O plano de aula tem como objetivo que os alunos realizem operações com números decimais e resolvam situações-problemas envolvendo números naturais e decimais. Serão abordados os temas de Números e Operações Decimais e Medidas de Comprimento e Massa. A metodologia inclui apresentar cartazes sobre alimentação saudável, conversar sobre o tema, formar grupos e realizar atividades no caderno do aluno.

1. PLANO DE AULA
Módulo/Semestre/
Disciplina:Matemática Professor(a):Antonio Carlos C. Barroso
Série:5ªsérie
Centro ou Unidade Escolar:
Aula nº:01 Data:
Colégio Estadual Dinah Gonçalves
Tema/ Conhecimento: Tempo da aula:
Começando a conversa sobre alimentação. 2h/aulas (100 min)
OBJETIVO(S)1
Realizar operações com números decimais.
COMPETÊNCIAS HABILIDADE(S)2
Realizar operações com decimais;
Analisar, interpretar e resolver situações-
Utilizar o sistema de medidas;
problemas,compreendendo diferentes significados das
operações envolvendo númerosnaturais e decimais. Resolva situações-problemas envolvendo números
naturais e decimais.
CONTEÚDO(S)
Números e Operações Decimais;
Medidas de Comprimento e Massa.
METODOLOGIA3
(técnicas, estratégias, métodos)
INTRODUÇÃO:
Apresentar o Caderno de atividades aos alunos e fazer a leitura da “Carta ao aluno”.
DESENVOLVIMENTO:
Espalhar cartazes na sala sobre as dicas para uma dieta saudável da página 11 do Caderno do Aluno da 5ª série (6º
ano), com matérias de jornais e revistas que versem sobre o assunto, com a fórmula do IMC e com a tabela de
resultados do IMC ou levar arquivos no Pen Drive contendo essas informações.
Iniciar uma conversa sobre a importância da alimentação na adolescência (utilizando o texto do Subanexo 01) e
convidar os alunos para realização da atividade.
Orientar a atividade que será realizada.
Formar grupos para realização da atividade.
Ler e discutir o texto “Começando a conversa sobre alimentação” do Caderno do aluno, 5ª série, página 11.
Articulando com o texto com os cartazes ou as informações do Pen Drive (com auxílio da TV Pen Drive).
Realizar as atividades 1 e 2 (da página 12 do caderno do aluno), mediado pelo professor (deixar os alunos
analisando a atividade por um tempo sozinhos para depois iniciar a mediação).
CONCLUSÃO:
Promover a socialização das atividades em grupo, ressaltando as aprendizagens dos estudantes.
RECURSOS NECESSÁRIOS4

2. TV Pen Drive;
Controle da TV Pen Drive;
Pen Drive contendo arquivos que serão utilizados;
Cartazes sobre o tema;
Fita Adesiva;
Lousa;
Pincel atômico;
Apagador;
Caderno do Aluno da 5ª série;
Papel Ofício;
Lápis e borracha;
Balança;
Fita métrica.
AVALIAÇÃO5
Através da participação e contribuição nas discussões e nas atividades em grupo no trabalho colaborativo, pelas
estratégias e registros apresentados na resolução da atividade, bem como na socialização dos resultados encontrados.
REFERÊNCIAS6
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II.
Matemática: Caderno de Teoria e Prática 1 – TP1: matemática na alimentação e nos impostos. Brasília: MEC, 2008.
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II.
Matemática: atividade de apoio à aprendizagem. Caderno do aluno – 5ª série. Brasília: MEC, 2011.
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. PDE: Plano de Desenvolvimento da Educação: Prova
Brasil: ensino fundamental: matrizes de referência, tópicos e descritores. Brasília: MEC, SEB; Inep, 2008.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino
fundamental: matemática/Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998.
Matriz de Referência do GESTAR.
Plano de Curso da U. E.
Projeto Político Pedagógico da U. E.
1
Neste campo devem ser apresentados os objetivos geral e especifico. Os objetivos aqui são elencados conforme as habilidades que se espera
desenvolver no estudante, são, em tese, uma expectativa que se constrói a partir do que se desenvolve na metodologia. Os verbos no infinitivo
marcam os objetivos. Ressalta-se a importância de verbos com sentidos concretos. Evitar verbos com valor subjetivo como: compreender,
estimular, incentivar, pois não há garantia de que, por exemplo, o trabalho possa fazer o grupo de alunos compreender. É importante enfatizar
como objetivo o que se pode perceber durante a execução das atividades.
2
As habilidades são marcadas pela expressão “espera-se que o aluno desenvolva a capacidade de análise, de interpretação, de construção, de
inferência”
3
Descrever ações abordando o início o meio e o fim do trabalho, apresentando técnicas, estratégias, métodos. Ressalta-se a importância de iniciar
as ações com substantivos ex.: apresentação, socialização, discussão etc.
4
Apresentar os recursos necessários para o desenvolvimento da atividade.
5
Orientar acerca dos pontos qualitativos que devem ser observados, assim como orientar para a correção quantitantiva da atividade, se for o caso.
6
As referências devem ser apresentadas conforme normasda ABNT.