1. TITULO
LOS LUNES EL SALÓN ES DE CINE
COLECTIVO “CINELIBERTAD”
Es una propuesta cultural sin partido político, ni intereses comerciales,
que nace de la iniciativa de un grupo de jóvenes cinéfilos y realizadores
audiovisuales, que buscan hacer vivir experiencias artísticas de cine,
modificando espacios y tiempos no convencionales con el fin de liberar
el séptimo arte y a su vez motivar expresiones de libertad, es por eso que
Cinelibertad se toma la calle, la escuela, el parque, los bares, la casa de
los amigos y otros lugares imaginables para proyectar cine alternativo de
corta y larga duración, propios y ajenos, colombianos e internacionales
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Retomando el ritual que exige la sala de cine, y conjugándolo con la palabra, la
pintura, la literatura y demás artes como extensión de la propuesta audiovisual,
por un día el salón de clases se transformará en un salón de cine aportando a
la generación iniciativas y percepciones audiovisuales diferentes por parte de
los espectadores del proyecto. Las obras que se presentarán son
seleccionadas por sus reflexiones sobre la tolerancia y otros valores esenciales
para la convivencia, fomentando la integración armónica del estudiante con la
sociedad.
Los Lunes el salón es de cine, trabajará en tres colegios distritales proyectando
cada primer día de la semana, películas para niños de primaria, luego para los
jóvenes secundaria y por ultimo para toda la comunidad de colegio. Cada
sesión se realizará a manera de cine foro, añadiendo actividades didácticas
con las artes que componen el cine tratando los temas que sugieren las obras
para concluir la actividad.
El proyecto se dividirá en tres momentos principales.
a) Diagnostico de colegios, convocatoria, publicidad
b) Experiencia del cine en el salón
c) Sesión de cierre. Proyección de registro audiovisual y conclusión.
 DIAGNOSTICO DE COLEGIOS, CONVOCATORIA:
El diagnostico va dirigido a encontrar tres colegios distritales tanto en zonas
rurales como urbanas, donde el cine no sea utilizado como herramienta
principal en los contextos pedagógicos. Paso siguiente, se debe establecer la
aprobación por parte de las directivas de las instituciones educativas

2. interesadas, para que el proyecto pueda desarrollarse los días lunes, en los
horarios de clase, durante un mes de colegio, y así finalizar la convocatoria con
los estudiantes, profesores y comunidad educativa en general interesados en
participar en el proyecto.
 EXPERIENCIA DE CINE EN EL SALÓN.
El salón previamente adecuado, representará en este caso, la sala de cine,
para retomar la manera habitual y original del ver cine, dramatizando el ritual
empezando desde la publicidad, pasando por una taquilla simbólica, la
ubicación en la sala hasta dar comienzo a la presentación de la película, que
irá acompañada de la ficha técnica. Posteriormente se dará inicio a la
proyección, lo que finalmente nos llevara a generar una reflexión a través de la
palabra y representaciones artísticas del tema planteado en la obra por parte
de sus espectadores.
 CIERRE DEL PROYECTO.
El proyecto culminará con una muestra del registro audiovisual sobre proceso
del proyecto seguida por la proyección de una película, además de establecer
la exposición de los resultados del trabajo en la experiencia de cine en el salón.
Los invitados serán todos los participantes del proyecto.
DESARROLLO DEL CONCEPTO CINE FORO ó CINE – FORUM:
Es una forma de cultura cinematográfica que consiste en la proyección de una
película y el posterior coloquio, discusión o debate sobre ella. Es una crítica
hablada sobre los valores del film a cargo de un coordinador antes y después
de la proyección con un determinado grupo de espectadores y especifico lugar,
tiene unas características y/o finalidades y momentos.
FINALIDADES:
Interpretación del lenguaje audiovisual.
Profundización de la conciencia crítica.
Comprensión y profundización del mensaje o propuesta del film.
Oportunidad de volver sobre la película. (¿)
METODOLOGÍA:
Presentación de la película.
Proyección
Análisis, interpretación o debate, foro o conversatorio.
ESQUEMA DE ANÁLISIS O REFERENTES DE ANÁLISIS.

3. Comprende y se parte de tres lecturas: lectura narrativa, lectura artística y
lectura temática.
Lectura Narrativa: Argumento, historia, núcleos narrativos, estructura
narrativa, protagonista, relato; es decir el cuerpo del relato.
Lectura Artística: Elementos del lenguaje del cine: imagen y
composición, luz, color, atmósfera, textura, cámara, angulaciones,
planos, montaje, ritmo, sonido, música, diálogos y personajes, etc.
Lectura temática: temas y significaciones de la película, problemas que
aborda, propuestas que plantea, ideas, juicios, argumentos individuales
y universales de la película.
TÉCNICA DE ANÁLISIS:
Pueden ser diversas; foro, debate, grupal de preguntas abiertas, o
conversatorio de acuerdo a las condiciones y características del grupo. De
manera introductoria se utiliza un esquema como pauta de orientación.
1. Impresiones del espectador, partir de las imágenes enunciadas por el
realizador audiovisual, situaciones, secuencias, personajes….
2. Ideas expresadas en la película y su desarrollo, ideas del director.
3. Cualidades de estas ideas y como están expresadas a través de las
imágenes.
4. Problemáticas que aborda la película.
5. Conclusiones y sugerencias.
JUSTIFICACIÓN
“Toda libertad que se asume exige responsabilidades. La del cine, como arte
libre, responde a un proceso humanizador de los individuos, de esta manera,
tanto el hombre como el arte deben responder a su contexto y momento
histórico”.
En los últimos tiempos se ha venido hablando de la estrecha relación que
existe entre las nuevas formas de control, en alguna medida ejercido a través
de la presión en la innovación tecnológica y mediante la persistencia cotidiana
de los contenidos, en este caso, audiovisuales, que en últimas termina siendo
manipuladores de la conciencia de los niños, jóvenes, hombres y mujeres. De
esta manera, Luhmann advierte que: “Lo que sabemos sobre la sociedad y el
mundo lo advertimos a través de los medios de comunicación1”, ¿Podemos
hablar entonces de la responsabilidad social que tienen estos medios de
comunicación dado el impacto que tienen sobre el pensamiento y la opinión de
la población? La respuesta a lo anterior nos pone en la reflexión para un debate

