Loe competencias basicas

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Presentación para el estudio y desarrollo de las competencias básicas

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Loe competencias basicas

  1. 1. ¿Qué es? Según el Artículo 6.1 de la LOE Objetivos Competencias básicas De una enseñanza Un conjunto de Contenidos regulada en la Ley Métodos pedagógicos Criterios de evaluaciónConsejería de Educación, Cultura y Deportes OREC - 2006
  2. 2. Son aquellas que deben estar desarrolladas Por el alumnado Al terminar la enseñanza obligatoria ¿Con qué finalidad? Lograr su realización personal Ejercer la ciudadanía activa Incorporarse a la vida adulta satisfactoriamenteConsejería de Educación, Ser capaz de desarrollar un aprendizaje Cultura y Deportes permanente a lo largo de la vida OREC - 2006
  3. 3. 1. En comunicación lingüística 2. Matemática 3. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital 5. Social y ciudadana 6. Cultural y artística 7. Para aprender a aprenderConsejería de Educación, Cultura y Deportes 8. Autonomía e iniciativa personal OREC - 2006
  4. 4. La inclusión de las en el currículo Tiene varias finalidades Incorporados a Los formales las diferentes materias o áreas Integrar los diferentes aprendizajes Los informales y no formales Integrar sus aprendizajes Ponerlos en relación con Permitir al alumnado diferentes contenidos Utilizarlos en situaciones y contextos necesarios Permitiendo identificar contenidos y criterios de evaluación básicos Orientar a la enseñanzaConsejería de Educación, Ayudar a tomar decisiones en el proceso Cultura y Deportes de enseñanza y de aprendizaje OREC - 2006
  5. 5. Con las y del currículo alcance los Se busca que el alumnado adquiera lasConsejería de Educación, Cultura y Deportes OREC - 2006
  6. 6. una determinada materia No existe relación unívoca entre una competencia básica cada Contribuye al desarrollo de diferentes cada Se alcanza como resultado de trabajar variasConsejería de Educación, Cultura y Deportes OREC - 2006
  7. 7. Desarrollo de las competencias básicas El trabajo realizado en las áreas y materias del currículo Debe complementarse con medidas de organización y funcionamientoConsejería de Educación, Cultura y Deportes OREC - 2006
  8. 8. Desarrollo de las competencias básicas EJEMPLO 1 El funcionamiento del centro y sus aulas El funcionamiento del centro y sus aulas La participación del alumnado en la acción educativa La participación del alumnado en la acción educativa Las normas de régimen interno consensuadas Las normas de régimen interno consensuadas Las metodologías usadas Las metodologías usadas Los recursos didácticos utilizados Los recursos didácticos utilizados La biblioteca del centro: su uso y organización La biblioteca del centro: su uso y organización ……… ……… La comunicación El análisis del entorno físico En competencias asociadas a La creación La convivencia y la ciudadaníaConsejería de Educación, Cultura y Deportes La alfabetización digital OREC - 2006
  9. 9. Desarrollo de las competencias básicas EJEMPLO 2 La acción tutorial permanente La acción tutorial permanente La regulación de los aprendizajes En competencias asociadas a El desarrollo emocional Las habilidades sociales Complementarias Complementarias La planificación de las actividades La planificación de las actividades Extraescolares ExtraescolaresConsejería de Educación, Cultura y Deportes Todas las competencias OREC - 2006
  10. 10. Desarrollo de las competencias básicas Todas se iniciarán desde el comienzo de la escolarización Su adquisición se realizará de forma YConsejería de Educación, Cultura y Deportes OREC - 2006 Todas están referidas al final de la etapa de Educación obligatoria
  11. 11. Desarrollo de las competencias básicas Se estructura Se estructura en torno a en torno a Que contienen los Que contienen los referentes de referentes de desarrollo de desarrollo de En esta etapa En esta etapa educativa educativaConsejería de Educación, Cultura y Deportes OREC - 2006
