Proyecto 4 mo municipio sub. 2 2014

PROYECTO 4
MI MUNICIPIO
(27 Días)
Subproyecto I
(10 días)
Subproyecto
II
(10 días)
Subproyecto
III
(7 días)
Objetivo

MAPA DEL PROYECTO 4 MI MUNICIPIO
OBJETIVO:
CONCEPTOS TRABAJADOS
LENGUAJE
DESEMPEÑOS
COGNITIVOS
DESEMPEÑOS
PROCEDIMENTALES
DESEMPEÑOS
ACTITUDINALES
SUBPRO
YECTOI


SUBPROYECTOII
 Historietas Expresa en forma de diálogo
diferentes temas a través de
la historieta.
Elabora historietas teniendo
en cuenta las diferentes
clases de textos, (texto
narrativo, expositivo,
comunicativo, etc.)
Aprecia las creaciones de los
compañeros para su
aprendizaje.
 Crucigramas Aumento mi conocimiento en
la elaboración de
crucigramas.
Realiza crucigramas teniendo
en cuenta el tema y el
vocabulario en los diferentes
textos.
Atiende los parámetros en la
elaboración del crucigrama.
 Texto expositivo Reconoce en una lectura el
texto expositivo.
Crea textos expositivos de
acuerdo al tema propuesto.
Utiliza el valor del texto
expositivo para nuevos
escritos.
 Elaboración de carteles Señala las diferentes clases
de textos en la exposición de
carteles.
Denuesta su creatividad en la
elaboración de carteles.
A tiende las
recomendaciones para la
creación de los carteles.
 El uso del porqué,
porque- por qué.
Compara palabras, que de
acuerdo el contexto cambia
el significado.
Construye textos donde se dé
la diferencia del uso de
porqué, porque, por qué?
Interioriza el uso correcto del
porqué, porque, por qué?
 Adjetivos (cualidad ) Reconoce los adjetivos un
texto.
Maneja adecuadamente el
uso del adjetivo en la oración
Aprecia el trabajo de los
demás.
 Sustantivo (nombre) Identifica los sustantivos en
la oración
Utiliza correctamente los
sustantivos en la elaboración
de oraciones.
Se esfuerza por utilizar
correctamente el uso de los
sustantivos en la oración.
 La fábula y moraleja Reconoce la fábula por sus Aplica los diferentes Toma conciencia en la

características propias. bocadillos para interpretar la
intencionalidad del contenido
del texto.
enseñanza que le deja la
moraleja.
 La narración. Recuerda hechos leídos en
una lectura y los aplica en la
elaboración de su texto
narrativo.
Inventa una historieta
utilizando correctamente los
bocadillos.
Respeta las creaciones de
textos narrativos de sus
compañeros.
SUBPRO
YECTOIII

OBJETIVO:
MATEMÁTICAS
DESEMPEÑOS
COGNITIVOS
DESEMPEÑOS
PROCEDIMENTALES
DESEMPEÑOS
ACTITUDINALES
SUBPRO
YECTOI


SUBPROYECTOII
 Potencia equivalencia en
consumo.
Reconoce las unidades de
longitud, masa y tiempo.
Relaciona unidades de
longitud, masa y tiempo para
establecer equivalencia.
Toma conciencia en el gasto
del consumo de los servicios
públicos.
 Interpretación de datos
del recibo de energía.
Identifica el alto o bajo
consumo en el código de
barras del recibo.
Observa la equivalencia que
debe haber entre el número
de personas con el consumo
de los servicios.
Valora el uso adecuado de
los servicios públicos para la
preservación del medio
ambiente.
 Fracciones equivalentes
a ½, ¼, ¾, 4/4
Representa fracciones
menores e iguales a la
unidad.
Utiliza las fracciones para
comparar la cantidad con la
capacidad de un recipiente.
Interioriza el concepto de
fracciones menores e iguales
a la unidad.
 Sistemas de
numeración.
Expresa una equivalencia
entre expresiones numéricas.
Aplica el sistema de
numeración en expresiones
numéricas.
Toma conciencia en valor
posicional del sistema
decimal.
 Medidas de longitud. Identifica una situación de
longitud entre dos puntos
cardinales.
Representa longitudes entre
dos cuerpos en un espacio
geográfico.
Comprende las medidas de
longitud de menor a mayor.
 Medidas de peso Reconoce las unidades de
medida de peso.
Aplica el concepto de
medidas de peso en objetos
concretos.
Atiende a las observaciones
dadas en la escritura de las
unidades de medida.
 Medidas de capacidad. Clasifica la capacidad que
tienen los objetos (grande,
mediano y pequeño).
Utiliza las medidas para
calcular la capacidad que
tienen los objetos.
Estima la diferencia de
medidas que tienen los
diferentes objetos.

 La arista Representa una arista en dos
planos.
Utiliza dos líneas rectas para
formar una arista.
Estima la importancia que
tienen las aristas en la
creación de objetos para su
comunidad.
 El prisma y fórmula de
volumen: L x a x AL.
Expresa las magnitudes de
los prismas, aplicando la
formula.
Construye un prisma. (cubo) Aprecia la creación de
prismas para la construcción
de nuevas figuras.
 Metro cubico. Comparo y clasifico objetos
tridimensionales de acuerdo
con componentes, (cara,
lados) y componentes.
Utiliza el metro cubico para
expresar medidas de
volumen.
Se interesa por crear nuevos
prismas a través de los
prismas elaborados en clase.
 Interpretación de datos Interpreta información
representada en la tabla de
datos del recibo de
acueducto y alcantarillado.
Representa el consumo de
agua y energía de mi casa en
una gráfica de barras.
Comparte y establece
diferencias entre el consumo
de su casa y el de los
compañeros de clase.
SUBPRO
YECTOIII
OBJETIVO:
CIENCIAS NATURALES
DESEMPEÑOS
COGNITIVOS
DESEMPEÑOS
PROCEDIMENTALES
DESEMPEÑOS
ACTITUDINALES
S
U
B
P
R
O
Y
E
C
T
O
I












T
 Enfermedades por contagio de
mosquito (dengue).
Identifica las enfermedades
trasmitidas por roedores e
ineptos.
Investigo las prevenciones
de enfermedades
producidas por roedores.
Toma conciencia en la falta
de aseo del lugar donde vivo
para la no proliferación del
sancudo del dengue.
 El para rayo Conoce la historia del rayo
para la creación de un para
rayo.
Observa el pararrayo en la
gráfica creado por
“Benjamín´ Franklin”
Aprecia la importancia que
tiene el para rayo para la
conservación de los
artefactos.
 Energía estática, Energía
eléctrica, sináptica, calorífica
y sonora
Clasifica las diferentes
clases de energía.
Maneja los conceptos de las
clases de energía aplicada a
los diferentes
electrodomésticos.
Valoro la importancia que
tienen las diferentes clases
de energía en los artefactos
 Velocidad luz y sonido Establece diferencias entre
velocidad, luz y sonido.
Observa la relación de
velocidad que hay entre la
luz y el sonido.
Interioriza las
recomendaciones para
prevenir una descarga
eléctrica.
 Pozo séptico Reconoce el concepto del
pozo séptico.
Inventa un cuento donde se
utilice el pozo séptico.
Toma conciencia en la
importancia que tiene la
construcción de un pozo
séptico para el cuidado del
medio ambiente.
 Enfermedades producidas por
aguas contaminadas:
Analiza las enfermedades
producidas por aguas
Investiga las patologías de
las diferentes enfermedades
Aprecia el valor del agua
pura para no exceder el

