÚSICA DA PÁGINA ANTERIOR.

Entregue massinha de modelar para os alunos e solicite que tentem formar objetos e/
ou alimentos que encontramos nas festas de aniversários (vela, pratinho, garfinho, bolo,
brigadeiro, pirulito, salgadinhos etc.).


21

noção de letramento

OLÁ AMIGUINHOS!
VAMOS APRENDER UM POUCO
SOBRE as LETRAS?

OBSERVEM O CARTAZ
ABAIXO CONHEÇAM
PROIBIDA REPRODUÇÃO TOTAL OU PARCIAL DESTAEOBRA. TODOS OS
AS 5 VOGAIS DO SOB PENA
DIRETOS RESERVADOS À EDITORA LIBRI POPULI LTDA, NOSSO
ALFABETO.

A E
I O U
22


Quais vogais estão presentes no seu nome?
encontre-as e Circule-as nos vagões abaixo.


A E

I

O

U

Confeccione um crachá com o nome de cada aluno e os entregue para a realização da atividade proposta.
Em seguida, distribua para cada aluno uma folha de sulfite e peça para copiarem seu nome, assim como no modelo do crachá.

23


COMEÇAREMOS COM A
VOGAL A.
OBSERVE ABAIXO
ALGUMAS FRUTAS
INICIADAS PELA VOGAL A.

A
Pergunte para
se eles conhecem
PROIBIDA REPRODUÇÃO TOTAL OU PARCIAL DESTA OBRA.queos alunoscomeçam com a letra
outras frutas TODOS OS
também
A. Leve imagens e confeccione um cartaz
DIRETOS RESERVADOS À EDITORA LIBRI POPULI LTDA, SOB PENA com
essas frutas e seus nomes. Dê destaque nas
QUAL DAS FRUTAS ABAIXO VOCÊ ACHA MAIS SABOROSA? CIRCULE-A.
letras iniciais. Anexe o cartaz no mural
sala.
REGULAMENTADA PELA LEI DOS DIREITOS AUTORAIS 9.610/98 dapreta.
Sugestões de frutas: açaí, acerola, ameixa

Ameixa

Amora

Abacate

Abacaxi
24


PINTE A VOGAL A DE AZUL E CONTINUE TREINANDO.
Diga aos alunos o nome do animal ilustrado.
Informe que assim como o tamanduá-bandeira, a arara-azul também é um animal ameaçado de extinção.


ARARA

AA

25


ENCONTRE A ARARA ALANA NA IMAGEM
ABAIXO E CIRCULE-A.
DEPOIS, PINTE SOMENTE AS VOGAIS A DE SEU NOME.
Peça aos alunos que nomeiem os animais que aparecem na
imagem (arara, tucano, onça, cobra, tuiuiú e duas borboletas).

ADORO OS ANIMAIS DA FLORESTA,
SEMPRE ALEGRES, ME RECEBEM COM FESTA.
ALANA É A MAIS ANIMADA,
TODOS A CONHECEM COMO ARARA DANADA!


ALANA

26


PINTE OS ANIMAIS QUE TÊM OS NOMES COMEÇADOS PELA VOGAL A.


ARARA

Elefante

Avestruz

Informe aos alunos que o avestruz é considerado a maior ave do mundo, e que embora tenha asas, ele não voa, mas consegue correr com
grande velocidade. Seu ovo também é considerado o maior entre os animais.

27


PINTE OS PONTOS E DESCUBRA A FRUTA ESCONDIDA.
DEPOIS, CONTORNE A LETRA INICIAL DO NOME DA FRUTA.
Informe aos alunos que o abacate é uma das frutas com maior quantidade de proteína.
Explique que para uma alimentação saudável é importante consumirmos alimentos ricos em proteínas, carboidratos, fibras, cálcio, gorduras
e outros minerais. Informe que nossa dieta deve ser diversificada, contendo todos os tipos de alimentos sem excessos e sem exclusões.

A
abacate


28


PINTE A AMIGA DE daniela E ENFEITE SEU NOME.
DEPOIS, DIGA O NOME DE UM COLEGA DE SALA
QUE TENHA SEU NOME INICIADO PELA VOGAL A.

ALGUNS DOS MEUS
AMIGOS TÊM NOMES
INICIADOS COM A LETRA A.

E VOCÊ, CONHECE ALGUÉM
QUE TENHA A VOGAL A NA
INICIAL DO NOME?


ANA
Informe aos alunos o nome da personagem ilustrada.

Monte um cartaz com os nomes citados pelos alunos. Outros nomes também
podem ser anexados ao cartaz, partindo de pesquisas em jornais e revistas.

29


CONTORNE O CAMINHO COM COLA COLORIDA
E LEVE A FIGURA ATÉ SUA LETRA INICIAL.
DEPOIS, PINTE A PALAVRA.

Trabalhe a música “As Vogais” da Eliana.
Hoje a tia me ensinou, lá na escola
Umas letrinhas, que eu gostei de aprender
Elas são tão engraçadinhas
Tem um nome que é demais
São as vogais, são as vogais
E com essas letrinhas bonitinhas
A tia vai me ensinar a escrever
Tudo fica mais facinho, você vai ver
Com as vogais é gostoso aprender
Com a letra “a”, aprendo rapidinho
Com a letra “e”, é que eu fico espertinho
Com a letra “i”, inteligente vou ficar
Com a letra “o”, ouça o que eu vou falar
Com a letra “u”, uma vez mais eu vou dizer
Com as vogais, fica fácil aprender.

A


AVIÃO

30

PINTE O DESENHO E CIRCULE AS
VOGAIS A NA RESPOSTA.

abacaxi


O QUE e O QUE e
TEM ESCAMAS MAS NÃO É PEIXE.
TEM COROA MAS NÃO É REI?

(ADIVINHA)


ABACAXI
Leia a adivinha para alunos e estimule que os mesmos deem a resposta antes
de visualizarem a imagem.
Dicas podem ser dadas como exemplo: é uma fruta, é amarela, normalmente
cortamos em rodelas, o gosto é azedinho.

31


AGORA
COLEGUINHAS, VAMOS
CONHECER A VOGAL E.
OBSERVEm ABAIXO ALGUNS
OBJETOS INICIADOS PELA
VOGAL E.

E

PROCURE EM SALA DE AULA ALGUM OBJETO QUE SE
INICIE PELA VOGAL E. COMENTE
REGULAMENTADA PELA COM A DOS DIREITOS AUTORAIS 9.610/98
LEI SALA.

Estojo

Escada

Esmalte

Espelho

Leve os alunos para o pátio da escola, e com fita crepe, faça os traços da letra E no chão. Solicite que os alunos passem por cima da letra de acordo
com seus comandos: Passar pulando em um pé só, passar dando pulinhos, passar com passos largos etc.

32


PINTE A VOGAL E DE VERMELHO E
CONTINUE TREINANDO.

E


EE

ESQUILO

Informe aos alunos o nome do animal ilustrado.
Comente que os esquilos têm a audição e o olfato muito desenvolvidos. Comente ainda, que
esses roedores vivem normalmente em florestas, saltam e correm com muita facilidade.

33

PINTE TODAS AS NOZES QUE TÊM A VOGAL E E AJUDE
O FILHOTE PERDIDO A ACHAR SUA MAMÃE.

E
O

A

A

VOCÊ SABIA QUE OS FILHOTES
DE ESQUILOS NASCEM CEGOS,
E QUE PASSAM A ENXERGAR
SOMENTE DEPOIS DE 9 DIAS?

A


E
I

E

I

Informe aos alunos que os esquilos se alimentam de frutos, preferindo as nozes.
Se possível, providencie o filme “A Era do Gelo” para os alunos se divertirem com
as trapalhadas do Esquilo Scrat.

E
E

U

E
E

O
E
34


TODOS OS ANIMAIS ABAIXO TÊM A VOGAL INICIAL E NO NOME.
LIGUE CADA DETALHE AMPLIADO DE SEU CORPO.

Ema

Antes da realização da atividade, peça para os alunos pensarem
em nomes de animais que começam com a letra E. Escreva na
lousa ou em um cartaz. Em seguida, realize a leitura e peça para
que eles repitam os nomes propostos.
Sugestões de nomes de animais: elefante, ema, esquilo, égua,
escorpião, enguia e esturjão.


Elefante

égua

35


elefante

PINTE SOMENTE A FIGURA QUE SE INICIA PELA VOGAL E. DEPOIS,
CIRCULE O ÚNICO ALIMENTO QUE APARECE NA ATIVIDADE.

Escreva na lousa algumas palavras que
se iniciam com as vogais A e E. Faça a
leitura dessas palavras junto com os
alunos (você lê e eles repetem).
Chame aluno por aluno e solicite
que apontem com o dedo uma das
palavras da lousa. Peça para que
o aluno diga qual é a letra inicial da
palavra escolhida.
Pergunte para a sala se eles sabem
qual é a palavra apontada pelo aluno.
Faça a leitura junto com a sala,
recomeçando a atividade até que
todos participem.

36

RECORTE OS RETRATOS DOS PERSONAGENS INICIADOS
PELA VOGAL E E COLE-OS NA PÁGINA 38.

