Mtu 2 telesup

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  1. 1. METODOLOGÍA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO PRIMERAUNIDAD SESIÓN N° 2 Mg. JUSTINIANO AYBAR HUAMANI
  2. 2. COMPETENCIA es ACTUAR En forma EFICAZ CREATIVA REFLEXIVA para RESOLVER PROBLEMAS en LA VIDA DIARIA
  3. 3. FACTORES ESCENCIALES DE UNA COMPETENCIA PROCESOS COMPLEJIDAD ETICA COMPETENCIA DESEMPEÑO CONTEXTOS IDONEIDAD Tobón, 2008
  4. 4. Concepción de las competencias según los enfoques ENFOQUE DEFINICIÓN METODOLOGÍA CURRICULAR Enfoque Conductual Comportamientos clave de las personas para la competitividad de las organizaciones. Enfoque Constructivista Habilidades y conocimientos para resolver dificultades en los procesos laboralesprofesionales, desde el marco organizacional. -Entrevistas Observación y registro de conducta -Análisis de casos ETED (Empleo Tipo Estudiado en su Dinámica) Tobón (2008)
  5. 5. Concepción de las competencias según los enfoques ENFOQUE Enfoque Complejo DEFINICIÓN Las competencias como: procesos complejos de desempeño ante actividades y problemas con idoneidad y ética, buscando la realización personal, la calidad de vida y el desarrollo social y económico sostenible y en equilibro con el ambiente. METODOLOGÍA CURRICULAR Análisis de procesos Investigación acción pedagógica Tobón (2008)
  6. 6. PROPUESTA DE COMPETENCIAS A partir de Promueve Con VALORES CORPORATIVOS hacia POYECTO ETICO DE VIDA DE LAS PERSONAS EMPRENDIMIENTO PERSONAL FINES ESPECÍFICOS EMPRENDIMIENTO LABORAL para EL DESARROLLO INTEGRAL Que busca MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA EL PROGRESO SOCIAL
  7. 7. ¿POR QUÉ UNA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS? orientan responde a explicita y concreta EL COMPORTAMIENTO orienta hacia FINES PROPÓSITOS LOGROS De la EDUCACIÓN FORMAL DEMANDAS SOCIALES Y CULTURALES NECESIDADES DE PRODUCCIÓN en términos de LOGROS GLOBALES que comprenden SABER SABER SABER HACER SABER ESTAR QUERER HACER LA PRÁCTICA ÉTICA
  8. 8. Factores que deben considerarse para el sistema educativo basado en competencias PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL MODELO PEDAGÓGICO CONTEXTO SOCIOCULTURAL PROGRAMA CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS MERCADO LABORAL PERFIL DE PERSONA DESEADA EXPRESADO EN COMPETENCIAS
  9. 9. Procedimiento para elaborar el diseño curricular de educación universitaria basada en competencias 1. Planificación estratégica de la construcción y gestión del Diseño curricular. Las funciones clave de la profesión. 2. Análisis del contexto sociocultural y laboral. 3. Proyecto Educativo Institucional. Modelo pedagógico. Se propone la finalidad de la carrera profesional. 4. Perfil de competencias: ¿Qué es un egresado de Univ. TELESUP?, ¿Qué funciones?, ¿Qué se requiere para esas ellas? a) C. Transversales a todas las carreras de la universidad. b) C. Genéricas para los maestristas y doctorandos. c) C. Específicas, por cada mención. 8. Elaboración de sílabos y sesión de aprendizaje: Varios cursos, módulos o proyectos orientados a una o más competencias del perfil de Egresado de TELESUP. 7. Estrategias metodológicas de aprendizaje y enseñanza y evaluación de los aprendizajes y de la enseñanza 6. Consolidación del programa curricular: competencias, proyectos de aprendizaje y módulos de aprendizaje. 5. Socialización de las competencias: consulta a profesionales destacados con amplia experiencia, empleadores y ex alumnos según la especialidad.
  10. 10. Elementos de la Competencia CONCEPTOS HABILIDA ACTITUDES DES
  11. 11. ELEMENTOS CONCEPTUALES DE LA COMPETENCIA Se expresan con: Son: Convencionalismos Dan: Interpretan: Términos Significado Conceptuales sobre: Objetos Acontecimientos Valores Hechos Se aprenden: De forma significativa
  12. 12. ELEMENTOS PROCEDIMENTALES DE LA COMPETENCIA Son: Acciones ordenadas Orientadas a: Alcanzar metas Comprenden: Habilidades Ej..: Capacitar A profesionales Técnicas o Métodos Se aprenden: Estrategias Ej..: Resolver de forma Pacífica problemas Interpersonales. Utilizando la conciliación Planifica un proyecto de aprendiza je. De Forma Significativa A partir de sus intereses, crean una microempresa de comercializació n del anís, para mejorar su nivel de vida.
  13. 13. ELEMENTOS ACTITUDINALES DE LA COMPETENCIA Se Son: aprenden: En la RelativaDisposiciones Tendencias o Componentes Interacción y mente Aprendidas duraderas social Poseen: a Actuar Cognitivo con Aproximación o Rechazo ante Objetos Personas Situaciones Afectivo Conocimientos Sentimientos Creencias Conductual Preferencias Acciones manifiestas Declaración de intenciones
  14. 14. El aprendizaje y la enseñanza como proceso de acción y reflexión constante para el logro de competencias LA ENSEÑANZA COMO MEDIACIÒN ACCION R R E F L E X I O N R E F L E X I O N ACCION
  15. 15. "¿Qué es lo que la universidad debe de enseñar?" se construye a partir del estudio de lo social, del desempeño profesional, de las deficiencias en el manejo práctico de un saber y de las formas psicológicas en las que un sujeto aprende. Necesario analizar las actividades de la vida.
  16. 16. MYI TALLER N° 1: Análisis, interpretación y comentario de uno de los temas designados.
  17. 17. MTI Mg. Justiniano Aybar Huamaní Profesor Consultor en Gestión y Planeamiento Educativo Asesor en temas de Investigación Educativa E-MAIL: proeducaaybar@hotmail.com Cel. 995144584

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