(escariáis, anquilostomiasis.) contaminadas. producidas por aguas
contaminadas.
consumo, y así evitar
enfermedades estomacales.
 Construcción de un filtro para
tratar el agua.
Reconozco las pautas y
materiales que se necesitan
para construir un filtro de
agua.
Construye un filtro de agua
con elementos comunes.
Se esfuerza por cuidar el
agua potable para el
consumo humano.
 Tiempo de descomposición
que gasta las basuras.
Compara el tiempo de
disposición de los desechos
sólidos.
Demuestra El tiempo de
descomposición que tienen
algunos desechos orgánicos
e inorgánicos.
Toma conciencia en
reutilizar algunos desechos
sólidos para la preservación
del medio ambiente.
 Animales (roedores) que
provienen de los basureros y
enfermedades que ´producen.
Conoce los animales y
enfermedades que se
reproducen en las basuras.
Observa en internet las
enfermedades, síntomas y
prevención trasmitidos por
los roedores e insectos.
Comprende que el aseo del
lugar donde vivo es
indispensable para evitar el
contagio de enfermedades y
proliferación de bichos.
 Reciclaje Reducir Reutilizar. Recuerda el proceso de
selección de los desechos
sólidos.
Realiza en clases una
exposición de la clasificación
de las basuras.
Interioriza el valor de utilizar
desechos sólidos.
SUBPRO
YECTOIII
 Clases de Mito
 leyendas
 tradición oral
 Texto informativo
 Texto descriptivo
 La crónica
 Sistema de numeración
decimal (posición de
los números)
 Sistema
de numeración romana
 Porcentaje
 Problemas
de producción agrícola en

porcentajes por
departamentos
 Sistema de numeración
los números)
 Teorías del origen del hombre
 División Política de Colombia
 Familias Indígenas que
poblaron a Colombia
 Organización política de
los indígenas: (cacicazgo, zipa
)
 División política administrativa
del municipio
 pisos térmicos
 Biodiversidad del
planeta(fauna- flora)
 latitud altitud corrientes
marinas
 Cultura del municipio: folclor,
gastronomía, trajes típicos,
fiestas tradicionales,
 Situaciones de riesgos del
municipio: volcanes,
movimientos telurios, siniestros
terremoto maremoto
 Drogadicción
 Desintegración familiar
 Abandono-
problemas económicos
 Alcoholismo
 Conflicto armado
 Características: de los

animales y plantas del
municipio
 Conservación de la fauna y la
flora
 Mezcla - Combinación -
Sustancias Puras,
homogéneas y heterogéneas.
 Características: de los
animales y plantas del
municipio
 Conservación de la fauna y la
flora
 Mezcla - Combinación -
Sustancias Puras

OBJETIVO:
CIENCIAS SOCIALES
DESEMPEÑOS
COGNITIVOS
DESEMPEÑOS
PROCEDIMENTALES
DESEMPEÑOS
ACTITUDINALES
SUBPRO
YECTOI


SUBPROYECTOII
 Lugares de donde proviene
la energía de mi municipio
“Salvajinas”.
Reconoce de donde proviene
la energía de su municipio.
Realiza carteles donde se
evidencia el recorrido de la
energía de Salvajinas a
nuestras casas.
Se interesa por conservar los
nacimientos del agua para la
preservación del agua y la
enegía.
 Cuidados y
responsabilidad en el
manejo de los
electrodomésticos.
 Responsabilidad que se
debe tener para el manejo
adecuado de las basuras.
 Conservar el medio
ambiente.
 Responsabilidad en el
gasto y consumo del agua.
SUBPRO
YECTOIII

OBJETIVO:
TECNOLOGICA
DESEMPEÑOS
COGNITIVOS
DESEMPEÑOS
PROCEDIMENTALES
DESEMPEÑOS
ACTITUDINALES
SUBPROYECTOI


TOII
 Buenos y malos
conductores de energía
Clasifica los buenos y malos
conductores de energía.
Observa la reacción de los
buenos y malos conductores
de energía.
Se interesa por conocer los
elementos que sirven para
conservar la vida ante un
fenómeno natural.
 Elementos para la
construcción de un
circuito
Conoce los Elementos que
sirven para la construcción
de un circuito.
Construye un circuito en
serie.
Se interesa por la
construcción de un circuito en
serie.
 Origen de la energía Explica el origen de la
energía.
Representa por medio de una
gráfica el origen de la
energía.
Toma conciencia de la
importancia de la energía en
la vida del hombre.
Tipos de bombillas Clasifico las diferentes clases
de bombillas para el ahorro
de energía.
Experimenta el calor de
acuerdo a la clasificación de
las bombillas ahorradoras de
energía.
Se interesa por utilizar las bombillas
de acuerdo al espacio de la casa.
 Técnica para el
mantenimiento del tanque
de agua del agua tratada.
Reconozco los elementos
que sirven para el
mantenimiento de un tanque
de agua tratada.
Aplica las técnicas de
mantenimiento de un tanque
para tratar el agua.
Interioriza el concepto del
proceso de mantenimiento
del agua para uso propio.
 Clases de energía Identifico las diferentes
clases de energía.
Observa el uso que se le da a
las diferentes clases de
energía.
Valora y da un buen uso a la
energía en su hogar.

OBJETIVO:
CONCEPTOS TRABAJADOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS

ARTISTICA COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESSUBPRO
YECTOI 

SUBPROYECTOII
 El origami Reconoce la versatilidad del
papel para la creación de
figuras en origami.
Diseño figuras en origami Aprecia las creaciones en
origami de sus compañeros
para la creación de proyectos.
 recipientes para la
recolección de basuras.
Clasifica el recipiente por el
color para la selección de los
desechos.
Elaboración de recipientes
para la clasificación de las
basuras.
Valora la clasificación de los
desechos como un medio de
conservación del medio
ambiente.


SUBPRO
YECTOIII

PROYECTO 4 MAPA DEL SUBPROYECTO I “PROMOCIONAR MI MUNICIPIO”
DESAFÍOS GENERALES DEL SUBPROYECTO:
 ¿¿
DESAFÍO
PRIMER DÍA
DESAFÍO
SEGUNDO DÍA
DESAFÍO
TERCER DÍA
DESAFÍO
CUARTO DÍA
DESAFÍO
QUINTO DÍA
 ¿?   
CONCEPTOS
TRABAJADOS
CONCEPTOS
TRABAJADOS
CONCEPTOS
TRABAJADOS
CONCEPTOS
TRABAJADOS
CONCEPTOS
TRABAJADOS
LENGUAJE:
MATEMÁTICAS:
 .
CIENCIAS SOCIALES:

LENGUAJE:
COMPETENCIA
CIUDADANA:

MATEMÁTICAS:
LENGUAJE:
TECNOLOGIA:

LENGUAJE:
MATEMÁTICAS:
LENGUAJE:

 ¿¿
DESAFÍO
SEXTO DÍA
DESAFÍO
SEPTIMO DÍA
DESAFÍO
OCTAVO DÍA
DESAFÍO
NOVENO DÍA
DESAFÍO
DECIMO DÍA
 ¿?   
CONCEPTOS
TRABAJADOS
CONCEPTOS
TRABAJADOS
CONCEPTOS
TRABAJADOS
CONCEPTOS
TRABAJADOS
CONCEPTOS
TRABAJADOS
LENGUAJE:
MATEMÁTICAS:
 .
CIENCIAS SOCIALES:

LENGUAJE:
COMPETENCIA
CIUDADANA:

MATEMÁTICAS:
LENGUAJE:
TECNOLOGIA:

LENGUAJE:
MATEMÁTICAS:
LENGUAJE:

MAPA DÍA A DÍA
PROYECTO 4 MAPA DEL SUBPROYECTO I “PROMOCIONAR MI MUNICIPIO”
MOMENTOS DE LA RUTINA
D
Í
A
MOMENTO DE
LA LECTURA
REVISIÓN
DE LA
TAREA
PLANTEAMIENTO
DEL DESAFIO
DESARROLLO DE
LAS ACTIVIDADES
REPASO DE
CONTENIDOS
EVALUACIÓN PREPARAC
IÓN DE LA
TAREA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

PROYECTO 4 MAPA DEL SUBPROYECTO II “LA CONSTRUCCIÓN DEL BIENESTAR DEL MUNICIPIO”
 ¿¿
DESAFÍO
PRIMER DÍA
DESAFÍO
SEGUNDO DÍA
DESAFÍO
TERCER DÍA
DESAFÍO
CUARTO DÍA
DESAFÍO
QUINTO DÍA
 ¿De dónde viene y
cómo funciona la
energía eléctrica?
¿Cómo se verifica si
los materiales son
buenos o malos
conductores para la
electricidad?
 ¿Cómo le sirve la
electricidad a las
personas y al
municipio?
 ¿Cómo elaborar una
cartelera que
explique de dónde
viene la energía al
municipio?
 -Agua tratada ¿qué
es eso y cómo llega a
tu casa?
 ¿Cómo llega el agua
al tanque de tu casa?
DESAFÍO
SEXTO DÍA
DESAFÍO
SEPTIMO DÍA
DESAFÍO
OCTAVO DÍA
DESAFÍO
NOVENO DÍA
DESAFÍO
DECIMO DÍA
 Si el agua ya viene
tratada, ¿por qué es
importante mantener
y propiciar su
cuidado en casa?
¿para qué hay que
limpiar el tanque?
¿Cómo se hace?
 ¿Para qué se
necesita una red de
alcantarillado en el
municipio? Si en el
alcantarillado se
contamina el agua,
¿Cómo se puede
purificar
nuevamente?
 ¿Por qué no debe
amontonarse la
basura en la calle, en
los lotes vacíos o en
él fondo del patio?
¿Qué manejo le dan
en tú comunidad a
las basuras? ¿Cómo
puede esto afectar al
medio ambiente?
 ¿Será que todo lo
que contiene la
basura, es basura de
verdad?
 ¿Cómo organizar la
selección de la
basura?
CONCEPTOS
TRABAJADOS
CONCEPTOS
TRABAJADOS
CONCEPTOS
TRABAJADOS
CONCEPTOS
TRABAJADOS
CONCEPTOS
TRABAJADOS

LENGUAJE:
 Historietas
 Crucigramas
MATEMÁTICAS:
 Potencia equivalencia
en consumo.
CIENCIAS SOCIALES:
 Lugares de donde
proviene la energía de
mi municipio
“Salvajinas”.
TECNOLOGIA:
 Buenos y malos
conductores de
energía
 Elementos para la
construcción de un
circuito
Circuito eléctrico en
serie.
 Origen de la energía
 Tipos de bombillas
LENGUAJE:
MATEMÁTICAS:
 Interpretación de
datos del recibo de
energía.
COMPETENCIA
CIUDADANA:
 Cuidados y
responsabilidad en el
manejo de los
electrodomésticos.
CIENCIAS
NATURALES:
 Historia del para rayo
 Energía estática.
 Velocidad luz y
energía.
TECNOLOGIA:
 Clases de energía
 El kilovatio
 Clasificación de
aparatos eléctricos
según su naturaleza.
LENGUAJE:
 Texto expositivo
 Elaboración de
carteles
CIENCIAS
NATURALES:
 El alumbrado público
TECNOLOGIA:
 Panel solar
 Construcción de un
panel solar
LENGUAJE:
MATEMÁTICAS:
 Fracciones
equivalentes a ½,
¼, ¾, 4/4
 Sistemas de
numeración.
 Medidas de
longitud.
 Medidas de peso
 Medidas de
capacidad.
COMPETENCIA
CIUDADANA:
 Responsabilidad en
el gasto y consumo
del agua.
CIENCIAS
NATURALES:
 Proceso de
purificación del agua.
LENGUAJE:
 El uso del porqué,
porque- por qué.

CIENCIAS
NATURALES
 Recorrido del agua
tratada hasta tú
casa.

LENGUAJE:
 Adjetivos (cualidad )
 Sustantivo (nombre)
MATEMÁTICAS:
 La arista
 Construcción de
prismas. (cubo)
 Fórmula para
encontrar volumen: L
x a x AL.
 Metro cubico.
.
CIENCIAS
NATURALES
 Enfermedades por
contagio de mosquito
( dengue)


TECNOLOGIA:
 Técnica para el
mantenimiento del
tanque de agua del
agua tratada.
LENGUAJE:
MATEMÁTICAS:
 Interpretación de
datos del recibo de
acueducto y
alcantarillado.
CIENCIAS
NATURALES:
 Pozo séptico y
ubicación en una
vivienda.
 Enfermedades
producidas por aguas
contaminadas:
(escariáis,
esquistosomiasis,
anquilostomiasis.)
 Construcción de un
filtro para tratar el
agua.
ARTISTICA.
 En origami
construcción de
figuras.
LENGUAJE:
Crucigrama.
CIENCIAS
NATURALES:
 Clasificación y
selección de las
basuras.
 Tiempo de
descomposición que
gasta las basuras.
 Animales (roedores)
que provienen de los
basureros y
enfermedades que
´producen.

LENGUAJE:
 La fábula, moraleja e
Historietas con
bocadillos para
interpretar la
intencionalidad del
contenido.
 La narración.
Inventarse una
historieta con los
bocadillos vistos.

COMPETENCIA
CIUDADANA:
 Responsabilidad que
se debe tener para el
manejo adecuado de
las basuras.
 Conservar el medio
ambiente.
CIENCIAS
NATURALES:
 Reciclaje Reducir
Reutilizar.
LENGUAJE:
 Elaboración de
carteles de
información sobre la
clasificación de
basuras.
 Observación de un
paisaje y marcar las
diferencias.

ARTISTICA:
 Diseño y pintura los
recipientes para la
recolección de
basuras.
CIENCIAS
NATURALES
 Clasificación,
recolección y
selección correcta
de las basuras.


MAPA DÍA A DÍA
PROYECTO 4 MAPA DEL SUBPROYECTO II “LA CONSTRUCCIÓN DEL BIENESTAR DEL MUNICIPIO”
D
Í
A
MOMENTO DE
LA LECTURA
REVISIÓN
DE LA
TAREA
PLANTEAMIENTO
DEL DESAFIO
DESARROLLO DE
LAS ACTIVIDADES
REPASO DE
CONTENIDOS
EVALUACIÓN PREPARAC
IÓN DE LA
TAREA
1
UN BRILLANTE
AHORRO
Por Ahmed
Manzano
Mora - 24 de
febrero de
2011.
Se hará un
Sondeo por
medio de la
pregunta a
los
estudiantes.
¡Que son los
servicios
públicos?
Se escribirán
palabras en
desorden en el
tablero, para que los
estudiantes armen
las preguntas del
desafío.
1. Observación directa
con elementos del
medio para detectar
los buenos y malos
conductores.
2. Identificar las
principales fuentes
de energía, (agua
de limón, manzana,
tec.
3. Escribir en el
cuaderno el
concepto de
energía eléctrica,
circuito eléctrico.
4. Realizar
crucigrama.
5. Observar la
información y leer la
historieta, ¿cómo
llega la energía a tu
casa?
6. Elaborar en el
cuaderno una tabla
de listado de
materiales buenos
conductores y
malos conductores.
7. Leer la noticia
“AGENCIA EFE
2007”, de acuerdo a
la lectura responder
en grupo las
1. Con orientación
de su docente
los estudiantes
elaborarán un
texto informativo
sobre cómo llega
la energía a las
casas.
2. Contesta en el
cuaderno el
desafío de la
clase del día 1.
3. Responder de
forma libre las
preguntas de los
temas trabajados
durante el día.
Dibujar un circuito
eléctrico.
Las actividades
se revisaran por
medio de la
participación,
elaboración de
talleres sobre el
uso de la
energía eléctrica
en las casas.
1. Observar
los
aparatos
de la
casa y
del
municipi
o y
descubre
cómo la
electricid
ad les
sirve a
las
personas
.
2. Traer
recortes
de
figuras
de
aparatos
y de
materiale
s
eléctrico
s.
3. Traer de
la casa
recibos
de
energía
de
servicios.

