2. PRESENTACIÓN PLC CONSABURUM
1.LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN EL
CURRICULUM
1.1. LA SOCIEDAD ACTUAL
1.2. LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
2.PROYECTO DE INNOVACIÓN
2.1. INTRODUCCIÓN
2.2. CONTENIDO DEL PROYECTO
2.3. ÁMBITOS DEL PROYECTO
3. PRESENTACIÓN PLC CONSABURUM
1.LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN EL
CURRICULUM
1.1. LA SOCIEDAD ACTUAL
1.2. LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
2.PROYECTO DE INNOVACIÓN
2.1. INTRODUCCIÓN
2.2. CONTENIDO DEL PROYECTO
2.3. ÁMBITOS DEL PROYECTO
5. PRESENTACIÓN PLC CONSABURUM
1.LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN EL
CURRICULUM
1.1. LA SOCIEDAD ACTUAL
1.2. LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
2.PROYECTO DE INNOVACIÓN
2.1. INTRODUCCIÓN
2.2. CONTENIDO DEL PROYECTO
2.3. ÁMBITOS DEL PROYECTO
6. 1.1.1. INTRODUCCIÓN: NOTAS BÁSICAS QUE
AFECTAN A LA EDUCACIÓN
Acceso a la información/conocimiento
Cambios en la familia y alumnado
Modificaciones en el mercado laboral
Valores sociales emergentes
Multiculturalidad e inmigración
7. 1.1.2. IDEA CLAVE
“En las últimas décadas, el concepto de educación ha comenzado a
transformarse. En una sociedad en la que los cambios se suceden a
una velocidad vertiginosa, en la que los conocimientos se
renuevan y multiplican casi a la misma velocidad, y en la que la
globalización y el progreso tecnológico crean cada vez un mundo
más diverso e interconectado, empezamos a comprender que la
mera adquisición y retención de datos que envejecerán o se harán
insuficientes rápidamente resulta cada vez menos importante y
que algunas de las habilidades que hasta ahora habíamos
considerado fundamentales ya no son tan necesarias. (…) debemos
seleccionar aquellos aprendizajes que serán prioritarios y
necesarios para los estudiantes, tanto en el ámbito escolar como
en su vida cotidiana” …
(Giráldez, Competencia cultural y artística, Alianza editorial, Madrid, 2007.pág. 19)
8. 1.1.3. ENSEÑANZA POR COMPETENCIAS
Tipos
Trabajo de las materias/departamentos
Adquisición:
Medidas organizativas (grupo, virtual, etc.)
Resolución de tareas (elementos)
Evaluación
A través de las tareas
Diferentes fuentes de información
Aplicando los criterios de evaluación
9. 1.1.4. UN TIPO DE APRENDIZAJE
La competencia se sitúa a un nivel
intermedio entre conducta y capacidad
Conducta (levantar la mano para pedir la palabra)
Habilidad (ordenar ideas antes de exponerlas)
Competencia (exponer de forma oral sus propias ideas)
Capacidad (capacidad de comunicación)
10. 1.1.5. CAMBIO METODOLÓGICO
Aprendizaje funcional
Enseñanza contextualizada
Trabajo interdisciplinar
Aprendizaje cooperativo
Aprender a hacer
Enfoque sociocultural
11. PRESENTACIÓN PLC CONSABURUM
1.LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN EL
CURRICULUM
1.1. LA SOCIEDAD ACTUAL
1.2. LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
2.PROYECTO DE INNOVACIÓN
2.1. INTRODUCCIÓN
2.2. CONTENIDO DEL PROYECTO
2.3. ÁMBITOS DEL PROYECTO
12. 1.2.1. CONCEPTO
Uso del lenguaje como instrumento de
comunicación oral y escrita, de
representación, interpretación y
comprensión de la realidad, de construcción
y comunicación del conocimiento y de
organización
Nos posibilitan actuar usando los medios
lingüísticos
13. 1.2.2. REALIDAD
80% de nuestro tiempo dedicado a la
comunicación. Con más detalle:
o 45% escuchar
o 30% hablar
o 16% leer
o 9% escribir (sólo)
Consecuencia: necesidad de una enseñanza
integrada de macrohabilidades lingüísticas
14. 1.2.3. HABILIDADES Y DESTREZAS BÁSICAS
HABILIDADES
o Comprensión oral y escrita
o Expresión oral y escrita
o Interactuación: diálogo
DESTREZAS
o Hablar, escuchar, leer, escribir
15. 1.2.4. CONSECUENCIAS
Enseñar a escribir no es sólo responsabilidad
del profesor de Lengua y Literatura
La educación es, por su propia naturaleza, una
actividad esencialmente lingüística
La competencia lingüística es un contenido
transversal (implicación de todo el Claustro)
16. PRESENTACIÓN PLC CONSABURUM
1.LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN EL
CURRICULUM
1.1. LA SOCIEDAD ACTUAL
1.2. LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
2.PROYECTO DE INNOVACIÓN
2.1. INTRODUCCIÓN
2.2. CONTENIDO DEL PROYECTO
2.3. ÁMBITOS DEL PROYECTO
18. PRESENTACIÓN PLC CONSABURUM
1.LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN EL
CURRICULUM
1.1. LA SOCIEDAD ACTUAL
1.2. LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
2.PROYECTO DE INNOVACIÓN
2.1. INTRODUCCIÓN
2.2. CONTENIDO DEL PROYECTO
2.3. ÁMBITOS DEL PROYECTO
19. Implica la labor –no por complicada
imposible- de conseguir que todo el
claustro consiga consensuar y acercar
posturas con miras a la coordinación de
todas las áreas en el objetivo común de
tomar el lenguaje como tema transversal de
los procesos de enseñanza y aprendizaje
(A. López)
20. Si la lengua es el principal instrumento de
aprendizaje, si tanto la construcción de los
conocimientos como su comunicación se hace por
medio del lenguaje y si quienes no adquieran un
adecuado control de las habilidades lingüístico-
comunicativas están abocados a presentar
problemas de aprendizaje en todas las áreas,
¿qué debería hacerse en los centros?
