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PRECENTADO POR

      YENNY MARCELA POLANCO
        JUAN FELIPE LADINO

           PRECENTADO A
              JARVY

               TEMA
   CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

               AREA
        TECNICA DE SISTEMAS

               GRADO
                10:02


INSTITUTO EDUCATIVO CARLOTA SANCHEZ
           CIUDAD DE PEREIRA
                FECHA
               10/05/2011
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD


                    Que es la ciencia, tecnología y sociedad


Son estudios sociales de la ciencia y la tecnología, también denominados estudios
sobre ciencia, tecnología y sociedad o estudios de ciencia, tecnología y sociedad
c,t,s tratan de cómo los valores sociales , políticos y culturales afectan a la
investigación científica y a la innovación tecnológica, y de cómo éstas, al mismo
tiempo, afectan a la sociedad, a la política y a la cultura.
  En las regiones de habla hispana han llegado con el nombre común de estudios
   de sobre Ciencia Tecnología y Sociedad c, t, s lo que en las regiones de habla
     inglesa se conoce separadamente como Science and Technology Studies
  (Estudios de Ciencia y Tecnología) o Science, Technology and Society (Ciencia,
   Tecnología y Sociedad), ambas con el acrónimo sts. En las regiones de lengua
hispana la multidisciplinariedad en cts. incluye desde el principio los ámbitos de las
        ciencias sociales, fuertemente impulsados por los estudios feministas.



                Relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad


 Es algo comúnmente aceptado en la ciencia, la tecnología y la sociedad se dan
    diversas relaciones. De hecho, lo tópicos tecnofilos o tecnofobos muestran
algunas de las perfecciones mas habituales sobre esta relaciones. La perspectiva
  c, t, s pretenden superar esas visiones maniqueas de la ciencia y la tecnología
   acercandola a la sociedad para promover la participación ciudadanas en las
 decisiones mas importantes sobre la controversia relacionada con estos temas.
 Sin embargo, c, t, s son relativamente resiente de las ultimas décadas del siglo
       XX, antes de aparecer una reflexión en clave social sobre la ciencia y la
  tecnología había un gran desarrollo tecno-científico que apenas era analizado
desde el punto de vista de su relaciones con la sociedad que lo propicia y sobre la
                          que tiene importantes efectos.


        Los proyectos y la materia de la ciencia, tecnología y la sociedad.

Desde un punto de vista estructural la elección va a depender en buena medida de
los objetivos que se persigan en el proyecto curricular. Además, hay que tener en
 cuenta que no es lo mismo abordar una asignatura como Ciencia, Tecnología y
     Sociedad, para la que habría que optar, sin duda, por una organización y
                           secuenciación de contenidos
otalmente CTS, que pretender impregnar de CTS una disciplina como Física,
Química o Biología, o un área curricular como la de Ciencias de la Naturaleza en
la ESO, para lo que caben varias alternativas: desde la elaboración del currículo
completo organizado y secuenciado a través de CTS, como en el caso del
proyecto PLON, hasta la introducción de actividades CTS en las unidades de la
asignatura siguiendo el hilo conductor de las mismas (Solbes y Vilches, 1992),
pasando por la posibilidad de introducir en el currículo unidades CTS, que giran en
torno a centros de interés específicos, como ocurre con los proyectos SATIS, SAE
y SAW. Con bastante pragmatismo, en la práctica se llevan a cabo todas estas
aproximaciones, pero son frecuentes las discusiones acerca de cómo deben
estructurarse los currículos para difundir en ellos la educación CTS; debate que
produce efectos provechosos para la didáctica de las ciencias.


                  Historia de ciencia, tecnología y sociedad



Historia de la ciencia tecnología y sociedad es la denominación con que se suele
englobarla en España (aunque no hay un consenso académico fijado para ello,
siendo igualmente usadas las distintas denominaciones con las que la bibliografía
suele referirse a este ámbito de conocimiento.