preguntas de la
página 129, en el
cuaderno.
8. Elaborar un texto
informativo donde
explique cómo llega
el agua a tu casa.
9. Unir con una línea
las palabras como
correspondan
según su acento,
pag 131.
Armar y utilizar un
circuito eléctrico.
4. Traer a
la clase
CD de
música
que te
ponga
enérgico.
2 Benjamín
Franklin
En orden de
la lista cada
estudiante
pasara al
escritorio y
se revisara la
tarea
teniendo en
cuenta la
escritura, el
coloreado y
presentación
de la misma.
El desafío se pegara
en el tablero en
recortes de forma
desordenada, se
preguntara ¿de qué
se tratara?, se aran
preguntas con
relación, después se
formara la pregunta
del desafío.
1. Hacer un listado de
los electrométricos,
después los
estudiantes los
clasificara según el
tipo de energía,
(cinética, calórica,
lumínica y sonora).
2. Observar y analizar
el recibo de energía
de tu casa
interpretar los
datos que contiene
el recibo y contestar
en tu cuaderno.
3. Consultar en la
biblioteca del aula,
¿quién es Benjamín
Franklin.
4. Con relación a la
lectura escribe en el
cuaderno, ¿cuál es
la intensión de autor
al usar ejemplos en
un texto como este?
1. Con ayuda de la
docente escoger
10 palabras
claves de la
clase del día 2,
explicar por qué
las escogieron.
2. En grupos
elaborar un
crucigrama con
las palabras
seleccionadas.
3. Los estudiantes
participaran en la
evaluación de las
actividades.
4. Contestar en el
cuaderno el
desafío del día.
Leer y observar las
historietas sobre la
energía.
La evaluación
se realizará por
medio de la
participación,
atención y
presentación de
actividades
realizada en el
cuaderno.
Los estudiantes
que no cumplan
con el objetivo
del día se
dejarán temas y
actividades de
repaso.
1. Por
medio de
diferente
s
actividad
es se
comprob
ara lo
aprendid
o:
2. Complet
ar
pregunta
s sobre
la
energía.
3. Escribir 3
usos de
la
energía
en casa.
4. Copiar
los
dibujos
de la

5. Realizar uno de los
ejemplos
mencionados en la
lectura.
6. Enumera los
ejemplos que se
presentan en la
lectura en torno a
las manifestaciones
de la electricidad.
7. Crear esculturas
movidas por
electricidad.
En grupo organizar una
danza donde se
muevan impulsados
como la electricidad.
página
140-141
al lado
de cada
uno
escribir
la forma
de
energía
que
utiliza.
5. Investiga
r de
donde
viene la
energía
de tu
casa?
6. Escribir
dónde
está
ubicada
la
subestac
ión.
7. Se
pedirá a
los
estudiant
es traer
recortes
de
palabras
con
diferente
s tipos
de letras.
8. Traer
materiale
s:
Bolsas
plásticas,

caja de
cartón y
latas de
gaseosa.
3 El alumbrado La tarea se
revisara
después de
la lectura a
los 5
primeros
Estudiantes
de la lista.
Se aran preguntas
con relación al tema
del desafío, al
terminar las
actividades de clase
se resolverá el
desafío, con ayuda
de la docente los
estudiantes
escribirán en el
tablero el desafío.
1. Responder
preguntas en torno
a la cartelera del
“TERCER
CONCURSO DE
ENCUENTRO”.
2. Elaboración del.
“PANEL SOLAR”.
3. Elaboración de
cartelera, ¿de
dónde proviene la
energía.
1. Cada grupo
expone su
cartelera,
explicaran su
contenido.
2. Se revisara el
plan de acción.
3. En el cuaderno
los estudiantes
responderán cuál
fue el mayor
desafío de este
subproyecto?
4. Investigaran en
la biblioteca todo
sobre el agua.
1. Se evaluara
la
participación
, la
elaboración
de las
actividades,
la entrega
de tareas, la
concentració
n y la
disposición
en clase.
1. Investiga
r sobre el
acueduct
o, el
origen,
cómo se
distribuy
e, cuánta
agua se
gasta
diariame
nte, de
donde
viene el
agua a tu
casa, en
qué se
consume
la mayor
parte del
agua.
Responder
las
preguntas de
la página
148.
4 El tratamiento
del agua
La tarea se
revisara a los
5 primeros
estudiantes
de la lista.
Después los
5 últimos de
la lista
expondrán a
los demás
compañeros
su tarea.
Se escribirán y
dibujaran pistas en
cartulina, después
se pegaran las
pistas del desafío
por todo el salón, los
educandos deben
buscar y unir las
pistas para descifrar
en desafío.
1. Leer el plan de
acción.
2. Resolver en el
cuaderno las
preguntas del
tratamiento del
agua.
3. En grupo discutir y
realizar los
ejercicios.
4. Copien en el
cuaderno las
1. Explicar cuál es
la diferencia
entre captación,
tratamiento y
distribución del
agua.
2. Revisar el plan
de acción en el
tablero, mirar
que nos hace
1. La docente
elaborara
un taller de
repaso
para
evaluar los
aprendizaj
es
obtenidos
en el día.
2. Los
estudiantes
Los
estudiantes
deben
realizar el
taller de la
página 160
del libro
“proyecto 4,
el cual trata
de las
sugerencias
para reducir

definiciones de la
página 154 del libro,
después escribir al
frente a cada una
el término que se
encuentra en el
recuadro según
corresponda.
5. Observar la
ilustración de la
captación y
distribución del
agua.
6. Realizar el taller de
la ilustración del
agua en la página
156 del libro.
7. Consultar en el
diccionario y
explicar el
significado de las
expresiones:
Proceso de
coagulación,
partículas de
suciedad,
decantación del
agua, etc.
8. Elaboración del
suero casero.
9. Resolver problema
de matemáticas de
volumen y
capacidad, (sistema
de numeración,
medidas de
longitud, medidas
de peso, y de
capacidad.
10. Elaborar una tabla
de equivalencia
entre las medidas y
falta.
Contestar el desafío
de hoy.
responderá
n las
preguntas
del taller.
3. Después
las
respuestas
tas se
socializara
n y se
escogerán
las mejores
o más
acertadas.
el gasto del
agua y de
los cuidados
que
debemos
tener con el
tratamiento
del agua.