Trabalhar simultaneamente as páginas 37 e 38.

EVANDRO
Ana

André

EVA

37


Evandro e Eva

COMPLETE OS PORTA-RETRATOS colando AS IMAGENS DOS PERSONAGENS
QUE SE INICIAM COM A VOGAL E DA página anterior.


Leia o texto abaixo para os alunos e peça para tentarem adivinhar a resposta correta.
Adivinhe quem sou...
Meu nome começa com a letra E
O céu é minha casa
Você só consegue me ver a noite
A Lua é minha amiga
Eu sou a .... (estrela)
Após os alunos acertarem, solicite que ilustrem a resposta em uma folha extra.

38


VAMOS CONHECER
A VOGAL I?
OBSERVEm ABAIXO ALGUNS
NOMES INICIADOS PELA
VOGAL I.

I

VOCÊ SABE REPRODUÇÃO TOTAL OU
PROIBIDA DIZER O NOME DE ALGO, OU ALGUÉM, PARCIAL DESTA OBRA. TODOS OS
INICIADO PELA VOGAL I? COMENTE COM A SALA.

imã

índio

igreja

Em fichas, escreva várias palavras que se iniciam com as letras A, E e I.
Faça uma roda e sentados ao chão, peça para cada aluno encontrar uma ficha que contenha
uma palavra iniciada pela letra I. Faça a leitura da palavra e solicite que os alunos repitam. Retire
a ficha da roda e solicite ao próximo aluno o mesmo procedimento até que todos participem.
Atenção! Confeccione fichas suficientes para que cada aluno possa retirar uma palavra.

iglu
39


PINTE A VOGAL I DE AMARELO
E CONTINUE TREINANDO.

Comente que as iguanas são caracterizadas por uma crista que vai da nuca até a cauda.


iguana

II

40


VOCÊ SABIA QUE, AS
IGUANAS TÊM UMA ESPÉCIE
DE “TERCEIRO OLHO”?

É UMA PEQUENA ESCAMA
TRANSPARENTE NO TOPO
DA CABEÇA.

ENCONTRE A VOGAL I NA PALAVRA ABAIXO E PREENCHA-a
COM BOLINHAS DE PAPEL CREPOM AZUL.
DEPOIS, PINTE AS OUTRAS LETRAS DE VERDE.

Informe aos alunos que esse “terceiro olho” auxilia a iguana detectar
luz e sombra, ajudando-a identificar seus predadores aéreos.
Explique que predadores são os animais que caçam outros animais
para se alimentarem.
Informe aos alunos a palavra proposta na atividade.

GUANA

41


PINTE SOMENTE AS VOGAIS I.

E

Peça aos alunos que nomeiem as letras que aparecem na atividade. Dessa forma você
retomará as letras já estudas: A e E.

I

A


I

I

I
A

E
42


PINTE, RECORTE E BRINQUE COM O SEU QUEBRA-CABEÇA.


43


AGORA É A VEZ
DA VOGAL O.
OBSERVE ABAIXO
ALGUNS NOMES
INICIADOS
PELA VOGAL O.

O

QUAL IMAGEM ABAIXO É UM TOTAL OU PARCIAL DESTA OBRA. TODOS
PROIBIDA REPRODUÇÃO ALIMENTO, QUE ALÉM DE COMERMOS FRITO OU COZIDO, OS
TAMBÉM RESERVADOS À EDITORA LIBRI POPULI LTDA, SOB PENA
DIRETOS É UTILIZADO NO PREPARO DE BOLOS E OUTROS PRATOS? ENCONTRE E CIRCULE-O.

Ovo

óculos

olhos

Osso

Informe aos alunos que os ovos não são cultivados em fazendas ou industrializados. Explique que os ovos são de origem animal. Os ovos que
mais consumimos vêm das galinhas que os botam. Explique que os pintinhos nascem dos ovos da galinha e que normalmente levam em média
21 dias para serem chocados. Cite outros animais que botam ovos, como: aves, jacarés, cobras, tartarugas, peixes, sapos, insetos, aranhas.

44

PINTE A VOGAL O DE VERDE E CONTINUE TREINANDO.

O

Onça


OO

Comente com a sala que assim como os cachorros, a onça-pintada demarca seu
território com urina. Informe que este método é utilizado para que outros animais,
através de sinais olfativos, percebam que a área foi demarcada, ou seja, tem “dono”.

45

RECORTE DE JORNAIS E REVISTAS, PALAVRAS INICIADAS PELA VOGAL O E COLE-AS ABAIXO.

Após o término das atividades, faça a leitura das palavras encontradas junto com os alunos.

46

O QU E e O QU E e

ovo

CIRCULE A REPOSTA DA ADIVINHA.

UMA CASA BEM BONITA,
SEM PORTA, SEM JANELA.
TEM PAREDES MUITO FINAS.
DONA CLARA MORA NELA.
(ADIVINHA)

Incentive os alunos a nomearem as figuras e evidenciar
a letra inicial da palavra da resposta correta (OVO).


47

PINTE AS FOTOGRAFIAS DOS ANIMAIS QUE TÊM OS NOMES COMEÇADOS PELA VOGAL O.

NO CAMPO PELA LEI DOS DIREITOS AUTORAIS 9.610/98
REGULAMENTADAONDE EU VIVO,
SEMPRE APARECE UM
FOTÓGRAFO QUE ADORA
TIRAR FOTOS DOS ANIMAIS.

ovelha e onça

OBSERVE ALGUMAS
FOTOS QUE O SR. RODRIGO
REVELOU EM SEU ESTÚDIO
FOTOGRÁFICO.

Incentive os alunos a nomearem os animais que aparecem nas fotos (urubu,
elefante, ovelha, tamanduá, arara, iguana, urso e onça).

48

ENCONTRE AS VOGAIS O NO TRAVA-LÍNGUA ABAIXO E CIRCULE-AS.
DEPOIS, TENTE REPETIR O TRAVA-LÍNGUA SEM ERRAR.
VOCÊ JÁ BRINCOU
DE TRAVA-LÍNGUA?

TRAVA-LÍNGUA É UMA
ESPÉCIE DE JOGO. AS FRASES
OU VERSOS DEVEM SER
PRONUNCIADOS DE FORMA
RÁPIDA E CLARA.


O RATO ROEU A ROUPA DO REI DE ROMA.
E O REI DE ROMA, ROUCO DE RAIVA,
ROEU A ROUPA DO RATO DO REI DE ROMA.
Leia o trava-língua para os alunos e incentive-os a repetir com rapidez e clareza. Note que são 16 vogais circuladas com a letra O.

49


ENCERRAREMOS
COM A VOGAL U.
OBSERVEm ABAIXO
ALGUNS NOMES
INICIADOS PELA
VOGAL U.

U

A E
I O U

QUAIS ANIMAIS APARECEM ABAIXO? CIRCULE-OS.

UVa

UrsO

úrsula

Informe aos alunos que os urubus se alimentam, principalmente, de carne de animais mortos. Desenvolva uma conversa e explique que
embora pareça “nojento”, os urubus são importantes para o equilíbrio ecológico, uma vez que os animais mortos podem provocar doenças.

UrUBU
50


PINTE A VOGAL U DE LARANJA E CONTINUE TREINANDO.

U

URSO


UU

Comente que os ursos são animais mamíferos e se caracterizam
por terem o corpo grande e pesado e as orelhas pequenas.

51


PINTE SOMENTE AS peças COM A VOGAL U.
Entregue uma folha extra para os alunos e peça para que escrevam as 5 vogais que você irá ditar.
As vogais podem ser escritas na lousa para facilitar a grafia dos alunos.

U

A

I

A

E


I

U

o

A

E

U

U

o

A

U
52

ENCONTRE A VOGAL INICIAL DE CADA IMAGEM e PINTE-AS.
DEPOIS, COMENTE COM A SALA QUAL FOI A LETRA PINTADA.


U I A O E

E U O A I

A O U E I
i

1

I A E O U

Escreva na lousa os nomes das imagens que aparecem na atividade (uva, um, urubu e urso) e entregue uma folha extra para cada aluno.
Letra a letra, peça para os alunos observarem os traços da escrita na lousa e solicite que tentem copiar as palavras na folha entregue.

53

PINTE AS VOGAIS U DE VERMELHO E AS DEMAIS DE AZUL.

U U
AEA E
II
U O U
A
OI
O
Entregue alguns palitos de sorvete para cada aluno. Peça que pintem determinadas quantidades com cores diferentes e formem as vogais
colando os palitos em cartolina. Ex.: 3 palitos verdes (A), 4 palitos amarelos (E), 1 palito azul (I), 4 palitos vermelhos (O) e 3 palitos brancos (U).


UI

E
A

U

E

54


URSO

úrsula

uva

PINTE OS NOMES IGUAIS USANDO AS CORES INDICADAS.

PROIBIDA REPRODUÇÃO TOTAL OU PARCIAL DESTA nÃo se esqueça!meu
OBRA. TODOS OS
vocÊ deve pintar o
Antes dos alunos realizarem a atividade, leia as palavras com os
DIRETOS RESERVADOS À alunos e solicite que os LIBRI POPULInome de vermelho.
EDITORA
LTDA, SOB PENA
mesmos apontem com o dedo as palavras iniciadas pela letra U (urso, Úrsula, urubu e uva).