21. La respuesta es evidente, en todas las áreas y
materias –tal como establecen los Reales Decreto
de enseñanzas mínimas- deberán desarrollarse
actividades de aprendizaje que concreten los
objetivos y contenidos ligados a la comprensión y
a la producción oral y escrita. Estos aprendizajes
son responsabilidad específicas de las áreas
lingüísticas, pero el resto de profesores son
corresponsables del logro de la competencia en
comunicación lingüística.
22. PRESENTACIÓN PLC CONSABURUM
1.LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN EL
CURRICULUM
1.1. LA SOCIEDAD ACTUAL
1.2. LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
2.PROYECTO DE INNOVACIÓN
2.1. INTRODUCCIÓN
2.2. CONTENIDO DEL PROYECTO
2.3. ÁMBITOS DEL PROYECTO
23. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN
24. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN
25. 1.OBJETIVO: mejorar la competencia lingüística de nuestros
alumnos
2.CONTENIDO:
Actualmente: PM de la CL + Plan de Lectura (Básicos)
Actividades fomento capacidad lecto-escritora
Activ. trabajar comprensión y producción textos escritos
Audiciones y ejercicios de expresión oral
Biblioteca + trabajos de investigación
3.ACTUACIONES:
Poco novedosas
Interdisciplinares
Integrales
Multinivelares
26. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN
27. + GENERACIÓN DE IDEAS (reuniones iniciales de proyecto)
+ DEBATE (reuniones proyecto)
+ CONCLUSIÓN (reunión final de proyecto)
= PROYECTO DE INNOVACIÓN
ELABORACIÓN PLAN LINGÜÍSTICO DE CENTRO
28. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN
29.
30. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN
31.
32. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN
33.
34. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN
35. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN
36. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN
37. 1.COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES:
TIPOS DE TEXTO:
oProgramas de radio y TV: crónica deportiva, noticias,
documentales, reportajes, etc.
oVisionado de montajes audiovisuales: videos, material
multimedia, películas, etc.
oDiscursos: científicos, políticos, institucionales, etc.
oCharlas y conferencias celebradas en el centro
oAnuncios publicitarios
oCanciones
oTextos literarios
38. 1.COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES:
VALORACIÓN:
oReconoce la idea principal
oIdentifica la finalidad comunicativa del texto
oSabe extraer ideas secundarias
oDistingue las intenciones implícitas
oReconoce rasgos/técnicas de la lengua oral
44. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN
45.
46. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN
47.
48.
49. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN
50. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN
51. 1.PRESENTACIÓN
1.1. DESCRIPCIÓN
1.2. PROCESO DE ELABORACIÓN
2.ACTUACIONES DE MEJORA
2.1. INTERDISCIPLINARES
2.2. ESPECÍFICAS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
2.3. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
3.PLANIFICACIÓN Y CONCRECCIÓN
3.1. TAREAS CORTO Y MEDIO PLAZO
3.2. AGENTES IMPLICADOS
3.3. BLOG DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
4.INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.1. REGISTRO DE CUMPLIMENTACIÓN
4.2. CRITERIOS DE VALORACIÓN
52. 1.EVALUACIÓN INICIAL
Noviembre
Prueba diagnóstica
2.BLOG DE SEGIMIENTO
Actividades trabajadas
Ámbitos del proyecto
Departamentos implicados
3.EVALUACIÓN FINAL
Mayo
Prueba final
53. 1.EVALUACIÓN INICIAL
Noviembre
Prueba diagnóstica
2.BLOG DE SEGIMIENTO
Actividades trabajadas
Ámbitos del proyecto
Departamentos implicados
3.EVALUACIÓN FINAL
Mayo
Prueba final
54. PRESENTACIÓN PLC CONSABURUM
1.LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN EL
CURRICULUM
1.1. LA SOCIEDAD ACTUAL
1.2. LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
2.PROYECTO DE INNOVACIÓN
2.1. INTRODUCCIÓN
2.2. CONTENIDO DEL PROYECTO
2.3. ÁMBITOS DEL PROYECTO
55.
56.
57. Fuentes:
Presentación PLC de Antonia Gómez Vidal y
Diego Arcos Cañete. 2008
PLC. Mercedes Laguna. Ed. Natívola. 2010
PLC del IES Mirador de Genil. Iznajar (Córdoba)
Proyecto de Innovación IES Consaburum.
Consuegra (Toledo)