sus submúltiplos
con la unidad del
sistema de
numeración y sus
partes fraccionarias.
5 La
transformación
de la naturaleza.
Los estudiantes
releerán la
primera frase
del texto y
contestaran las
preguntas sobre
la lectura. Pág.,
166.
1. Se
revisara
que todos
los
estudiant
es hayan
traído los
materiale
s
solicitado
en la
clase
anterior.
2. Se
recolectar
á y
organizar
a en
grupos de
trabajo.
Se
escogerán 5
números de
la lista los
estudiantes
que
coincidan con
los números
se les
revisara la
tarea.
1. En el tablero
colocare una
gráfica donde
muestre el
proceso de la
llegada del agua
a las casa.
2. Realizaremos
preguntas sobre
la imagen como:
3. Qué observan?
Qué piensan de
la imagen y lo
que refleja en su
interior.
Al final de la clase
se le dará el nombre
a la ilustración el
cual coincide con el
nombre del desafío.
3. En grupos realizar
el experimento de
construcción (el
principio de los
vasos
comunicantes).
4. Actividad en grupo,
discutir las
preguntas sobre el
taller del agua
página 163,
después escribir en
el cuaderno las
respuestas.
5. Escuchar el
bambuco de José A
morales, reflexionar
sobre el tema del
disco, se recuerda
la rima, versos,
lectura poética en la
canción.
6. Observar la obra de
Rene Francisco
Rodríguez llamada
“tú eres el
agua”2001,
responder las
preguntas en el
cuaderno. ¿qué
materiales utilizo?
¿te son familiares?
¿por qué crees que
título a sí su obra?
¿cómo se te ocurre
que podrías crear
Formar grupos para
que escriban
oraciones donde se
utilicen las tres
clases de porqué. El
grupo que tenga
mejor redacción en
la en las oraciones
será el ganador.
Verificar el plan
de acción,
contestar en el
cuaderno
¿cómo llega el
agua al tanque
de tu casa?.
Retomar la
actividad de
la
distribución
del agua
sobre los
vasos
comunicante
s para que
los
estudiantes
puedan
contestar la
tarea en
casa.

una escultura
relacionada con el
agua?
7. Leer con debida
entonación. Prestar
atención en el uso
de los porqués.
8. Después de leer el
texto del uso de los
porqués, realizar
varios ejemplos de
cada uno de los
porqués.
6 Lectura libre Socialización
de la tarea en
voz alta, a
todos por
libre elección.
Se plantea el
desafío
directamente, se
aran preguntas
sobre lo que ellos
conocen del desafío
planteado.
1. Observar los pasos
a seguir para
realizar
adecuadamente la
limpieza de un
tanque ilustrado en
la página 170 del
libro.
2. En grupos y
utilizando la
información anterior
contestar en el
cuaderno las
preguntas de la
página 171.
3. Utilizaran los cubos
elaborados en
temas anteriores,
para hallar la
capacidad de una
vasija que tiene
100cm por cada
lado.
4. Calcular el volumen
de prismas con
dimensiones
diferentes.
5. Leer en voz alta la
Contestar en el
cuaderno las
preguntas del
desafío.
Revisar el plan
de acción para
verificar el
cumplimiento de
las actividades.
Preparar un
discurso donde
explique la
importancia de
lavar los
tanques de
agua.
Desarrollar
algunos
puntos del
libro sobre
equivalencia
s entre
capacidad y
longitud.

lectura sobre el
dengue, (Aedes
Aegypti).
6. Realizar una ficha
informativa sobre el
Dengue.
Formar oraciones
donde se resalte los
adjetivos.
7
Viaje al
acueducto
Página 189
De acuerdo a
la lectura del
Viaje al
acueducto
Página 189,
los
estudiantes
formularan el
desafío.
Se revisaran los
materiales que
traerán para la
elaboración del filtro.
1. Explicar la
importancia de la
red de
alcantarillado.
2. Escribir en el
cuaderno el
concepto del Pozo
Séptico.
3. Análisis de la
ilustración y
localización de los
pozos.
4. Dibujar el plano y
observar la
distancia del pozo
séptico al pozo de
agua limpia.
5. Consultar en
internet sobre los
parásitos que pasan
al agua a través del
suelo.
6. Elaboración del
filtro.
7. Construcción de
una figura
Papiroflexia en
origami.
Se hace a través de
la conclusión de
todos los desafíos
de día.
Verificar el
cumplimiento de
las actividades
realizadas.
Tú como
alcalde o
alcaldesa,
¿qué harías
para la
conservació
n del agua
potable?.
Formar
diálogo a
partir de esta
pregunta.
8 El flautista de
Hamelín -
En orden de
la lista cada
estudiante
Se les dará una
ficha con la imagen
de los desechos en
1. Análisis de
materiales y el
tiempo de

pasara al
escritorio y
se le
revisara la
tarea
teniendo en
cuenta la
escritura, la
presentación,
escritura y
redacción.
descomposición en
las calles. Se les
dirá que comenten
sobre lo visto, y a
partir de esto
resolverán el
desafío.
descomposición.
2. La lectura se
realizara con tres
estudiantes; uno lee
el agente
transmisor, el
segundo las
enfermedades y el
segundo los
síntomas de cada
enfermedad.
3. Observación de la
imagen del
problema de las
basuras, página
199 y socialización
sobre el título y
contenido de la
misma.
Se escribirán
preguntas sobre la
trasmisión de
enfermedades,
síntomas y quien los
trasmite;
Las preguntas se
echaran en una
bolsa y
aleatoriamente
serán contestados
por ellos.
Regresar al plan
de acción para
verificar si se
cumplieron las
actividades.
Elaborar una
lista de
desechos
más
comunes en
las calles y
en las casas
donde viven,
indicar cómo
puedes
reutilizar
estos
materiales
para
beneficio
propio.
9
Manejemos
adecuadamente
las basuras
Se hará el
crucigrama
en el tablero,
completar las
letras que
faltan,
anotando el
tiempo de
descomposici
ón.
Se escribirán y
dibujaran pistas en
cartulina, después
se pegaran las
pistas del desafío
por todo el salón, los
educandos deben
buscar y unir las
pistas para descifrar
en desafío.
1. De acuerdo a lo que
observaron del
colegio a la casa,
se reflexionara
sobre las clases de
materiales en
descomposición
tiradas en las
calles.
2. Se clasificaran los
materiales en
desechos orgánicos
e inorgánicos.
3. En el programa
Publisher elaborar
una propaganda
con el concepto de
las 3 r, el diseño es
de forma libre.
4. Consultar y discutir
sobre, ¿cómo
podemos reutilizar
Realizar el
cuestionario de la
página 207.
Los estudiantes
se
autoevaluaran
teniendo en
cuenta la
participación de
cada uno y la
entrega de
actividades.
Se
explicaran
los puntos
sobres la
recolección y
selección de
desechos
orgánicos e
inorgánicos
para que
socialicen y

el papel y el cartón,
el vidrio y el
plástico.
5. Formar un comité
para recolectar
todas las latas de
aluminio de su
barrio.
6. Con base en el
trabajo en grupo
realizar por escrito y
en el cuaderno las
actividades de la
página 206.
Repasar el concepto de
fábula, crear una fabula
en una hoja en blanco.
lo apliquen
en su
contexto.
10
La lectura se
realizara de
forma libre, los
estudiantes
buscaran una
lectura en la
biblioteca,
leerán y
después la
socializaran.
Socialización
de la
historieta
creada por
cada uno de
los
estudiantes y
se expondrá
en un lugar
visible en el
salón.
Se pegaran en el
tablero imágenes de
diferentes desechos,
los estudiantes
deben clasificar en
cada grupo: plástico
y latas, papel y
cartón, vidrio.
Después se
preguntara a los
alumnos qué
acabaron de hacer,
a partir de esto se
resolverá el desafío.
1. Designar los
colores de los
tarros para la
selección de
basura.
2. Pintar los tarros y
rotularlos con los
respectivos
nombres. (plástico
y latas, papel y
cartón, vidrio).
3. Asignarles el lugar
en el salón.
4. Encontrar
semejanzas y
diferencias en dos
paisajes.
1. Elaborar carteles
informativos
2. Distribuir los
recipientes en
lugares
estratégicos.
3. Regresar al plan
de acción para
ver si se cumplió.
Contestar las
preguntas de
análisis de la
página 214.
Realizar la
evaluación
de la tercera
parte: las
basuras,
página
215-217