URSO

urso

úrsula

úrsula

uva

ilha

ana

ovo

amarelo

vermelho

amarelo

azul

vermelho

uva
azul

urubu

esquilo

elefante
55

PINTE A VOGAL INICIAL DOS DESENHOS ABAIXO.

OVO

ABELHA

Peça para os alunos nomearem as imagens
ilustradas na página e solicite que observem
as letras inicias de seus nomes, pronunciandoas verbalmente. Assim, retomaremos todas as
vogais estudadas.


IGREJA

ESCADA

URUBU
56


MATEMATICA
-Noção de Tamanho
-Noção de Cores e Formas
-Noção de Quantidade

Vive defendendo suas irmãs
Kátia e Yara. É um amigo
muito prestativo e adora
jogar bola.

Ama sua nova família,
recentemente foi adotada
pelos pais de Evandro e
Yara, seus novos e queridos
irmãos. Está sempre feliz e
adora música.

evandro

58
71
94
Não gosta de acordar com
o barulho de bola que o
irmão Evandro faz logo
pela manhã, mas adora a
companhia da nova irmã,
a alegre Kátia.

yara

noção de tamanho

ENCONTRE NA IMAGEM O MAIOR
JACARÉ E CIRCULE-O.

Dê exemplos concretos de objetos maiores e menores,
separe estes objetos e exponha-os em roda com as crianças.
Informe aos alunos que animais carnívoros são os que se
alimentam de carne, assim como o tubarão, tigre, leão, entre
outros.

VOCÊ JÁ VIU UM JACARÉ?
ELES VIVEM EM RIOS E
LAGOS.

SÃO ANIMAIS
CARNÍVOROS E VIVEM EM
MÉDIA 30 ANOS OU MAIS.
QUANTO MAIS VELHOS,
TORNAM-SE MAIORES E MAIS
FORTES.


58

noção de tamanho

O QUE A BORBOLETA TEM
MAIOR QUE O JACARÉ?
(ADIVINHA)

o nome

ENCONTRE O MAIOR NOME E CIRCULE-O.

O QU E e O QU E e


jacaré

borboleta
peru
Escreva o primeiro nome de todos os alunos numa folha, recorte e coloque dentro de um saco
surpresa. Sorteie três nomes de cada vez e oriente que cada aluno sorteado, escreva seu nome
na lousa. Depois, pergunte aos alunos qual dos três nomes é o maior (que tem mais letras).
Prossiga a atividade até que todos os alunos participem.

59

noção de tamanho

GOSTO DE BRINCAR DE BONECA,
DE CASINHA E PETECA.
QUANDO GANHO UM BRINQUEDO NOVO,
SEMPRE O RECEBO COM MUITA FESTA.

CIRCULE A peteca MENOR.
Proponha a confecção de uma peteca alternativa em sala de aula. Para fazer o miolo (base), utilize folha de jornal
amassada e embrulhe o jornal amassado com um pedaço de pano TNT da cor que o aluno preferir. Finalize
amarrando com um pedaço de fita para prender o embrulho.
Leve os alunos para o pátio da escola e deixe-os brincarem livremente.
Informe que o jogo com petecas é de origem indígena, sendo um jogo muito praticado pelos índios. O nome é de
origem Tupi, significa bater com a mão.


60

noção de tamanho
VOCÊ SABIA QUE AS FRUTAS
ALÉM DE DELICIOSAS, SÃO
RICAS EM VITAMINAS E
MINERAIS?

HUMMM,QUE FOME!

DESENHE no quadro UMA MAÇÃ QUE É MENOR QUE A MELANCIA.


Em roda, peça para os alunos citarem e desenharem suas frutas
preferidas. Exponha os desenhos no mural da sala e compare as
respostas, observando junto com os alunos se houve uma determinada
fruta que apareceu mais vezes.
Sendo a melancia uma das maiores frutas, informe que existe frutas
maiores (abóboras e jacas).

61

noção de tamanho
BOR BOLETIN HA
BORBOLETINHA, TÁ NA COZINHA,
FAZENDO CHOCOLATE
PARA MADRINHA
POTI, POTI
PERNA DE PAU
OLHO DE VIDRO
E NARIZ DE PICA-PAU PAU, PAU!
(CANTIGA)

PINTE AS BORBOLETAS GRANDES DE VERMELHO.
Leia o poema abaixo para os alunos e
peça para fazerem uma ilustração do
mesmo em uma folha extra.
“As Borboletas”
REGULAMENTADA PELA LEI Vinicius de Moraes
DOS DIREITOS AUTORAIS 9.610/98
Brancas
Azuis
Amarelas
E pretas
Brincam
Na luz
As belas
Borboletas.
Borboletas brancas
São alegres e francas.
Borboletas azuis
Gostam de muita luz.
As amarelinhas
São tão bonitinhas!
E as pretas, então ...
Oh, que escuridão!

62

noção de tamanho
OBSERVE AS FRUTAS ABAIXO E RECORTE SOMENTE AS PEQUENAS.
Em roda, peça para os alunos citarem objetos que consideram pequenos e grandes. Registre as respostas
em uma folha. Em seguida, faça perguntas. Ex.: O “Felipe” disse que a geladeira é um objeto grande.
Vocês sabem dizer o nome de um objeto menor que a geladeira?

amora, morango e limão.

Trabalhe simultaneamente as páginas 63 e 64.


63

noção de tamanho

COLE DENTRO DOS QUADROS TRACEJADOS AS FRUTAS
PEQUENAS DA PÁGINA ANTERIOR.

amora, morango e limão.



64

noção de tamanho
OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E CIRCULE
O GUARDA-SOL MAIS ALTO.

NAS FÉRIAS DE DEZEMBRO,
MINHA AMIGA IVONE
SEMPRE VAI À PRAIA COM
SEUS PAIS.

Pergunte aos alunos se eles já foram à praia e solicite que relatem o que observaram.
Informe que a água do mar é salgada, diferente dos rios e lagos que são de água doce.

ela me disse que além de
muita água e areia, há
também lindas conchinhas
de diferentes formas e
tamanhos.


IMAGINE-SE NUMA LINDA PRAIA, NUM BELO DIA DE SOL. O QUE VOCÊ GOSTARIA DE FAZER?
COMENTE EM SALA.

65

noção de tamanho
MARQUE UM X NA PESSOA MAIS ALTA. DEPOIS, PINTE A MAIS BAIXA.
TRECHO DA MÚSICA

Com uma fita métrica, registre a
altura de todos da sala. Converse
sobre as diferenças e semelhanças
das pessoas. Explique que em
um mesmo grupo de pessoas,
podemos encontrar características
diferentes. Sendo assim, devemos
respeitar e aceitar as diferenças.

O CIRCO DA
ALEGRIA

CID GUERREIRO.
Intpr. ATCHIM E ESPIRRO

CHEGOU, CHEGOU,
TÁ NA HORA DA ALEGRIA
CHEGOU, CHEGOU,
PROIBIDA REPRODUÇÃO TOTAL OU PARCIAL DESTA TÁ NA HORA DA ALEGRIA
OBRA. TODOS OS
O CIRCO TEM PALHAÇO,
TEM, TEM TODO
REGULAMENTADA PELA LEI DOS DIREITOS AUTORAIS 9.610/98 DIA
O CIRCO TEM PALHAÇO,
TEM, TEM TODO DIA.

66

noção de tamanho
CIRCULE O ESQUILO QUE ESTÁ NO GALHO MAIS BAIXO.
DEPOIS, ASSINALE A ÁRVORE MAIS ALTA.
Peça para os alunos completarem a paisagem desenhando uma borboleta
voando alto e outra voando baixo.


67

noção de tamanho

COLE BARBANTE NO CAMINHO MAIS CURTO.

TIO CHICO SEMPRE
REGA AS FLORES
PELA MANHÃ.
VAMOS AJUDÁ-LO?


Trabalhe os conceitos de curto e comprido através de perguntas.
Observe as características e vestuários dos alunos e pergunte aos mesmos:
Quem da sala tem o cabelo curto? Quem está com uma camiseta curta? Quem
está usando calça comprida?

68

noção de tamanho

DESENHE ANIMAIS NOS QUADROS ABAIXO.

DIRETOS Leve imagens de animais para sala de aula. Mostre para os
RESERVADOS À EDITORA LIBRI POPULI LTDA, SOB PENA
alunos, uma de cada vez, e peça para que eles identifiquem DOS DIREITOS AUTORAIS 9.610/98
REGULAMENTADAouPELA LEI se o
animal tem o pescoço curto comprido.
Faça dois cartazes (animais com pescoço comprido e animais
com pescoço curto) cole as imagens em suas respectivas
características e anexe no mural da sala.

girafa, avestruz, ganso.

gato, cachorro, macaco.