El mismo deslindamiento de qué llamar ciencia, qué técnica y qué tecnología es
un asunto delicado, del que se ocupan los estudio de ciencia tecnología y
sociedad , de reciente definición. Mientras que las actividades científicas y
técnicas son tan antiguas como el ser humano el establecimiento de una
verdadera tecnología (entendida como la integración de conocimientos
sistemáticos, recursos materiales, habilidades y procedimientos técnicos aplicados
a la trasformación de un proceso productivo con una metodología consciente —
que supere el nivel de lo artesanal —), ha de esperar a la edad contemporánea ,
momento que para el caso de España llegó trágicamente atrasado, en
comparación con la precocidad y empuje con que entró en la modernidad . Muy
pocos científicos españoles (salvo excepciones como severt o caja ) fueron
protagonistas de alguno de los cambios de paradigma que caracterizaron las
sucesivas revoluciones científicas ; es por eso que buena parte de los estudios de
historia de la ciencia consisten en el rastreo de su recepción en España, y lo
mismo sucede con las transferencias tecnológicas Hasta tal punto la ciencia y la
tecnología han sido en España una «realidad marginal en su organización y
contexto social. que tal marginalidad se ha llegado a convertir en una especie de
estereotipo nacional español, unas veces rechazado por impropio o humillante y
otras veces asumido con orgullo y desdén, como en la lapidaria expresión de
miguel de Unamuno cuyo repetido uso y abuso ha producido un tópico o cliché
que se utiliza con sentidos opuestos: El uso del masculino ellos, tampoco es
casual (hay quien plantea su contrario: Que inventen ellas. El predominio de
varones en ciencia y tecnología ha sido casi absoluto históricamente, y
únicamente ha sido desafiado en términos cuantitativos desde las últimas décadas
del siglo XX. No obstante, los denominados gender estudients (traducidos
habitualmente como estudios de géneros) y la historia de las mujeres aplicada a
la historia de la ciencia y la tecnología, se han ocupado de visibilizar a las
personalidades femeninas significativas en estos campos.

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Yenny polanco y juan felipe ladino