PROYECTO 4 MAPA DEL SUBPROYECTO III “COMPROMETIDO CON MI MUNICIPIO”
 ¿¿
DESAFÍO
PRIMER DÍA
DESAFÍO
SEGUNDO DÍA
DESAFÍO
TERCER DÍA
DESAFÍO
CUARTO DÍA
DESAFÍO
QUINTO DÍA
 ¿Qué huellas han
dejado munidades
pasadas en tu
municipio?
 ¿Cómo se organizan
las comunidades en
tu municipio?
 ¿Dónde vive Nandi se
da la piña, el mango,
el aguacate, la
guayaba, la naranja
entre otros.
 En otros municipios no
se dan los mismos
productos, pero si
trigo, papa, yuca o
zanahoria.
 Porque varían los
productos de un
municipio a otro?
 ¿Cómo conservar la
fauna y flora de tu
municipio?
 ¿Qué rasgos
culturales comparten
los habitantes de tu
municipio?
CONCEPTOS
TRABAJADOS
CONCEPTOS
TRABAJADOS
CONCEPTOS
TRABAJADOS
CONCEPTOS
TRABAJADOS
CONCEPTOS
TRABAJADOS
 LENGUAJE:
 Clases de mitos
 leyendas
 tradición oral
MATEMÁTICAS:
 Sistema
de numeración
los números)
 Sistema
de numeración roman
LENGUAJE:
 El monologo teatral
 La crónica
 Adjetivos
CIENCIAS SOCIALES:
 Organización política
de los indígenas:
(cacicazgo, zipa )
 División política
administrativa del
municipio

LENGUAJE:
TECNOLOGIA:

MATEMÁTICAS:
CIENCIAS SOCIALES:
 Los productos
agrícolas según su
origen.
LENGUAJE:
 Texto informativo
 El párrafo
MATEMÁTICAS:
 Diagrama de Venn.
CIENCIAS SOCIALES:
 La fauna y flora
 Conservación de la
LENGUAJE:

CIENCIAS SOCIALES:
 Cultura del municipio:
folclor, gastronomía,
trajes típicos, fiestas
tradicionales.

a
 Porcentaje
 Problemas
de producción agrícol
a en porcentajes por
departamentos.
CIENCIAS SOCIALES:
 Teorías del origen del
hombre
 Division Política de
Colombia
 Familias Indígenas
que poblaron a
Colombia.
 La arqueología.

 Especies de seres
vivos.
 pisos térmicos
 Biodiversidad del
planeta(fauna- flora)
 latitud altitud
corrientes marinas
fauna y flora.
 Características: de
los animales y
plantas del municipio
 Conservación de la
fauna y la flora
 Mezcla -
Combinación -
Sustancias Puras
DESAFÍO
SEXTO DÍA
DESAFÍO
SEPTIMO DÍA
 ¿Qué tipo de acciones
ponen en riesgo a tu
municipio y a sus
habitantes?
 ¿Cómo puedes
demostrar
compromiso por tu
municipio?
CONCEPTOS
TRABAJADOS
CONCEPTOS
TRABAJADOS

LENGUAJE:
MATEMÁTICAS:
 .
CIENCIAS SOCIALES:
 Situaciones de
riesgos del municipio:
volcanes,
movimientos telurios,
siniestros terremoto
maremoto
 Drogadicción
 Desintegración
familiar
 Abandono-
problemas
económicos
 Alcoholismo
 Conflicto armado
 Maltrato - abuso
infantil
 Constitución Política
de Colombia
LENGUAJE:
COMPETENCIA
CIUDADANA:


MAPA DÍA A DÍA
PROYECTO 4 MAPA DEL SUBPROYECTO III “COMPROMETIDO CON MI MUNICIPIO”
D
Í
A
MOMENTO DE
LA LECTURA
REVISIÓN
DE LA
TAREA
PLANTEAMIENT
O DEL DESAFIO
DESARROLLO DE
LAS ACTIVIDADES
REPASO DE
CONTENIDOS
EVALUACIÓN PREPARACIÓN
DE LA TAREA
1 Cachué la
Madrigua
Mitos y
leyendas
bogotanas,
Javier Ocampo
Lòpez, Editorial
plaza.
No hay
tarea.
“Evaluaciòn
”
Se plantearan
preguntas
entorno al
desafío del día.
¿De quién se han
aprendido las
recetas y
remedios
caseros?
¿Quiénes son los
responsables de
que las leyendas
se den a conocer
de una
generación a
otra?
1. En el cuaderno
hacer la
clasificación de
los mitos.
2. Dibujar ejemplos
de monumentos
que representen
épocas
precolombinas en
la historia del
municipio.
3. Formar grupos de
3 estudiantes y
con el Atlas de la
biblioteca del aula
leer sobre el
poblamiento del
continente
Americano y el
territorio que
ahora es
Colombia.
4. Calcar del Atlas el
mapa de
Colombia con las
posibles rutas de
poblamiento.
5. Contestar
oralmente las
preguntas del libro
de la página 225
sobre la
caracterización de
los primeros
pobladores de
 Responder las
preguntas del
libro, pagina
237, teniendo
en cuenta la
importancia de
los
monumentos.
 Elaborar un
monumento o
escultura de
jabón, barro,
arcilla o
plastilina.
 Socialización
de esculturas.
1. Escribe en
tu
cuaderno
cómo
podemos
rescatar
toda la
informació
n que nos
dejan las
esculturas.
2. Presentar
un trabajo
escrito
sobre el
proceso de
poblamient
o en el
territorio
Americano
con
imágenes
y socializar
en el salón
de clases.
3. Observación de
monumentos y
esculturas,
escribir en el
cuaderno que
percibes de
ellas.
4. Representación
de números en
el sistema
romano.
5. Realizar un
texto
descriptivo
donde cuentes
el porqué de tu
escultura.
6. Crear
estrategias
para la
recuperar la
memoria de lo
que estos
monumentos
nos trasmiten.