69

noção de tamanho
CONTORNE SUA MÃO NO QUADRO ABAIXO E PINTE SEU DEDO MAIS COMPRIDO.
DEDO MINDINHO
SEU VIZINHO
MAIOR DE TODOS
FURA BOLO
MATA PIOLHO
(PARLENDA)

Faça um
de todos os
guache.
REGULAMENTADAcartaz com as mãosnas mãozinhasalunos carimbadas com tinta de aula. AUTORAIS 9.610/98
PELA LEI DOS DIREITOS
Escreva os nomes dos alunos
e exponha no mural da sala

70

noção de cores e formas
VAMOS APRENDER
UM POUCO SOBRE AS
CORES E AS FORMAS
GEOMÉTRICAS?

Romero Britto nasceu em Pernambuco, na capital Recife em 06/10/1963. É
considerado um Artista Pop, com estilo cubista. Suas obras são alegres e
coloridas, mistura traços infantis e geométricos.

OBSERVE ao lado uma das
obras DE ROMERO BRITTO E
VEJA COMO AS CORES DEIXA A
IMAGEM MAIS BONITA.


71


CONHEÇA ABAIXO
QUATRO FORMAS
GEOMÉTRICAS.

Com fita crepe, faça as figuras geométricas no chão e brinque com os alunos
de Macaquinho disse: ”Macaquinho disse para as meninas ficarem no
quadrado e os meninos no círculo”; “Macaquinho disse para todos os alunos
entrarem no retângulo”.

QUAL DAS FORMAS GEOMÉTRICAS abaixo MAIS
DIRETOS RESERVADOSASSINALE.
SE ASSEMELHA A UMA BOLA? À EDITORA LIBRI POPULI LTDA, SOB PENA

Círculo

quadrado

triângulo

retângulo
72


VAMOS COMEÇAR
CONHECENDO O
CÍRCULO. OBSERVE Ao
lado AS BOLINHAS DO
PALHAÇO, ELAS TÊM A
FORMA DE UM CÍRCULO.


Dê exemplos concretos em sala de aula (durex, relógio, tampa de garrafa).

73


TIGR ES TR ISTES
TRÊS PRATOS DE TRIGO PARA TRÊS
TIGRES TRISTES
(TRAVA-LÍNGUA)

ESTE PRATO TEM A FORMA DE UM CÍRCULO. PINTE A SUA BORDA USANDO A COR AMARELA.
Leia o trava-língua para os alunos e informe
PROIBIDA REPRODUÇÃO TOTAL OU PARCIAL DESTA OBRA. TODOSumOS
outros objetos com a forma de
círculo.

74

FELIPE ADORA ANDAR DE BICICLETA. ENCONTRE OS
CÍRCULOS NA IMAGEM ABAIXO E PINTE-OS DE AMARELO.

Passeie com os alunos pela escola e incentive-os a
procurarem objetos que lembram a forma do círculo.
Faça o registro dos objetos encontrados em uma folha, e ao
voltar em sala de aula, faça uma roda e retome os nomes
dos objetos.


75

ENFEITE A BLUSA ABAIXO COM CÍRCULOS AMARELOS.


Proponha uma atividade extra em sala de aula: Entregue 7 tampinhas de refrigerante (garrafas PET) para cada aluno.
Depois, peça para que os alunos pintem as tampinhas da cor que preferirem. Junte as tampinhas e cole com cola
quente – uma do lado da outra para formar uma flor. Finalize colando um palito de sorvete e dê para os alunos.
Siga o modelo ao lado.

76


AGORA É A VEZ DO
QUADRADO. OBSERVE
QUANTOS QUADRADOS
APARECEM NA IMAGEM
ABAIXO.
Dê exemplos concretos em sala de aula (caixa, borracha, janela).

espelhadeira, gavetas.


77

ADORO BRINCAR COM MINHA BONECA.
SEMPRE A EMPRESTO PARA MINHA AMIGA REBECA.
DE TÃO VELHINHA QUE ESTÁ, FICOU CARECA.
AGORA GANHEI UMA BONECA NOVA DE ANIVERSÁRIO,
MAS VIVE GUARDADA NO MEU ARMÁRIO.

RECORTE SOMENTE OS BRINQUEDOS QUE TÊM A FORMA DE UM QUADRADO.
DEPOIS, COLE-OS NA PRóxima página.

Peça para os alunos procurarem em sala de aula, alguns brinquedos que se assemelham à forma do quadrado.


78

A ESTANTE ABAIXO TEM A FORMA DE UM QUADRADO.

dado, lousinha e cubos.

CUBRA O TRACEJADO DE VERMELHO E COLE OS BRINQUEDOS
QUE VOCÊ RECORTOU DA PÁGINA ANTERIOR.


79

PINTE DE VERMELHO OS ESPAÇOS ONDE HÁ PONTOS
E DESCUBRA A FORMA GEOMÉTRICA ESCONDIDA.
Providencie materiais de sucata que se assemelham às formas geométricas (tampas de latas, CDs, cartões telefônicos, caixinhas de fósforo, embalagens de gelatina, pasta de dente,
sabão em pó etc.), distribua entre os alunos e deixe-os brincarem livremente.


quadrado

80


AMIGUINHOS, VAMOS
CONHECER O TRIÂNGULO.
OBSERVEM AS CASAS ABAIXO,
TODOS OS TELHADOS se
assemelham à FORMA DE UM
TRIÂNGULO.

Dê exemplos concretos em sala de aula. Utilize
imagens e objetos concretos.


81

PINTE O TRIÂNGULO DE AZUL E TERMINE DE PINTAR A IMAGEM COMO
PREFERIR. DEPOIS, IMITE O MIADO DO GATO COM A TURMA TODA.
Brinque com os alunos de “Gato-Mia”: um
aluno tentará procurar os demais em uma
sala escura ou com venda nos olhos. Ao
tocar em um dos participantes, este deve
“miar” para que o aluno vendado tente
descobrir sua identidade.

VOCÊ SABIA QUE AO
CONTRÁRIO DO QUE
MUITOS PENSAM, O
GATO NÃO CONSEGUE
ENXERGAR NO ESCURO
TOTAL?

82


descubra quem é rafael. observe a banda abaixo e circule com
canetinha hidrocor azul o músico que toca um instrumento
que tem a forma geométrica de um triângulo.

Entregue revistas e jornais para os alunos
e incentive-os a procurarem objetos que
lembram a forma do triângulo.
Confeccione um cartaz com as imagens e
anexe-o ao mural da sala.


83

FELIPE E OLAVO ADORAM SOLTAR PIPA.
ENCONTRE OS TRIÂNGULOS NA IMAGEM
ABAIXO E PINTE-OS DE AZUL E VERMELHO.
DEPOIS, TERMINE DE PINTAR A IMAGEM COMO PREFERIR.

BRINCADEIRA É ALEGRIA
TRAZENDO PRAZER E DISTRAÇÃO
NUNCA DEIXE DE BRINCAR
BRINCADEIRA É PURA DIVERSÃO!

Converse com os alunos sobre os cuidados que
devemos ter na hora de soltar pipa:
- Não utilizar cortante na linha. Além de proibido em
muitos Estados, o “cerol” pode causar acidentes.
- Escolher sempre um local aberto, evitando
proximidades às redes elétricas e antenas.
- Não focar a atenção somente para o alto, sempre
observar onde está andando ou correndo, pois evita
riscos de quedas e atropelamentos.

84

Dê exemplos concretos em sala de aula.
Utilize imagens, objetos concretos.

TERMINAREMOS
CONHECENDO
O RETÂNGULO.
OBSERVEM ABAIXO OS
RETÂNGULOS NO
TREM.


85


contorne DE VERDE O RETÂNGULO ABAIXO. DEPOIS, USE SUA
IMAGINAÇÃO E FAÇA UM DESENHO PARTINDO DELE .


Divida a sala em grupos, entregue caixas de sapatos, botões, tampinhas de garrafas PET, entre outros materiais. Mostre
a caixa de sapato para os alunos e pergunte qual forma geométrica ela se assemelha (retângulo). Em seguida, questione
quais são os meios de transportes que eles podem confeccionar a partir da caixa (caminhão, ônibus, van) e solicite que
os grupos utilizem os materiais entregues para confeccionarem um dos meios de transporte citados.

86

FUI A FEIRA
FUI À FEIRA COMPRAR UVA
ENCONTREI UMA CORUJA
PISEI NO RABO DELA
ELA ME CHAMOU DE CARA SUJA
(PARLENDA)
Leia a parlenda para os alunos. Depois, estimule-os a dizer o que
podemos encontrar na feira com formato retangular. Ex.: caixas,
balança, carrinhos de feira.

COMPLETE O DESENHO DA FEIRA DESENHANDO ALGUNS OBJETOS
COM FORMATO DE RETÂNGULOS. DEPOIS, PINTE-OS DE VERDE.


87

RECORTE OS RETÂNGULOS, MONTE O PALHAÇO E COLE-OS NA próxima página.


88

O QUADRO ABAIXO TEM A FORMA DE UM RETÂNGULO. PINTE A MOLDURA DE
VERDE E DEPOIS COLE AS PEÇAS DO QUEBRA-CABEÇA DA página anterior.