4. ético, acerca del manejo de la información y sus consecuencias. Dirigimos esta
reflexión en especial hacia la televisión que se ha convertido en la rectora de
las costumbres sociales de las sociedades modernas. Determina la moda, los
estereotipos humanos, los gustos y hasta los valores familiares y sociales.
Puede convertir en héroes a criminales y en criminales a los héroes; establece
que es socialmente aceptable y que no, y puede peligrosamente dirigir la
voluntad de la sociedad hacia determinados intereses.
De esta manera la cultura, la identidad, la memoria histórica y los valores
quedan supeditados a la voluntad del rating; en este sentido, vemos al cine en
el aula como una alternativa y medio de interacción social que debe asumir un
proceso de tareas colectivas, articulando múltiples protagonistas: niños, niñas,
jóvenes, padres de familia, maestros, funcionarios, líderes comunitarios y
artistas, entre otros, al servicio del desarrollo y transformación humana en
relación con los demás.
Es ahí donde vemos la necesidad de valorar y armonizar la experiencia del cine
como acto artístico que trascienda más allá de una herramienta de diversión o
información convirtiéndolo en una estrategia pedagógica y cultural. Es por ello
que consideramos fundamental que la población escolar fortalezca procesos
teórico-prácticos en el contexto comunicativo, para expresar su realidad escolar
y local con el fin de aportar a la construcción de tejidos sociales con criterio
analítico contribuyendo al mejoramiento de su educación, elemento básico para
la calidad de vida.
OBJETIVO GENERAL
Convertir el salón de clase en una experiencia artística con un enfoque
pedagógico, fusionando además al cine con otras artes que lo componen, todo
esto con el propósito humanizador de la comunidad en torno al colegio.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Proponer el concepto de cine foro como una forma de cultura
cinematográfica.
Lograr que los niños y jóvenes espectadores se identifiquen con los
personajes que percibirán en el cine. Encontraran puntos de similitud y
diferencia.
Asumir y solicitar el derecho a la Cinelibertad. En la relación del cineasta
con el espectador y viceversa.
Enfocar a los participantes interesados en el cine acerca de los sitios
donde se puede acceder a cine alternativo.
Exigir el derecho a admirar el cine y asumirlo con respeto y amor dentro
de un proceso humanizador.

5. Servir como medio alternativo pedagógico.
Contribuir al ethos de las personas en formación. Fomentar la
convivencia armónica de los seres.
Desarrollar en los jóvenes participantes una lectura critica de las
imágenes y sonidos con las que diariamente están relacionados, y que
dichos jóvenes actúen como medios que posibiliten la propagación de
esta lectura en sus contextos, familia, colegio, amigos, barrio, etc.
Demostrar que el cine es la armonización de las demás disciplinas
artísticas, humanas y científicas.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
GRADOS 1° 2° 3° 4° 5°
PRIMERA Presentación Presentación
SESIÓN Proyección: Vídeo Proyección: Vídeo
animado animado
“la comunicación” “la comunicación”
Película Película
Foro Foro
SEGÚNDA Presentación Presentación
SESION Proyección: La Isla de las Proyección: La Isla de las
Flores” Flores”
Película: tiempos Película: tiempos
modernos (Charles modernos (Charles
Chaplin) Chaplin)
Foro Foro
Actividad lúdica.
TERCERA Presentación Presentación
SESIÓN Proyección: corto. Proyección: corto.
Película: “La princesa Película: “Ciudad de
Mononoke”. (Haiao Dios”. (Haiao Miyasaky)
Miyasaky) Foro
Foro
CUARTA Presentación Presentación
SESIÓN Proyección: corto. Proyección: corto.
Película: “ Cinema Película: “ Cinema
Paraíso” Paraíso”
Foro Foro
QUINTA Presentación Presentación
SESIÓN Proyección: corto. Proyección: corto.
Película: “ Caperuza Roja” Película: “Los hijos de la
Foro calle”
Foro

6. RESULTADOS ESPERADOS
Reconocer los diferentes lenguajes como medios vivos de
comunicación.
Apropiarse de los sentidos como herramientas para el continuo
desarrollo humano y comunicativo.
Materiales.
Fotocopias de las fichas técnicas y de las guías lúdicas.
Afiches de películas
Video Beam
Sonido amplificado
Películas
Cámaras
Luces
Presupuesto
ACTIVIDADES RECURSOS RECURSOS TOTAL
HUMANOS TÉCNICOS
PRESENTACIÓN DOS GUÍAS FOTOCOPÍAS
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