americanos.
6. De acuerdo con la
información sobre
el proceso de
poblamiento en el
continente
americano;
responde en el
cuaderno las
preguntas de la
página 226 del
libro “Mi
municipio”.
7. Realizar una
gráfica de los
primeros
pobladores en
América.
8. Realizar la lectura
de la historia del
sistema de
numeración.
9. Investigar en el
computador los
primeros sistemas
de numeración en
América.
10. Dibujar la tabla del
sistema de
numeración
Romana.
11. Teniendo en
cuenta todas las
reglas del sistema
de numeración
Romana
representa los
siguientes
números
expresados en el
sistema decimal.
12. Identificar en la

cartilla los
números
expresados en el
sistema decimal
de numeración
romana.
13. Realiza algunas
sumas utilizando
números
romanos.
14. En el mismo
grupo de trabajo
realizar un croquis
de la división
Política de
Colombia.
15. Escribir en una
tabla al lado del
mapa los países
vecinos con su
orientación según
los puntos
cardinales.
16. Realizar la lectura
“Los Muiscas”
Familias
Chibchas.
17. Ubicar en el
croquis de
Colombia las
culturas más
importantes de
nuestro país.
18. Buscar en internet
monumentos
antiguos que
representes
personajes de
nuestra historia,
imprimir y pegar
en el cuaderno.
19. Realizar el taller

del libro de la
página 235 y 236.
2 Lectura del
libro, titulo
anónimo.
Tomado del
libro “No
quiero un té de
tilo”-
recopilación.
La docente
recogerá los
trabajos
escritos de
los
estudiantes,
después con
listado en
mano se
rifaran dos
números los
elegidos
expondrán su
trabajo a los
demás.
La docente
realizara un
cuadro
conceptual en el
tablero y pedirá a
sus estudiantes
que le ayuden a
llenar los cuadros
según su opinión
sobre la
organización de
las autoridades
que rigen el
municipio.
1. Reunirse En grupos
de 3, observar
detenidamente el
esquema del libro
“mi municipio”
pagina 241 y
resolver las
preguntas.
2. Analizar la historia
de Colombia en
internet, leer y
contestar las
preguntas de cómo
estaba organizada
la comunidad
indígena en la
época Colonial,
cuál era la
autoridad máxima,
como fueron
divididos los
territorios y
relacionarla con la
época actual.
3. Realizar en grupo la
comparación de la
organización
política de las
sociedades en el
periodo
precolombino al de
ahora.
4. Realiza en el
cuaderno un dibujo
de un cacique o jefe
supremo de una
cultura indígena.
5. Con base a la
definición de
monologo teatral,
1 comparar las
distintas formas de
organización
político-
administrativas
trabajadas.
3. Resolver
problema
matemático
teniendo en
cuenta los
valores
representados
en este día.
4. Representació
n de un
monologo.
Repaso de los
temas
trabajados
durante el día
por medio de
preguntas.
Las preguntas
se escribirán
en papelillos
recortados, se
echaran en
una bolsa,
cada
estudiante
sacara uno,
saldrá y leerá
la pregunta, y
responderá.
si el
estudiante no
sabe la
respuesta
perderá su
punto y se le
dará la
oportunidad a
quien desee
contestar, los
5 alumnos
que más
contesten se
les calificara
con excelente
en el área de
ciencias
sociales.
Tarea de
exploración:
1. Los estudiantes
indagaran los
años de
antigüedad que
tiene la plaza
de mercado
más cercana a
su casa.
2. Consultar con
los padres
vecinos que
creencias o
practicas tienen
para que deje
de llover.
3. Consultar con
los padres o
vecinos, que
era un centavo
y hace cuanto
dejo de existir.
4. Resolver
problemas
matemáticos
página 251 del
libro.

Elige un personaje para
hacer un monologo
basado en el
organigrama municipal.
6. Leer el texto: “Los
Caciques muiscas”
página 245 del
presente libro.
7. Responder en el
cuaderno las
preguntas sobre la
lectura del texto los
muiscas página
246.
8. Escribir una crónica
donde relate los
hechos más
significativos de la
cultura muisca.
9. Resolver problemas
matemáticos con
los productos
agrícolas.
3 La sorpresa de
Nandi.
Silva días.
Ediciones
Akare.
Reunido todo
el salón,
resolver las
preguntas del
libro pagina
254 a partir
de la
consulta
hecha con la
tarea.
Se escribirán
palabras en
desorden en el
tablero, para que
los estudiantes
armen las
preguntas del
desafío.
1. Hacer una
descripción del
mercado o galería
de tu comuna.
2. Dibujar algunos de
los productos que
se venden en e
mercado.
3. Hacer un listado de
los productos
agrícolas propios y
los que se venden
traídos de otras
regiones.
4. Observar cómo
están organizados
los productos en las
1. Entre grupos
de 3
estudiantes
realizar en un
pliego de
cartulina un
cuadro
clasificando
municipios,
piso térmico al
cual pertenece,
temperatura
promedio,
producción
agrícola fauna
presente en
cada uno.
1. Por medio
de la
realización
del mapa
con los
dibujos de
los
productos
agrícolas
dibujados
en las
diferentes
regiones
según los
pisos
térmicos.
2. Interpretaci
1. Realizar un
bodegón con
productos de
origen animal y
vegetal que
encuentres en
casa.
2. Analizar
algunos productos
propios de los
diferentes piso
térmico para
llevarlos al colegio
y organizar un
están con ellos.
3. Indagar en
internet cuales son

imágenes del libro
página 257.
5. Contar con tus
palabras ¿qué
sensación te
produce estas
pinturas?
6. En el cuaderno
hacer una lista de
los productos de
origen animal y de
origen vegetal,
representar en un
cuadro.
7. Observar las
pinturas de
bodegones en el
libro, pagina 257 e
identificar en ellos
los productos de
origen animal,
vegetal así como
los objetos
animados.
8. En el cuaderno
elaborar un cuadro
con los dibujos de
varios productos y
al lado el material
que se necesita
para su
elaboración.
9. Investigar en el
diccionario cuales
son y cuantos son
los reinos qn que se
clasifican los seres
vivos, realizar
dibujo de los reinos.
10. Analizar la gráfica
de cuantas
especies hay en el
2. Resolver el
problema de
estadística con
la producción
de arroz
mecanizado
según cada
departamento.
Página 269.
ón de la
altimetría
de algunos
municipios
consultado
s en la
internet.
las instituciones
que se encargan
de dela protección
y el cuidado del
medio ambiente.
4. Consultar
sobre las especies
en vía de extinción.
Fabricar un antifaz
con una planta o
alguna especie
animal que te
guste.

planeta, pagina
260, resolver las
preguntas de la
biodiversidad de
nuestro planeta.
11. Escribe en el
cuaderno el
concepto de:
Clima, temperatura,
presión
atmosférica, viento,
nubosidad,
evaporación,
humedad,
precipitación, latitud
altitud y corrientes
marítimas.
12. Observar en el
cuaderno la gráfica
de los diferentes
pisos térmicos de
acuerdo a la altitud
y algunos de los
productos
presentes en ella.
13. Realizar la gráfica,
del libro página
264.
14. A partir de la lectura
de la gráfica de los
pisos térmicos
responda en el
cuaderno las
preguntas de la
presente gráfica.
15. Analizar el cuadro
de la página 265 y
contestar haciendo
uso del grafico de
los pisos térmicos
determine a cuales
pertenecen los

municipios o
localidades vistas
en el cuadro.
16. Leer el fragmento
de “SHARAYA”, un
cuento escrito por
el colombiano
Álvaro Mutis.
Página 268.
17. Representa por
medio de un dibujo
la descripción que
se da en cada parte
del fragmento.
4 LECTURA
Crece el tráfico
ilegal de
animales
silvestres en el
valle de Aburra.
El tiempo-lunes
31 de agosto de
2009- Felipe
sosa.
Se hará un
Sondeo por
medio de
preguntas a
los
estudiantes.
¿Qué es
altitud?
¿Que
determinan
los pisos
térmicos?
¿Cómo se
clasifican?
-se realizaran
preguntas con
relación al
desafío.
- escribirán
palabras en
desorden en el
tablero, para que
los estudiantes
armen las
preguntas del
desafío.
1. Consultar la
definición del texto
informativo.
2. De acuerdo con la
estructura de la noticia,
redactar una pequeña
noticia en parejas, la
noticia debe tratar a un
tema relacionado con
el tráfico de animales
en el país.
3. Escribir en el
cuaderno en que se
diferencian las plantas
de los animales,
argumentar la
respuesta.
4. Observar y dibujar
en el cuaderno el
cuadro de las
características de
plantas y animales
página 276.
5. En media hija de
papel periódico diseñar
un diagrama de Venn,
clasificando
características
En el computador
elaborar una sopa
de letras en la que
puedas incluir:
fauna, flora,
plantas, animales,
nacer, crecer,
reproducir, morir,
conservación,
extinción,
biocombustible.
1. Preparar
una noticia
sobre la
fauna y la
flora.
Página
285.
2. Responder
las
preguntas
de la
presente
página
sobre la
fauna flora
de tu
municipio.
1. Indagar sobre
el tipo de
actividades o
programas
existen en tu
municipio.
2. Cuál es el plato
típico de tu
municipio,
dibújalo.
3. Discute con tus
familiares,
vecinos o
amigos entorno
a la
importancia de
preservar las
costumbres.