89


Converse com os alunos sobre a organização que devemos ter em casa e na
sala de aula. Pergunte se eles guardam os brinquedos nos lugares corretos, se
conservam os cômodos arrumados etc.

A MÃE DE DANIELA
ADORA ENFEITAR A
CASA. OBSERVE COMO
A SALA É ORGANIZADA E
ENFEITADA.
tapete, porta da estante, aparelho de DVD, partes do sofá, almofada, quadro.

NA IMAGEM ABAIXO, PINTE OS OBJETOS QUE
SE ASSEMELHAM À FORMA DO RETÂNGULO.


90

LIGUE OS DESENHOS COM AS FORMAS GEOMÉTRICAS SEMELHANTES.


Confeccione instrumentos musicais com sucata e explore as formas geométricas
semelhantes aos instrumentos. Utilize latas de achocolatado, latinhas de
refrigerante, caixas de sabão em pó, potes de margarina, caixas de fósforo, grãos
(feijão, arroz, milho) pedrinhas, areia etc.

91

RECORTE AS FORMAS GEOMÉTRICAS E COLE-AS NA PÁGINA SEGUINTE.


92

CRIE UMA FIGURA COM AS FORMAS GEOMÉTRICAS DA PÁGINA ANTERIOR.

Programe atividades com os alunos
DIRETOS RESERVADOS À servir para assimilar àsutilizando sucatas e materiais recicláveis
que possam EDITORA LIBRI POPULI LTDA, SOB PENA
formas geométricas trabalhadas.

93

noção de quantidade

0 1 2 3 4
5 6 7 8 9
ZERO

UM

DOIS

TRÊS

quatro

cinco
seis
sete
oito
nove
OLÁ AMIGOS! AGORA VAMOS
VER UM POUCO SOBRE OS
NÚMEROS. OBSERVEm ACIMA
OS NÚMEROS DE 0 A 9.
Brinque de BINGO. Distribua uma folha em forma de tabela contendo quatro
espaços (modelo ao lado). Peça para cada aluno escolher quatro números
diferentes (0 a 9) e escrever na tabela. Cante os números, um a um, e solicite que
os alunos marquem um X quando seus números forem cantados. A brincadeira
acaba quando um dos alunos preencher a tabela primeiro. Completando a cartela,
oriente que diga BINGO! Confira e repita mais vezes o jogo para que outros alunos
também ganhem.

2

4

1

3

94

PINTE OS NÚMEROS DE 0 A 9.

Brinque de “Positivo ou Negativo”. Os alunos devem ficar atentos às frases que o
professor irá dizer e deverão mostrar sinal de positivo ou negativo. Ex.: o professor
afirma ... “temos 6 dedos em cada mão” (os alunos devem mostrar sinal de
negativo, dedo polegar para baixo), “cada um de nós temos uma boca” (os alunos
devem mostrar sinal de positivo, dedo polegar para cima).


95


OBSERVE AO SEU
REDOR. OS NÚMEROS
ESTÃO PRESENTES EM
TODA PARTE!

1 2
1 3 4 5
2
3 4 5

placas
de
trânsito
1
23
45
6

789
123
45
6

* 0#

789
* 0#

telefone
Incentive os alunos a procurarem em sala de aula objetos que apareçam os
números (calendário, calculadora, relógio).

relógio
96

PINTE A RESPOSTA CORRETA DA ADIVINHA.
O QU E e O QU E e

Confeccione um relógio ilustrativo para deixar exposto na sala de aula. Utilize
papel cartão ou papelão (base), tampinhas plásticas de garrafas PET (números) e
palitos de sorvete (ponteiros).
Informe para os alunos que o relógio serve como medidor do tempo. Ele é utilizado
para vermos as horas e sabermos o que devemos e/ou precisamos fazer, como
por exemplo: a hora de acordar, a hora de entrar na escola, a hora de ir embora, a
hora de dormir etc.

MAS NUNCA MUDA DE LUGAR?
(ADIVINHA)

relógio

DÁ VOLTAS E MAIS VOLTAS,


relógio

sol

telefone
97

ENCONTRE OS NÚMEROS DE 0 A 9 E PINTE-OS DE AZUL.
DEPOIS, TERMINE DE PINTAR O DESENHO BEM COLORIDO.
Peça aos alunos que apontem na imagem os números solicitados por você.


98

OS NÚMEROS SÃO
UTILIZADOS PARA
REPRESENTAR QUANTIDADES.

OBSERVE OS NÚMEROS E SUAS
QUANTIDADES ABAIXO.
Apresente as quantidades através de materiais manipulativos: Entregue 9 palitos de sorvete para cada aluno,
peça para pintarem com tinta guache e deixe-os manusearem livremente. Pode-se sugerir que façam contagem
de quantos palitos foram pintados de determinada cor.


0 - zero

1 - um

2 - dois

3 - três

4 - quatro

5 - cinco

6 - seis

7 - sete

8 - oito

9 - nove

99

QUANTOS DEDOS A MÃO ESTÁ INDICANDO?
CONTE E DESENHE NO QUADRO UM OBJETO REPRESENTANDO A
QUANTIDADE CORRESPONDENTE.
DEPOIS, CONTINUE TREINANDO A ESCRITA DO NUMERAL.

Apresente um cartaz com o numeral 1 e a representação de sua quantidade
(uma imagem ou um objeto concreto).

100

PINTE UM ALUNO E DESENHE UMA
PROFESSORA NA SALA DE AULA.
Dê exemplos concretos da quantidade 1. Peça para segurarem um lápis, um giz
de cera, uma canetinha etc.

VOCÊ GOSTA DE IR À ESCOLA?
MEUS AMIGOS FELIPE, BEATRIZ
E DANIELA ADORAM.

OBSERVE COMO meus amigos
ESTÃO SORRIDENTES NA AULA
DA PROFESSORA HERMELINDA.


101

CIRCULE O ALUNO QUE TEM MENOS LÁPIS.
DEPOIS, ESCREVA A QUANTIDADE NO QUADRO INDICADO.
Utilize material concreto para fazer comparações de MENOS, MAIS e a quantidade 1.

1


102

Converse com os alunos sobre o que eles gostam, e o que eles não
gostam de comer.
Questione o sabor de algumas frutas, Ex.: Felipe, você já provou
melão? Gostou? É doce, azedo?... Inicie a bateria de perguntas com
as frutas mais comuns, até chegar às frutas de menos consumo.
Incentive-os a experimentarem os alimentos antes de dizerem que
não gostam.

FELIPE ADORA
QUANDO CHEGA A
HORA DO LANCHINHO
PARA COMER SUA
MAÇÃ.

E VOCÊ, O QUE GOSTA
DE COMER NA HORA
DO LANCHINHO?

DESENHE NOS QUADROS ABAIXO UMA FRUTA PARA CADA CRIANÇA.
DEPOIS, DIGA PARA SEUS COLEGAS DE SALA UMA FRUTA DE SUA PREFERÊNCIA.


103

CONTE E DESENHE ALGUNS OBJETOS NO QUADRO PARA
REPRESENTAR A QUANTIDADE CORRESPONDENTE.

Apresente um cartaz
representação
REGULAMENTADA PELA LEI DOS DIREITOS com o numeral 2 e aconcretos). 9.610/98
AUTORAIS de
sua quantidade (duas imagens ou objetos

104

RECORTE AS IMAGENS ABAIXO.
DEPOIS, COLE-AS NA PÁGINA SEGUINTE DE ACORDO COM O QUE SE PEDE.


105

COLE AS IMAGENS RECORTADAS DA PÁGINA
ANTERIOR DE ACORDO COM O QUE SE PEDE.
DEPOIS, DISCUTA COM SEUS COLEGAS E RESPONDA
QUANTAS IMAGENS FORAM COLADAS EM CADA ÁRVORE.

Inicie o conceito de adição, para que os alunos entendam que
ao juntarmos 1 + 1, teremos a quantidade 2.
Discuta com os alunos a quantidade de imagens coladas em
cada árvore.


2 frutas

1 fruta e 1 flor

106

PINTE AS MAÇÃS COM O NÚMERO 2.
DEPOIS, ESCREVA NO QUADRO A QUANTIDADE DE MAÇÃS PINTADAS.


Infome aos alunos que podemos encontrar em nossos corpos,
várias partes em duas quantidades.
Divida os alunos em duplas, um de frente para o outro, peça
para observarem quais partes são essas: orelhas, olhos, braços,
pernas, mãos e pés.

107

ENCONTRE OS DOIS ERROS NA IMAGEM ABAIXO E ASSINALE-OS.
Leve revistas e jornais para sala de aula e peça para os alunos procurarem o número 2.


108

CONTE E DESENHE ALGUns obJEtos NO QUADRO PARA

DIRETOS RESERVADOS À EDITORAApresente um cartazPOPULIrepresentação de sua quantidade PENA
LIBRI com o numeral 3 e a LTDA, SOB
(três imagens ou objetos concretos).

3

109

DESENHE 3 BRINQUEDOS: UM PARA O CAUÊ, UM
PARA BEATRIZ E OUTRO PARA IVONE.