  • 1. PRECENTADO POR YENNY MARCELA POLANCO JUAN FELIPE LADINO PRECENTADO A JARVY TEMA CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD AREA TECNICA DE SISTEMAS GRADO 10:02 INSTITUTO EDUCATIVO CARLOTA SANCHEZ CIUDAD DE PEREIRA FECHA 10/05/2011
  • 2. CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD Que es la ciencia, tecnología y sociedad Son estudios sociales de la ciencia y la tecnología, también denominados estudios sobre ciencia, tecnología y sociedad o estudios de ciencia, tecnología y sociedad c,t,s tratan de cómo los valores sociales , políticos y culturales afectan a la investigación científica y a la innovación tecnológica, y de cómo éstas, al mismo tiempo, afectan a la sociedad, a la política y a la cultura. En las regiones de habla hispana han llegado con el nombre común de estudios de sobre Ciencia Tecnología y Sociedad c, t, s lo que en las regiones de habla inglesa se conoce separadamente como Science and Technology Studies (Estudios de Ciencia y Tecnología) o Science, Technology and Society (Ciencia, Tecnología y Sociedad), ambas con el acrónimo sts. En las regiones de lengua hispana la multidisciplinariedad en cts. incluye desde el principio los ámbitos de las ciencias sociales, fuertemente impulsados por los estudios feministas. Relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad Es algo comúnmente aceptado en la ciencia, la tecnología y la sociedad se dan diversas relaciones. De hecho, lo tópicos tecnofilos o tecnofobos muestran algunas de las perfecciones mas habituales sobre esta relaciones. La perspectiva c, t, s pretenden superar esas visiones maniqueas de la ciencia y la tecnología acercandola a la sociedad para promover la participación ciudadanas en las decisiones mas importantes sobre la controversia relacionada con estos temas. Sin embargo, c, t, s son relativamente resiente de las ultimas décadas del siglo XX, antes de aparecer una reflexión en clave social sobre la ciencia y la tecnología había un gran desarrollo tecno-científico que apenas era analizado desde el punto de vista de su relaciones con la sociedad que lo propicia y sobre la que tiene importantes efectos. Los proyectos y la materia de la ciencia, tecnología y la sociedad. Desde un punto de vista estructural la elección va a depender en buena medida de los objetivos que se persigan en el proyecto curricular. Además, hay que tener en cuenta que no es lo mismo abordar una asignatura como Ciencia, Tecnología y Sociedad, para la que habría que optar, sin duda, por una organización y secuenciación de contenidos
  • 3. otalmente CTS, que pretender impregnar de CTS una disciplina como Física, Química o Biología, o un área curricular como la de Ciencias de la Naturaleza en la ESO, para lo que caben varias alternativas: desde la elaboración del currículo completo organizado y secuenciado a través de CTS, como en el caso del proyecto PLON, hasta la introducción de actividades CTS en las unidades de la asignatura siguiendo el hilo conductor de las mismas (Solbes y Vilches, 1992), pasando por la posibilidad de introducir en el currículo unidades CTS, que giran en torno a centros de interés específicos, como ocurre con los proyectos SATIS, SAE y SAW. Con bastante pragmatismo, en la práctica se llevan a cabo todas estas aproximaciones, pero son frecuentes las discusiones acerca de cómo deben estructurarse los currículos para difundir en ellos la educación CTS; debate que produce efectos provechosos para la didáctica de las ciencias. Historia de ciencia, tecnología y sociedad Historia de la ciencia tecnología y sociedad es la denominación con que se suele englobarla en España (aunque no hay un consenso académico fijado para ello, siendo igualmente usadas las distintas denominaciones con las que la bibliografía suele referirse a este ámbito de conocimiento. El mismo deslindamiento de qué llamar ciencia, qué técnica y qué tecnología es un asunto delicado, del que se ocupan los estudio de ciencia tecnología y sociedad , de reciente definición. Mientras que las actividades científicas y técnicas son tan antiguas como el ser humano el establecimiento de una verdadera tecnología (entendida como la integración de conocimientos sistemáticos, recursos materiales, habilidades y procedimientos técnicos aplicados a la trasformación de un proceso productivo con una metodología consciente — que supere el nivel de lo artesanal —), ha de esperar a la edad contemporánea , momento que para el caso de España llegó trágicamente atrasado, en comparación con la precocidad y empuje con que entró en la modernidad . Muy pocos científicos españoles (salvo excepciones como severt o caja ) fueron protagonistas de alguno de los cambios de paradigma que caracterizaron las sucesivas revoluciones científicas ; es por eso que buena parte de los estudios de historia de la ciencia consisten en el rastreo de su recepción en España, y lo mismo sucede con las transferencias tecnológicas Hasta tal punto la ciencia y la tecnología han sido en España una «realidad marginal en su organización y contexto social. que tal marginalidad se ha llegado a convertir en una especie de estereotipo nacional español, unas veces rechazado por impropio o humillante y otras veces asumido con orgullo y desdén, como en la lapidaria expresión de miguel de Unamuno cuyo repetido uso y abuso ha producido un tópico o cliché que se utiliza con sentidos opuestos: El uso del masculino ellos, tampoco es
  • 4. casual (hay quien plantea su contrario: Que inventen ellas. El predominio de varones en ciencia y tecnología ha sido casi absoluto históricamente, y únicamente ha sido desafiado en términos cuantitativos desde las últimas décadas del siglo XX. No obstante, los denominados gender estudients (traducidos habitualmente como estudios de géneros) y la historia de las mujeres aplicada a la historia de la ciencia y la tecnología, se han ocupado de visibilizar a las personalidades femeninas significativas en estos campos.