1. Jean William Fritz Piaget
(Neuchâtel, 9 de agosto de 1896 Ginebra, 16 de septiembre de 1980) fue
un epistemólogo, psicólogo y biólogo
suizo, creador de la epistemología
genética, famoso por sus aportes al
estudio de la infancia y por su teorías del
desarrollo cognitivo y de la inteligencia.
Hijo mayor del suizo Arthur Piaget y de la
francesa Rebecca Jackson, Jean nació
en la Suiza francófona. Su padre era un
destacado profesor de literatura medieval
en la Universidad de Neuchâtel, su
abuelo materno, James Jackson fue el creador de la primera fábrica de acero de
crisol en Francia.
Jean Piaget fue un niño precoz que desarrolló un interés temprano por la biología y el
mundo natural, especialmente los moluscos. A los 11 años, mientras cursaba sus
estudios en el Instituto Latino de su ciudad natal, redactó un estudio referido a cierta
especie de gorrión albino y luego escribió un tratado de malacología durante sus
estudios medios.
Se licenció y doctoró en ciencias naturales en la Universidad de su ciudad natal en
1918, con una tesis sobre los moluscos del cantón de Valais. Hasta su traslado a
París en 1919 se desempeñó por un período breve en la Universidad de Zúrich,
donde publicó dos trabajos sobre Psicología. Su interés en el Psicoanálisis comenzó
en esa época, contexto en que profundizó además en la obra de Sigmund Freud y
C.G. Jung. Fue analizado por Sabina Spielrein (años después asistiría al Congreso
de Psicoanálisis en Berlín en 1922, donde también conoció personalmente a
Freud).1
Después de su traslado a París, desarrolló una vida académica intensa marcada por
los contactos con connotados profesionales del área. Trabajó con Hans Lipps y con
EugenBleuler. Enseñó en una escuela para niños en la calle Grange-aux-Belles
dirigida por Alfred Binet, quien había creado junto a ThéodoreSimon la escala y el
Test de Inteligencia de Binet-Simon. A Binet lo había conocido previamente, mientras
estudiaba en la Universidad de París. Al calificar algunas de las tareas del test de
inteligencia, Piaget notó que los niños y jóvenes daban respuestas equivocadas a
ciertas preguntas, pero que estos errores eran consistentes, obedecían a una cierta
regularidad que merecía atención. Así, Piaget no se centró en el hecho de que las
respuestas fuesen equivocadas, sino en el patrón de errores que algunos niños
mayores y los adultos ya no mostraban.

2. Esto lo llevó a aventurar primeramente la hipótesis explicativa de que el proceso
cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de los
adultos (finalmente llegaría a proponer una teoría global de las etapas del desarrollo,
afirmando que los individuos exhiben ciertos patrones de cognición comunes y
diferenciables en cada período). En 1920 participó también en el perfeccionamiento
de la Prueba de Inteligencia de C.I. (Cociente de Inteligencia) desarrollado por Stern.
Retornó a Suiza en 1921, y se incorporó al Instituto Rousseau de Ginebra, institución
en
la
que
se
desempeñó
como
director
de
investigaciones.
En 1923 contrajo matrimonio con Valentine Châtenay, con quien tuvo tres hijos:
Lucienne, Laurent y Jacqueline a quienes Piaget estudió desde su infancia.
A partir de 1936, mientras ejercía la docencia en la Universidad de Lausana y era
editor de publicaciones científicas de renombre en el área (como los Archives de
Psychologie y la RevueSuisse de Psychologie) fue nombrado director del Bureau
International
de
la
Education
de
la
UNESCO
2
En 1955, Piaget creó el Centro Internacional por la Epistemología Genética de
Ginebra, el cuál dirigió hasta su muerte en 1980.

3. Sigmund Freud
Nació el 6 de mayo de 1856 en una pequeña
localidad de Moravia llamada Freiberg. Su
padre fue un comerciante de lana con una
mente muy aguda y un buen sentido del
humor. Su madre era una mujer activa, vivaz,
segunda esposa del padre de Sigmund y 20
años menor que su marido. Tenía 21 años
cuando tuvo a su primer hijo, su
apreciadoSigmund.
Este tuvo dos medio-hermanos y otros seis
hermanos. Cuando tenía 4 o 5 años (él no
recuerda bien), su familia se trasladó a Viena,
donde viviría casi toda su vida.
Freud, un niño brillante, siempre a la cabeza de su clase, ingresó en la escuela
de medicina; una de las pocas opciones para un joven judío en Viena en esos
días. Allí, se embarcó en la investigación bajo la dirección de un profesor de
fisiología llamado Ernst Brücke. El maestro creía en nociones comunes o, si se
quiere, radicales de aquella época y que hoy conoceríamos como
reduccionismo: “no existen otras fuerzas que las comunes físico-químicas para
explicar el funcionamiento del organismo”. Freud pasó muchos años
intentando “reducir” la personalidad a la neurología, causa que más tarde
abandonaría.
Freud era muy bueno en el campo de sus investigaciones, concentrándose
sobre todo en neurofisiología e incluso llegó a crear una técnica especial de
tinción celular. Pero, solo existía un número limitado de puestos y había otros
por encima de él. Brücke le ayudó a conseguir una beca de estudios, primero
con el gran psiquiatra Charcot en París y posteriormente en Nancy con el que
más tarde sería su rival: Bernheim. Ambos científicos estaban investigando el
uso de la hipnosis en los pacientes histéricos.