Planeje um dia para que os alunos tragam um brinquedo favorito de casa
para compartilhar
os amigos sala.
REGULAMENTADA PELA LEIcomDOSdaDIREITOS AUTORAIS 9.610/98

DOS BRINQUEDOS
QUE EU MAIS GOSTO,
A BOLA É O MEU
FAVORITO.

E VOCÊ, QUAL É O
SEU BRINQUEDO
FAVORITO?

110

PINTE 3 FLORES DO VASO.

Informe aos alunos que para formar um triângulo, utiliza-se três linhas retas
de tamanhos iguais. Desenhe a forma na lousa e aponte cada linha solicitando
aos alunos que façam a contagem (1,2,3).
Entregue três palitos de sorvete para cada aluno e solicite que façam a forma
do triângulo colando os palitos na folha.
Em seguida, você poderá solicitar que façam bolinhas de papel crepom e
preencha o triângulo.


111

TER ESIN H A DE JESUS
TERESINHA DE JESUS
DE UMA QUEDA FOI AO CHÃO.
ACUDIRAM TRÊS CAVALHEIROS,
TODOS TRÊS DE CHAPÉU NA MÃO.
(CANTIGA)

LIGUE OS 3 CAVALHEIROS À MESMA QUANTIDADE DE CHAPÉUS.
Informe aos alunos que a palavra CHAPÉU provém do Francês “chapeau”. Comente que tanto
homens, como mulheres utilizam diferentes tipos de chapéus. Peça para pesquisarem em jornais
e revistas pessoas que estejam utilizando chapéus e confeccione um cartaz com as imagens.


112

CONTE E DESENHE ALGUns objetos NO QUADRO PARA

com numeral 4
REGULAMENTADA PELA LEI DOS Apresente um cartazobjetosoconcretos). e a representação de sua9.610/98
DIREITOS AUTORAIS quantidade
(quatro imagens ou

113


VOCÊ SABIA QUE

AS FRUTAS SÃO
ESSENCIAIS PARA
UMA ALIMENTAÇÃO
SAUDÁVEL.

RECORTE AS FRUTAS E COLE-AS NA PRÓXIMA PÁGINA.

A MAÇÃ É UM DOS
FRUTOS MAIS
CONSUMIDOS NO
MUNDO?
Prepare uma atividade com o uso de argila. Entregue uma
porção de argila para cada aluno e peça para que a modelem
tentando formar diferentes frutas. Depois de modeladas e secas,
entregue tinta guache para os alunos pintarem e finalizarem sua
obra de arte.


114


Trabalhe o conceito de quantidade e comente com a turma a soma de frutas coladas na bandeja. (2 + 2 = 4).


banana, pera, melancia e maçã.

COLE NA BANDEJA ABAIXO 2 FRUTAS AMARELAS E 2 VERMELHAS.

115

g ato
GATO ESCONDIDO
COM RABO DE FORA
TÁ MAIS ESCONDIDO
QUE RABO ESCONDIDO COM
GATO DE FORA
(trava-língua)

ENCONTRE os GATOS ESCONDIDOS COM RABO DE FORA
E ESCREVA NO QUADRO A QUANTIDADE ENCONTRADA.
DEPOIS, PINTE O DESENHO.

4


Juntamente com os alunos, conte os gatos escondidos.
Leia o trava-língua pra os alunos e incentive-os a repetir com rapidez e clareza.

116

PINTE O NOME DOS ANIMAIS COM 4 LETRAS.
DEPOIS, JUNTO DE SEUS COLEGAS, DESCUBRA QUANTOS
ANIMAIS COM 4 LETRAS FORAM PINTADOS.
Peça aos alunos que nomeiem os animais presentes na atividade. Solicite que identifiquem quais animais têm quatro patas (bode, vaca, cão e boi), e
quais têm duas patas (peru e pato). Saliente que no caso das aves, pode fazer o uso da palavra “pé” no lugar de “pata”, pois, no pé das aves há dedos.

bode

vaca

cão

pato

peru

boi
117


Apresente um cartaz com o numeral e a representação
REGULAMENTADA PELA LEI DOS DIREITOS(cinco imagens ou5objetos concretos).
AUTORAIS 9.610/98
de sua quantidade

55

118

EM QUAL MESA CABERÁ TODA FAMÍLIA?

Converse com os alunos sobre suas famílias. Explore perguntas: Quantas
pessoas há na sua família? Quais são seus nomes? Proponha um desenho
da família em folha sulfite.

CONTE QUANTAS PESSOAS HÁ NA FAMÍLIA DE
EVANDRO E LEVE-OS À MESA CORRESPONDENTE.

A FAMÍLIA DE
EVANDRO É
COMPOSTA POR 5
PESSOAS:
evandro, seu pai,
sua mãe e suas
irmÃs kátia e yara.

119


OS DEDINHOS

( D.P. adaptação: João Plinta cantada por eliana)
Cante a música com os alunos e explore o nome dos
dedos polegar, indicador, médio, anelar e mínimo.

gosto muito
de música.
vamos cantar?

POLEGARES, POLEGARES
ONDE ESTÃO?AQUI ESTÃO
ELES SE SAÚDAM, ELES SE SAÚDAM
E SE VÃO E SE VÃO.
INDICADORES, INDICADORES

DEDOS LTDA, SOB MÉDIOS
DIRETOS RESERVADOS À EDITORA LIBRI POPULI MÉDIOS, DEDOSPENA

ANELARES, ANELARES
ONDE ESTÃO? AQUI ESTÃO
DEDOS MÍNIMOS, DEDOS MÍNIMOS
ONDE ESTÃO? AQUI ESTÃO
120

CIRCULE A MÃO QUE ESTÁ INDICANDO 5 DEDOS.


Informe aos alunos que o corpo humano é dotado de 5 sentidos: tato, paladar, audição, visão e olfato.
Pergunte aos alunos o que eles conseguem sentir/perceber através de cada órgão do sentido: pele,
língua, ouvido, olhos e nariz.

121

QUANTOS DEDOS AS MÃOS ESTÃO INDICANDO?
CONTE E DESENHE ALGUNS objetos NO QUADRO PARA

Apresente um cartaz com o numeral 6 e a representação
de sua AUTORAIS 9.610/98
REGULAMENTADA PELA LEI DOS DIREITOS quantidade (seis imagens ou objetos concretos).

66

122

A ROSA PERGUNTOU À ROSA
QUAL ERA A ROSA MAIS ROSA
A ROSA RESPONDEU PARA A ROSA
QUE A ROSA MAIS ROSA
ERA A ROSA COR-DE-ROSA
(trava-língua)

CIRCULE AS ROSAS COR-DE-ROSA.
DEPOIS, ESCREVA A QUANTIDADE CIRCULADA NO QUADRO ABAIXO.


6

Brinque de “Elefantinho Numérico” com os alunos. Faça
um cartaz para cada número já trabalhado (1 a 6) e anexeos em diferentes posições na sala ou no pátio da escola.
Sorteie um dos alunos para dizer: Elefantinho Numérico!
Os outros alunos deverão perguntar: Que número?
O aluno sorteado deverá responder um número (1 a 6) e
então os demais alunos deverão correr e tocar no cartaz
com o número escolhido.
O jogo continua sorteando outro aluno que dará
continuidade na brincadeira.

123

ADORO IR AO CIRCO PARA VER O PALHAÇO.
NO FINAL DAS APRESENTAÇÕES,
ELE VEM E ME DÁ UM ABRAÇO.
GANHO BEXIGAS E APITO
E AO SAIR, VOU À BARRAQUINHA COMER UM
DELICIOSO PASTEL FRITO.

`

PINTE DE ACORDO COM A LEGENDA.

2

1

2

3

4

5

6


Peça para os alunos nomearem os números dos balões, em seguida, pergunte a quantidade de balões que eles pintaram.
Informe aos alunos que os insetos têm 6 pernas. Dê o exemplo da borboleta. Em uma folha extra, peça para os
alunos desenharem o corpinho da borboleta com lápis de cor e colarem 6 fios de lã para representar as pernas.

124


VOCÊ CONHECE
OS MEIOS DE
TRANSPORTE?

CONTE OS MEIOS DE TRANSPORTE
ABAIXO E CONTORNE O NÚMERO
CORRESPONDENTE À QUANTIDADE.
Converse com os alunos sobre os meios de transporte. Faça perguntas:
Quais já utilizaram? Quais são comuns na cidade onde moramos?

ELES SÃO UTILIZADOS
PARA LEVAR MERCADORIAS
E PESSOAS DE UM LUGAR
PARA OUTRO.

REGULAMENTADA PELA LEI carroça
DOS DIREITOS AUTORAIS 9.610/98
avião
navio

ônibus

trem

caminhão

1 23 56

125


Apresente um cartaz com o numeral e a representação de sua
DIRETOS RESERVADOS À EDITORA LIBRI POPULI LTDA,7 SOB PENA
quantidade (sete imagens ou objetos concretos).

77

126

QUANTAS RODAS APARECEM NOS MEIOS DE TRANSPORTE
TERRESTRES ABAIXO? CIRCULE, CONTE E ESCREVA A
QUANTIDADE CORRESPONDENTE NO QUADRO.
Explique aos alunos que os meios de transporte terrestres são
utilizados na terra. Dê exemplos e peça para procurarem imagens
de transportes terrestres em jornais e revistas.

círculo.