diferentes y
características
compartidas entre los
animales y las plantas.
6. Cada grupo debe
presentar su esquema
exponiendo las
principales
conclusiones.
7. Consultar en el
computador la
definición de la fauna y
flora, escribir un
resumen en forma de
texto informativo.
8. Escribe en tu
cuaderno un listado de
especies tanto te sea
posible con su
respetiva ubicación en
un cuadro.
9. Formar grupos para
presentar los disfraces
que realizaron en casa.
10. Leer la historia que
le paso a José, pagina
279.
Luego de leer contestar
las preguntas con
relación a la pregunta.
Página 281.
5 Canción yo soy
Boyacense.
(Jose Jacinto
Monrroy).
Socialización
sobre la
consulta a los
vecinos de
las
costumbres
que tienen en
Se aran
preguntas con
relación al tema
del desafío, al
terminar las
actividades de
clase se
1. Dibujar una guitarra
con sus partes.
2. Escribir un texto
descriptivo sobre la
guitara.
3. Elaborar un cuadro
con la clasificación
1. Observar la
imagen de la
Página 299,
2. identificar
prácticas
culturales
(tradiciones y
2. Se
evaluara la
participació
n, la
elaboració
n de las
actividades
1. Elaborar en
casa una
caja con la
siguiente
medida:
20x25x30
2. traer

casa.
La revisión
se le ara a 5
estudiantes
por libre
elección.
resolverá el
desafío, con
ayuda de la
docente los
estudiantes
escribirán en el
tablero el desafío.
de los instrumentos.
4. En el cuaderno
organizar los
diferentes
instrumentos según
su clasificación:
Instrumentos de
cuerda, instrumento
de viento,
instrumento de
percusión.
5. Indaga en la
biblioteca del aula
sobre la historia de
los instrumentos
musicales.
6. leer lo que dice
cada uno de los
siguientes
personajes,
teniendo en cuenta
su lugar de origen
página 291.
con las diferentes
costumbres
folclóricas:
carnavales fiestas o
celebraciones,
juegos
tradicionales,
gastronomía,
costumbres
religiosas.
8. En un pliego de
papel elaborar una
cartelera alusiva al
tema abordado,
utilizando dibujos,
textos y diagramas.
9. Leer la información
del libro pagina
costumbres).
3. argumentar en
el cuaderno la
importancia de
preservar las
costumbres y
tradiciones en
la comunidad.
4. Establecer en
el cuaderno las
relaciones
según
corresponda
guiarse del
libro, Página
300
, la entrega
de tareas,
la
concentrac
ión y la
disposición
en clase.
materiales
Página 301.
3. Injertar una
canción con
4 estrofas.

294, platos típicos
tradicionales.
10. Investigar en la
biblioteca del aula
diferentes tipos de
mezclas y
sustancias puras.
11. Preparación del
champús.
con los platos
típicos del
municipio Santiago
de Cali.
13. Realizar el
experimento del
libro página 298.
6 Lectura El
volcán galeras
erosionó dos
veces más.
Diario El país,
junio 9 de 2009.
La tarea se
revisara
después de
la lectura a
los 5
primeros
Estudiantes
de la lista.
El desafío se
pegara en el
tablero en
recortes de forma
desordenada, se
preguntara ¿de
qué se tratara?,
se aran
preguntas con
relación, después
se formara la
pregunta del
desafío.
1. Leer la información
del de la erupción
del volcán galeras
página 303.
2. Elaboración de
sismógrafo según
orientación de la
página 306 y 307
3. Contestar en el
cuaderno las
preguntas con
relación al
sismógrafo página
308.
4. Explorar la
biblioteca e
investigar si existen
otros instrumentos
para detectar
fenómenos
naturales.
5. Realizar actividad
de la página 309.
1. En los mismos
grupos de
trabajo que han
venido
trabajando
elaborar un
mapa haciendo
un listado de
riesgos
naturales y
riegos sociales
presentes en tu
comunidad.
2.
1. En este día
la
evaluación
se hará en
grupos y
en ella han
de
socializar
el
resultado
del trabajo
del día.
2. Socializaci
ón del
cuadro de
riesgos
sociales y
naturales.
3. Dar
ejemplos
concretos
en los que
pueda
1. Recorrido
temático.
2. Exposición
de carteles,
frisos a los
invitados
del
recorrido.

6. Socializar las ideas,
respetando los
demás, pedir la
palabra y
compartan con
todos de la clase la
experiencia de la
actividad antes
mencionada.
7. Resolver preguntas
de la actividad,
pagina 311.
8. Observar
detenidamente la
lista que aparece
en la página 3011 y
determinen cuales
de los aspectos
mencionados
pueden poner en
riesgo la integridad
de la salud física,
mental, emocional o
social de tu
municipio.
9. Leer la sitiacion
entre Maria Victoria,
la profesora de
Juan y Nina.
10. Dialogar sobre los
problemas y las
consecuencias que
pueden traer el
consumo de droga
o como detectar
situaciones de
consumo.
11. Pensar en cómo
pueden contribuir
cada uno de los
miembros de la
comunidad a
observarse
la forma
como
afecta a su
comunidad
4. Socializaci
ón del friso
elaborado
sobre los
riesgos.
5. Las
mejores
carteleras
se
exhibirán
en los
corredores
del plantel
educativo.

prevenir o evitar
este riesgo social.
12. Buscar más
información sobre
el tema de las
drogas y las
consecuencias.
13. Elaborar un cartel
sobre el cuidado y
amor por tu cuerpo,
pegarlo en el
plantel.
14. Leer la noticia de la
página 314, sobre
el abuso sexual.
15. Dialogar sobre la
cartelera
informativa de
cómo evitar y
prevenir situaciones
de abuso sexual.
16. Realiza la lectura
de la página 315
sobre escuela
nacional de circo,
contestar las
preguntas de la
lectura.
7 La clase iniciara
con una
pregunta:
¿De qué puedes
que trate un
texto llamado
así?
Las grandes
diferencias.
Autor Alejandro
Bello Montero.
En orden de
la lista cada
estudiante
pasara al
escritorio y
se revisara la
tarea
teniendo en
cuenta la
escritura, el
coloreado y
presentación
de la misma.
Se escribirán y
dibujaran pistas
en cartulina,
después se
pegaran las
pistas del desafío
por todo el salón,
los educandos
deben buscar y
unir las pistas
para descifrar en
desafío.
1. Realizar las
preguntas de
sobre la lectura
Pagina 319 del
libro.
2. Hacer el el
tablero un plano
y decidir cómo
se agruparan
los elementos.
3. Planeación de
las estaciones o
módulos de
recorrido
No hay. Realizar la
evaluación del
libro pagina
321.-325.
No hay tarea

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