  12. 12. Desarrollo de las competencias básicas Persiguen Persiguen Y asegurar el asegurar el desarrollo de desarrollo de Son referentes Son referentes para valorar el para valorar el progreso de progreso de adquisición de adquisición deConsejería de Educación, Cultura y Deportes OREC - 2006
  13. 13. Competencia en comunicación lingüística Se refiere a la utilización del lenguaje Como instrumento De comunicación oral y escrita De representación De interpretación De la realidad De la realidad De comprensión De construcción Del conocimiento Del conocimiento De comunicación Del pensamiento Del pensamiento De organización De las emociones De las emociones De autorregulación De la conducta De la conducta El dominio de la lengua oral y escrita en numerosos contextos El dominio de la lengua oral y escrita en numerosos contextos Como objetivo finalConsejería de Educación, Cultura y Deportes OREC - 2006 El uso funcional de una lengua extranjera El uso funcional de una lengua extranjera
  14. 14. Competencia en comunicación lingüística Sus conocimientos, destrezas y actitudes Permiten Pensamientos Emociones Expresar Expresar Vivencias Opiniones Dialogar Formarse un juicio crítico y ético Generar ideas Estructurar el conocimiento Al discurso Dar coherencia y cohesión Dar coherencia y cohesión A las propias acciones y tareas Adoptar decisiones escuchando Disfrutar Disfrutar leyendo De forma oral y escrita De forma oral y escritaConsejería de Educación, expresándose Cultura y Deportes OREC - 2006 Todo lo relacionado contribuye al desarrollo de la autoestima y de la confianza en sí mismo
  15. 15. Competencia básica Competencia en comunicación lingüística Como objetivo final de la educación obligatoria El dominio de la lengua oral y escrita en numerosos contextos El dominio de la lengua oral y escrita en numerosos contextos El uso funcional de, al menos, una lengua extranjera El uso funcional de, al menos, una lengua extranjera Consejería de Educación, Cultura y Deportes OREC - 2006
  16. 16. Competencia básica Competencia matemática Como objetivo final de la educación obligatoria Aplicar destrezas y actitudes que permiten razonar matemáticamente Aplicar destrezas y actitudes que permiten razonar matemáticamente Comprender una argumentación matemática Comprender una argumentación matemática Expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático Expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático La utilización de herramientas de apoyo adecuadas La utilización de herramientas de apoyo adecuadas La integración del conocimiento matemático con otros diferentes La integración del conocimiento matemático con otros diferentes Se pueda dar respuesta a situaciones de la vida con desigual nivel de complejidad Consejería de Educación, Cultura y Deportes OREC - 2006
  17. 17. Competencia básica Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Como objetivo final de la educación obligatoria Natural Para interactuar con el mundo físico Para interactuar con el mundo físico Generado por el ser humano La aplicación La aplicación Del pensamiento Interpretar la información recibida Interpretar la información recibida Del pensamiento El desarrollo El desarrollo científico-técnico para científico-técnico para Tomar decisiones autónomas Tomar decisiones autónomas La diferenciación La diferenciación Del pensamiento científico al lado de Del pensamiento científico al lado de La valoración La valoración otras formas de pensamiento otras formas de pensamiento De valores De valores Asociados a la ciencia y al desarrollo Asociados a la ciencia y al desarrollo La utilización La utilización tecnológico tecnológico De criterios éticos De criterios éticos El uso responsable de los recursos naturales El uso responsable de los recursos naturales El cuidado del medio ambiente El cuidado del medio ambiente El consumo racional y responsable Dirigidos a la calidad de la vida humana Dirigidos a la calidad de la vida humana Consejería de Educación, El consumo racional y responsable Cultura y Deportes La protección de la salud individual y colectiva La protección de la salud individual y colectiva OREC - 2006