7
QUAL FORMA GEOMÉTRICA AS RODAS DOS VEÍCULOS
SE ASSEMELHAM? COMENTE EM SALA DE AULA.

127

PEIXE VIVO
COMO PODE UM PEIXE VIVO
VIVER FORA DA ÁGUA FRIA [BIS]
COMO PODEREI VIVER [BIS]
SEM A TUA, SEM A TUA
SEM A TUA COMPANHIA? [BIS]
(CANTIGA)

DESENHE 6 PEIXES NO AQUÁRIO VAZIO E CONTE QUANTOS PEIXES
FICARAM NOS DOIS AQUÁRIOS JUNTOS. ANOTE NO QUADRO.
Utilize a letra da cantiga e informe aos alunos que os peixes são animais aquáticos.
Explique que esses animais vivem somente na água (rios, mares, lagos ou nos aquários).
Cite outros exemplos de animais aquáticos e peça para os alunos pesquisarem imagens desses animais em jornais e revistas.


7

128


DIRETOS RESERVADOS À EDITORA LIBRI POPULI numeral 8 e a representação de sua quantidade
LTDA, SOB PENA
Apresente um cartaz com o
(oito imagens AUTORAIS 9.610/98
REGULAMENTADA PELA LEI DOS DIREITOS ou objetos concretos).

88

129

DESENHE 8 PASSAGEIROS QUE IRÃO EMBARCAR NO ÔNIBUS.

Faça a utilização de materiais concretos para exemplificar o numeral 8.
Informe para os alunos que o ônibus é um dos meios de transporte mais utilizados, pois além de possibilitar a
locomoção de muitas pessoas ao mesmo tempo, é também uma opção econômica para os passageiros que os utilizam.


130

FELIPE ADORA
QUANDO CHEGA A
HORA DO RECREIO.

NO RECREIO OS AMIGOS
DE FELIPE SE DIVERTEM
BRINCANDO.

PINTE A IMAGEM ABAIXO E
CONTE QUANTAS CRIANÇAS
ESTÃO BRINCANDO.

8

Solicite uma pesquisa com a participação dos pais. Entregue uma folha
para os alunos levarem para casa e peça para os pais escreverem alguns
nomes de brincadeiras que costumavam brincar na infância.
Com as pesquisas em mãos, em roda, converse com os alunos sobre
as brincadeiras registradas, realize algumas brincadeiras mencionadas
pelos pais dos alunos.

DEPOIS, ESCREVA A QUANTIDADE CORRESPONDENTE NO QUADRO.


131


Apresente um cartaz com o numeral 9 e a representação de sua
quantidade (nove imagens ou objetos concretos).

99

132

REMA, REMA, REMADOR,
QUANTAS VEZES JÁ REMOU?
REMA 1, REMA 2, REMA 3
REMA 4, REMA 5, REMA 6,
REMA 7, REMA 8, REMA 9.
(PARLENDA)

VOCÊ SABIA QUE A CANOA É UM MEIO
DE TRANSPORTE FLUVIAL?
OS TRANSPORTES FLUVIAIS UTILIZAM
OS RIOS E LAGOS COMO VIAS DE
PASSAGEM. DIFERENTE DOS CARROS,
POR EXEMPLO, QUE SE LOCOMOVEM
POR VIAS TERRESTRES, COMO
ESTRADAS, RODOVIAS,
AVENIDAS E RUAS.

A FAMÍLIA DE CAUÊ PRECISA DE MUITA PALHA PARA
FAZER UMA NOVA OCA NA ALDEIA. VAMOS AJUDÁ-LOS?
COLE 9 FIOS DE PALHA DENTRO DA CANOA PARA CAUÊ TRANSPORTÁ-LAS E TERMINAR SUA OCA.

Informe aos alunos que OCA é o nome dado às casas indígenas.
Explique que os índios, por viverem normalmente em matas abertas,
utilizam madeiras e palhas para construção de suas moradias.

133

CONTE QUANTAS FRUTAS HÁ EM CADA ÁRVORE E ESCREVA A QUANTIDADE NOS QUADROS.

DEPOIS, PINTE A ÁRVORE QUE TEM 9 FRUTAS.

Confeccione uma árvore grande utilizando papel craft para o tronco e papel camurça verde para a copa.
Peça para os alunos recortarem de jornais e revistas imagens de frutas que nascem em árvores. Em seguida, complete
a árvore com as imagens encontradas pelos alunos e exponha em sala de aula.


4

9
134

COMPLETE AS QUANTIDADES DESENHANDO OS MEIOS
DE COMUNICAÇÃO FALTANTES EM CADA QUADRO.


3
Divida a sala em grupos e disponibilize materiais de sucata
para confecção de uma televisão (caixas grandes de papelão,
tampinhas, botões, papel celofane para a tela), um telefone
(potes de iogurte, barbante) e um rádio (caixas de sapato,
tampinhas). Após a confecção dos materiais, exponha os
trabalhos na escola.

4

5
135

CONTE E ESCREVA NOS QUADROS A QUANTIDADE DE CADA CONJUNTO.
Exemplifique esta atividade de forma concreta, disponibilizando diferentes materiais para os alunos.
Solicite que formem conjuntos com quantidades e objetos diferentes. Ex.: Alunos, gostaria que vocês
formassem um conjunto com três tampinhas; Separe os palitos formando dois conjuntos com quatro
palitos cada. Prossiga esta atividade com diferentes quantidades e objetos diversificados.


4

2

5

1

136

RECORTE AS PEÇAS ABAIXO DO SEU JOGO DA MEMÓRIA E
COMPLETE-AS COM A PÁGINA 138 OU 139.


1 2 3
4 5 6
7 8 9


137

SE VOCÊ FOR MENINA, RECORTE AS PEÇAS ABAIXO E
JUNTE-AS COM AS DA PÁGINA 137.



138

SE VOCÊ FOR MENINO, RECORTE AS PEÇAS ABAIXO E
JUNTE-AS COM AS DA PÁGINA 137.



139

MUNDO
NATURAL

-animais
-ÁGUA
-CORPO

É o mais curioso da turma.
Sempre quer saber o por
quê das coisas. Gosta
muito dos números.

141
155
161

Adora escrever e manter
sua tradição indígena.
Usa cocar e pinta com
tinta uma faixa nos
olhos todos os dias.

ursula

walter
caue

Não falta um dia na escola
e adora as refeições que
a merendeira prepara. Tem
deficiência auditiva e usa
um aparelho na orelha
para ouvir melhor.

ANIMAIS

GATO
papagaio

OLÁ AMIGOS! CHEGOU
A VEZ DE FALARMOS UM
POUCO SOBRE OS ANIMAIS.

tartaruga

passarinho
DIRETOS RESERVADOS OBSERVEm ALGUNS
À EDITORA LIBRI POPULI LTDA, SOB PENA
ANIMAIS DOMÉSTICOS.

peixe
Informe para os alunos que alguns animais necessitam da licença do IBAMA
(Instituto Brasileiro do Meio Ambiente) para mantê-los dentro de casa.
Explique que a licença é exigida devido aos problemas de maus tratos, tráfico
de animais e ameaça à extinção de algumas espécies.

cachorro
141

ANIMAIS

CIRCULE O ANIMAL DOMÉSTICO
E PINTE O DESENHO.
Enfatize que antes de domesticá-los, os animais foram criados para viverem
soltos e livres em seu habitat natural, onde se alimentam e sobrevivem sem a
intervenção humana.

OS ANIMAIS DOMÉSTICOS SÃO
AQUELES que SE ADAPTAM
BEM DENTRO DE CASA, POIS
SÃO ACOSTUMADOS COM A
PRESENÇA HUMANA.

Leve imagens de animais domésticos para sala de aula e com os alunos em
roda, mostre uma das imagens e solicite que os mesmos imitem o animal
apresentado. Ex.: mostre a imagem de um cachorro e os alunos deverão latir,
andar pela sala em posição de quadrupedia.


142

ANIMAIS
O QU E e O QU E e

PINTE A RESPOSTA DA ADIVINHA.
DEPOIS, DISCUTA COM SEUS COLEGAS E
DESCUBRA QUAL ANIMAL ABAIXO NÃO
PODE SER CONSIDERADO UM ANIMAL
DOMÉSTICO POR APRESENTAR RISCOS ÀS
PESSOAS. CIRCULE-O.

MAS MATO NÃO É.
papagaio

É VERDE COMO MATO,
FALA COMO GENTE,
MAS GENTE NÃO É.
(ADIVINHA)

Leia a adivinha para os alunos e incentive-os para que deem a resposta antes de visualizarem a imagem.
Faça perguntas: Todos os animais são verdes? O jacaré fala como gente? E a tartaruga? ...

papagaio
tartaruga

jacaré
143

ANIMAIS

OS ANIMAIS
APRESENTAM
CARACTERÍSTICAS
DIFERENTES UNS DOS
OUTROS.