4. Después de pasar un breve período de tiempo como residente de neurología y
como director de una guardería infantil en Berlín, Freud se volvió a Viena y se
casó con su prometida de años Martha Bernays. Allí abrió su consulta de
neuropsiquiatría, con la ayuda de Joseph Breuer.
Las lecturas y obras de Freud le proporcionaron tanto fama como ostracismo
dentro de la comunidad médica. Se rodeó de un buen número de seguidores
que más tarde se convertirían en el núcleo del movimiento psicoanalítico.
Desafortunadamente, Freud tenía una gran propensión a rechazar a aquellos
que no estaban de acuerdo con sus teorías; algunos se separaron de él de
manera amistosa, otros no, estableciendo entonces escuelas de pensamiento
competidoras.
Freud emigró a Inglaterra justo antes de la Segunda Guerra Mundial, cuando
Viena ya no era un sitio seguro para un judío y más aún de la talla del famoso
Freud. Poco más tarde murió de un cáncer maxilobucal del que había sufrido
desde hacía 20 años.

5. Lev Semiónovich Vygotsky
Nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha,
Bielorrusia. Su padre era representante de una
compañía de seguros y su madre, aunque tenía
formación como maestra, ejerció de ama de casa
dedicándose por entero al cuidado de sus ocho hijos.
Vygotsky se educó con tutores privados y terminó sus
estudios de secundaria con honores, estudiando
posteriormente leyes en la Universidad de Moscú.
Trabajó como profesor de literatura en Gomel desde
que terminó sus estudios en 1917 hasta el año 1923.
Más tarde fundó un laboratorio de psicología en esta
misma escuela, donde dio numerosas conferencias
que dieron pie a su obra de Psicología Pedagógica.
Vygotsky trabajó también en Moscú en el Instituto de Psicología. Por aquellas épocas
sus ideas divergían mucho de las principales corrientes psicológicas europeas, como
la introspección y el conductismo estadounidense, tampoco creyó en la Gestalt
alemana, que consistía en estudiar las conductas y experiencias como un todo.
Vygotsky consideró de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo del
niño, criticando así a Piaget por no darle la suficiente importancia al mismo. Para él
los procesos psicológicos son cambiantes, nunca fijos y dependen en gran medida
del entorno vital. Creía que la asimilación de las actividades sociales y culturales
eran la clave del desarrollo humano y que esta asimilación era lo que distingue a los
hombres de los animales.
Remarcó en numerosas ocasiones la importancia del estudio de la gramática en las
escuelas, donde el niño toma conciencia de lo que está haciendo y aprende a utilizar
sus habilidades de forma consciente. Para acceder a la conciencia es necesario
analizar los procesos como si no fueran objetos fijos, utilizando el método explicativo
de las relaciones causales y centrare en los procesos por los cuales se forman los
procesos cognitivos superiores. La conciencia debemos abordarla en conexión con la
conducta, que a su vez es la piedra angular de la actividad humana.
Las investigaciones Vygotsky se centran en el pensamiento, el lenguaje, la memoria
y el juego del niño. Al final de sus días trabajó sobre problemas educativos.

6. En su teoría podemos encontrar varias ideas importantes, en primer lugar el lenguaje
es un instrumento imprescindible para el desarrollo cognitivo del niño, posteriormente
la conciencia progresiva que va adquiriendo el niño le proporciona un control
comunicativo, además el desarrollo lingüístico es independiente del desarrollo del
pensamiento. También defendió la combinación de la neurología y fisiología en los
estudios experimentales de los procesos de pensamiento
Vygotsky
murió
de
tuberculosis
con
sólo
38
años.
Algunas de sus obras más famosas son Pensamiento y Lenguaje y La mente en la
sociedad.

7. John Broadus Watson
John Broadus Watson (Greenville, 9 de
enero de 1878 - Nueva York, 25 de
septiembre de 1958) fue un psicólogo
estadounidense fundador del Conductismo.1
Fue uno de los psicólogos americanos más
importantes del siglo XX, conocido por haber
fundado la Escuela Psicológica Conductista ,
que inauguró en 1913 con la publicación de
su artículo "La Psicología tal como la ve el
Conductista".
Es célebre la frase, que él mismo admitió
como exageración, en la que sostiene que
tomando una docena de niños cualquiera, y
aplicando técnicas de modificación de
conducta, podría conseguir cualquier tipo de
persona que deseara:
“Dadme una docena de niños sanos, bien
formados, para que los eduque, y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y
adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda
escoger -médico, abogado, artista, hombre de negocios e incluso mendigo o ladrónprescindiendo de su talento, inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza
de sus antepasados”
Es conocido también por su controvertido experimento con el Pequeño Albert
realizado junto a RosalieRayner su asistente personal.
John Broadus Watson nació en Greenville (Carolina del Sur) el 9 de enero de 1878 y
murió en Nueva York el 25 de septiembre de 1958.
Se graduó en la Universidad de Chicago en 1903. Su disertación “Animal education:
an
experimental
studyonthepsychicaldevelopment
of
thewhiterat,
correlatedwiththegrowth of itsnervoussystem”, es el primer documento moderno
científico acerca del comportamiento de la rata blanca. En el documento, Watson
describe la relación entre la mielinización cerebral y la capacidad de aprendizaje en
ratas a lo largo de su desarrollo biológico.
Watson permaneció en la Universidad Johns Hopkins varios años realizando
investigaciones acerca de la relación entre inputs sensoriales y aprendizaje y
comportamiento de las aves.

8. En octubre de 1920 Watson fue invitado a abandonar su cátedra en la Universidad
Johns Hopkins debido a los rumores que corrían acerca de la relación que mantenía
con su asistente RosalieRayner (la cual sería su colaboradora en el famoso
experimento acerca del condicionamiento del miedo con el pequeño Albert), pasando
a trabajar posteriormente como psicólogo para la empresa Thompson (hecho por el
cual fue ampliamente criticado por sus colegas de la época).