Este documento presenta la sesión de aprendizaje N°2 sobre la diversificación curricular del DCN a nivel de las instituciones educativas. La sesión incluye actividades para motivar a los estudiantes, construir un plan de diversificación curricular, poner el plan en práctica, y reflexionar sobre los resultados. El objetivo es que los estudiantes aprendan cómo diversificar el currículo escolar de acuerdo con los lineamientos regionales y la realidad de cada institución educativa.

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL PERÚ ÁREA DE CAPACITACIÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro 2
I. Datos generales:
Tema: Diversificación curricular del DCN a nivel de I.E.
Carrera: …………………………………………………………………
Curso: La investigación en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Ciclo: ………………………………………………………………
Docente: Justiniano Aybar Huamaní
II. Desarrollo de la sesión
A) Motivación y/o descripción de la situación problemática
Actividad Estrategia Tiempo
1. Comente lo que conoce sobre los niveles de Lluvia de ideas 10 min.
la diversificación curricular en el proceso de
elaborar el PCIE.
2. ¿Por qué y para qué diversificar el DCN. Interrogación 10
según la Institución educativa?
3. ¿Cómo se evidencia el desarrollo de una Interrogación 10
diversificación curricular?
4. ¿Qué opción metodológica seguir para la Interrogación 10
diversificación curricular?
5. ¿Qué rol debe asumir la comunidad Interrogación 10
educativa para diversificar el currículo
escolar?
B) Construcción del plan
Actividad Estrategia Tiempo
Lectura crítica:
1. Elaboración de un plan para mejorar  Proceso de diseño
nuestra practica de diversificación curricular (Jorge William 30 min
curricular en base a las premisas de la Guerra Montoya)
investigación acción.  Proyecto Educativo
Implica: regional del Callao 30min
Tratamiento de los temas. Niveles de 2007-2021.

2. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL PERÚ ÁREA DE CAPACITACIÓN
diversificación curricular en la EBR.,  Procedimientos para la
lineamientos de diversificación regional y local, diversificación y 30min
diversificación a nivel I.E., Rol de la comunidad programación curricular
educativa en la construcción del PCIE. educación secundaria
Gobierno Regional de
Cajamarca 2009.
C) Puesta en práctica del plan y observación de su funcionamiento
Actividad Estrategia Tiempo
1. Pone en práctica lo establecido en la
planificación; como socializar los temas 40 min.
elegidos para la sesión como: Dialogo y propuestas
 Niveles de diversificación curricular en la
EBR.,
 lineamientos de diversificación regional
y local,
 diversificación a nivel I.E. y rol de la
comunidad educativa en la construcción
del PCIE.
D) Reflexión, interpretación e integración de resultados
Actividad Estrategia Tiempo
1. Comenta sus acuerdos y desacuerdos con Interrogación y debate 30 min.
los fundamentos de la diversificación
curricular a nivel de la I.E. ¿Por qué
diversificar el currículo? ¿Qué implica la
diversificación curricular a nivel de I.E.?
2. Sistematice un modelo de procedimiento Esquema del proceso 30 min.
sugerido para la elaboración del proyecto
curricular institucional.
3. Evaluación de las participaciones:

3. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL PERÚ ÁREA DE CAPACITACIÓN
 El análisis crítico se debe manifestar en la
discusión alturada.
 La participación en la discusión deberá ser
fructífera, durante éstas deberán primar los Análisis
aportes, como fruto del análisis crítico y Aportes 40min
experiencia profesional. Toma de decisiones
 Actitud proactiva en el desarrollo de una
propuesta modelo de diversificación
curricular a nivel de I.E.
Para la calificación se tomará en cuenta:
 Claridad y coherencia 1 – 5.
 Fundamentación 1 – 5.
Esquema:
 Elaboración adecuada 1 – 5.
 Coherencia de la diversificación
curricular según los lineamientos del
MED. Y su correlación en los
procedimientos para la diversificación y
programación curricular acorde a la
realidad de la I.E 1 – 5.
40 Evaluación de la sesión
Criterios Valoración Puntaje
1. Motivación y problematización (1), (2), (3), (4), (5) 5
2. Construcción del plan (1), (2), (3), (4), (5) 5
3. Puesta en práctica del plan (1), (2), (3), (4), (5) 4
4. Reflexión, interpretación e integración (1), (2), (3), (4), (5) 4
Total: 18
Firmas: Justiniano Aybar Huamaní Hugo Gonzales Aguilar
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Responsable de Capacitación Docente del Curso