ALGUNS TÊM 2 PATAS,
OUTROS 4 E HÁ AINDA
OS QUE NEM PATAS
TÊM, COMO POR
EXEMPLO O PEIXE.

REPRESENTE NOS QUADROS ABAIXO A QUANTIDADE DE
PATAS DE CADA ANIMAL DOMÉSTICO. SIGA O MODELO.

Retome o conceito de quantidade.
Peça para os alunos
DIRETOSdizerem nomes de alguns animais que não têm patas (peixe, cobra).
RESERVADOS À EDITORA LIBRI POPULI LTDA, SOB PENA

144

ANIMAIS

RECORTE AS IMAGENS DOS ANIMAIS ABAIXO E COLE-OS NOS
QUADROS DAS PRÓXIMAS PÁGINAS, CONFORME SE PEDE.
Trabalhe simultaneamente as páginas 145, 146 e 147.


145

ANIMAIS

COMPLETE O ÁLBUM COLANDO AS IMAGENS DA PÁGINA
ANTERIOR EM SEUS RESPECTIVOS QUADROS.

Retome o conceito de quantidade e levante
questões que façam os alunos pensarem.
Faça perguntas: O papagaio tem quatro
patas? Vamos contar? A imagem dele pode
ser colada nesse álbum? Por que não?
Trabalhe simultaneamente as páginas
145, 146 e 147.

álbum de animais domésticos com 4 patas

cachorro e gato


146

ANIMAIS

COMPLETE O ÁLBUM COLANDO AS IMAGENS DA PÁGINA
145 EM SEUS RESPECTIVOS QUADROS.

Converse com os alunos sobre os animais com asas.
Estimule-os a dizerem o nome de alguns animais com
asas.
Algumas imagens recortadas de revistas também
podem ser utilizadas em sala de aula.
O professor mostra a figura e os alunos devem
responder se são animais com asas ou não.
Trabalhe simultaneamente as páginas 145, 146 e 147.

álbum de animais domésticos com asas

pintinho e papagaio


147

ANIMAIS
O QU E e O QU E e

QUE ANIMAL É ESSE? SIGA AS
DICAS, ENCONTRE E PINTE-O.
Dançando com o Txutxucão
Autor: M. Cook, J. Fatt, A. Field, G. Page - Wiggly Tunes - (Versão: Wanessa Alves)
(We’re Dancing with Wag the Dog)

cachorro

Cante e dance a música do Txutxucão (Xuxa).

É CONHECIDO COMO O MELHOR
AMIGO DO HOMEM.
QUANDO ESTÁ FELIZ ABANA O RABO.
ADORA ROER OSSO.
(ADIVINHA)

Mexe a cintura com o Txutxucão
Mexe a cabeça com o Txutxucão
Mexendo as mãos e o joelho assim
Levante as mãos com o Txutxucão
Abaixe as mãos e a cabeça assim
Sai do lugar nessa posição
Vem com a gente dançar
É hora de cavar
Nós vamos cavar também
Mexe a cintura com o Txutxucão
Mexe a cabeça com o Txutxucão
Mexendo as mãos e o joelho assim
Vem com a gente dançar
É hora de cavar
Nós vamos cavar também


148

ANIMAIS
Explique para os alunos que quando nos aproximamos dos
animais selvagens, para se defenderem, podem avançar
e morder. Comente que muitos desses animais podem ser
encontrados nos zoológicos, mas que devemos respeitar seu
convívio em seus habitats naturais.

urubu

arara

búfalo

AGORA VAMOS FALAR UM
POUCO SOBRE OS ANIMAIS
SELVAGENS.
OBSERVE ALGUNS DELES.

elefante

cobra

canguru
149

ANIMAIS

IDENTIFIQUE OS ANIMAIS SELVAGENS ABAIXO
E LIGUE CADA ANIMAL COM SUAS COSTAS.
Peça para os alunos nomearam os animais que aparecem nas
imagens. Retome o conceito de quantidade contando com os alunos a
quantidade de animais selvagens que aparecem na atividade. Informe
também que esses três animais possuem quatro patas cada um (2
traseiras e 2 dianteiras).

OS ANIMAIS SELVAGENS
SÃO AQUELES QUE NÃO SÃO
ACOSTUMADOS COM A PRESENÇA
HUMANA.


150

ANIMAIS
tatu

-ALÔ, O TATU TAÍ?
- NÃO, O TATU NÃO TÁ.
MAS A MULHER DO TATU TANDO,
É O MESMO QUE O TATU TÁ.
(TRAVA-LÍNGUA)

IDENTIFIQUE OS ANIMAIS SELVAGENS E PINTE-OS.
Leia o trava-língua pra os alunos e incentive-os a repetir com clareza.
Peça para identificarem na imagem quais são os animais domésticos
(gato e cachorro).
Trabalhe também o conceito de quantidade, contando junto com eles
quantos aninais domésticos (2) e selvagens (3) aparecem na imagem.

tigre, leão e tatu


151

ANIMAIS

ALGUNS ANIMAIS
SELVAGENS
GERALMENTE SÃO
GRANDES E FEROZES.

POR EStE MOTIVO,
DIFICILMENTE
PODEREMOS MANTÊ-LOS
EM CASA.

RECORTE DE JORNAIS E REVISTAS, IMAGENS DE ANIMAIS SELVAGENS
E COLE-AS NO QUADRO ABAIXO.

Converse com os alunos sobre os animais selvagens. Informe
onde eles podem ser encontrados. Leve imagens de diferentes
animais selvagens para sala de aula.

152

ANIMAIS
OS ALUNOS DA
PROFESSORA HERMELINDA
FORAM PASSEAR
NO ZOOLÓGICO E
ENCONTRARAM VÁRIOS
ANIMAIS SELVAGENS.

OBSERVE ABAIXO
ALGUMAS FOTOS
QUE A PROFESSORA
HERMELINDA TIROU
DURANTE O PASSEIO.

Peça para os alunos nomearem os animais que aparecem nas imagens abaixo.


153

ANIMAIS

AJUDE A PROFESSORA HERMELINDA MONTAR UM CARTAZ COM AS FOTOS TIRADAS
NO ZOOLÓGICO. RECORTE AS FOTOS DA PÁGINA anterior E COLE-AS ABAIXO DE
ACORDO COM AS CARACTERÍSTICAS DE CADA QUADRO.
Para ajudar os alunos na realização da atividade, faça perguntas que os
levem a encontrar a resposta correta. Ex.: Qual é o animal com pescoço
comprido? O elefante tem tromba?

PESCOÇO
COMPRIDO

TROMBA

8 PERNAS

bico

LISTRAS

juba

tucano

tigre

leão

girafa
REGULAMENTADA PELA LEI DOS elefante
DIREITOS AUTORAISaranha
9.610/98

154

agua
Trabalhe a música abaixo e entregue uma folha extra para os alunos
ilustrarem a música.

AGORA FALAREMOS UM
POUCO SOBRE A ÁGUA.

“Planeta Água”
(Guilherme Arantes)
Água que nasce na fonte
Serena do mundo
E que abre um
Profundo grotão
Água que faz inocente
Riacho e deságua
Na corrente do ribeirão...

A ÁGUA É MUITO IMPORTANTE
PARA OS SERES VIVOS.
ASSIM COMo NÓS, os
tamanduás, todos os
ANIMAIS, PLANTAS E OS
HOMENS PRECISAM DE
água PARA VIVER.


155

agua

PINTE AS IMAGENS ONDE OS PERSONAGENS ESTÃO
UTILIZANDO A ÁGUA EM SUA HIGIENE PESSOAL.

LAVANDO AS MÃOS

Converse com os alunos
sobre a importância de
manter uma boa higiene
pessoal. Trabalhe com a
música abaixo:
“Ratinho Tomando Banho”
Hélio Ziskind
Tchau preguiça, tchau sujeira
Adeus cheirinho de suor
Lava, lava, lava
Lava, lava, lava
Uma orelha, uma orelha
Outra orelha, outra orelha
Lava, lava, lava
Lava a testa, a bochecha
Lava o queixo, lava a coxa e
lava até

Meu pé, meu querido pé, que
me aguenta o dia inteiro
E o meu nariz, meu pescoço,
meu tórax
O meu bumbum e até o
fazedor de xixi
Lala, lalalalala, lalalalala,
lalalalalalalala
Ainda não acabou não, vem
cá vem, vem
Uma enxugadinha aqui, uma
coçadinha ali
Faz a volta e põe a roupa de
paxá
Banho é bom, banho é bom
Banho é muito bom
Agora acabou!

ESCOVANDO OS DENTES

PENTEANDO OS CABELOS
TOMANDO BANHO

156

agua

DESENHE DOIS PEIXES EM CADA AQUÁRIO ABAIXO.

Trabalhe o conceito de quantidade e solicite que os alunos contem quantos
peixes há nos dois aquários juntos (4).

Informe aos alunos que os peixes não fecham os olhos, pois não possuem
pálpebras. Explique que as pálpebras são uma dobra fina da pele, que além
de cobrirem e protegerem os olhos, têm a função de lubrificá-los.


157

Coleção degrau 1º período - livro do professor

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