  18. 18. Competencia básica Tratamiento de la información y competencia digital Como objetivo final de la educación obligatoria Utilizar normalmente los recursos tecnológicos para resolver problemas reales Utilizar normalmente los recursos tecnológicos para resolver problemas reales Autónoma Autónoma Eficaz Eficaz La información La información y sus fuentes y sus fuentes En la selección, En la selección, Ser una persona Ser una persona Responsable Responsable valoración y uso de valoración y uso de Las diversas Las diversas herramientas Crítica Crítica herramientas tecnológicas tecnológicas Reflexiva Reflexiva Respetar la regulación social acordada sobre el uso de la Respetar la regulación social acordada sobre el uso de la información y sus fuentes, en los diferentes soportes información y sus fuentes, en los diferentes soportes Consejería de Educación, Cultura y Deportes OREC - 2006
  19. 19. Competencia básica Competencia social y ciudadana Como objetivo final de la educación obligatoria Comprender la realidad social en que se vive Comprender la realidad social en que se vive Emplear el juicio En valores En valores La convivencia Emplear el juicio La convivencia ético basado Para afrontar Para afrontar ético basado En prácticas democráticas En prácticas democráticas Los conflictos Los conflictos Actuando con criterio propio Actuando con criterio propio La paz La paz Ejercer la Ejercer la Contribuyendo al fomento de Contribuyendo al fomento de ciudadanía ciudadanía La democracia La democracia Constructivas Constructivas Ante derechos y Ante derechos y Manteniendo actitudes Manteniendo actitudes Solidarias Solidarias obligaciones obligaciones ciudadanas ciudadanas Consejería de Educación, Cultura y Deportes Responsables Responsables OREC - 2006
  20. 20. Competencia básica Competencia cultural y artística Como objetivo final de la educación obligatoria Conocer Conocer Comprender Comprender El arte en su conjunto El arte en su conjunto Apreciar Apreciar Otras manifestaciones culturales Otras manifestaciones culturales Disfrutar Disfrutar Valorar Valorar El empleo de recursos propios de la expresión artística El empleo de recursos propios de la expresión artística La participación en la vida cultural La participación en la vida cultural El desarrollo de la propia capacidad De Canarias De Canarias El interés por El interés por El desarrollo de la propia capacidad estética y creadora estética y creadora De otras De otras La contribución en la conservación del La contribución en la conservación del Comunidades Comunidades patrimonio cultural y artístico patrimonio cultural y artístico Consejería de Educación, Cultura y Deportes OREC - 2006
  21. 21. Competencia básica Competencia para aprender a aprender Como objetivo final de la educación obligatoria Saber iniciarse en el aprendizaje Saber iniciarse en el aprendizaje Ser capaz de continuar aprendiendo con eficacia y autonomía Ser capaz de continuar aprendiendo con eficacia y autonomía Tener el control y gestión de las propias capacidades y conocimientos Tener el control y gestión de las propias capacidades y conocimientos Manejar de forma eficiente recursos y técnicas de trabajo individual Manejar de forma eficiente recursos y técnicas de trabajo individual Tener la capacidad de cooperar con los demás y autoevaluarse Tener la capacidad de cooperar con los demás y autoevaluarse Desarrollando todos los supuestos y habilidades de la competencia Conscientes Conscientes Individuales Individuales A través de experiencias de aprendizaje A través de experiencias de aprendizaje tanto Consejería de Educación, Cultura y Deportes Gratificantes Gratificantes Colectivas Colectivas OREC - 2006
  22. 22. Competencia básica Autonomía e iniciativa personal Como objetivo final de la educación obligatoria Ser capaz de Ser capaz de Creatividad Creatividad Imaginar Confianza Confianza Emprender Acciones Acciones Individuales Individuales tanto Responsabilidad Responsabilidad Desarrollar Proyectos Proyectos Colectivos/as Colectivos/as Sentido crítico Sentido crítico Evaluar Cooperación Cooperación Consejería de Educación, Cultura y Deportes OREC - 2006

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