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Principales Medios <ul><li>Fortalecimiento institucional con foco en el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Desprivatizar el tr...
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Metas <ul><li>Tienen que ser entendibles para todos </li></ul><ul><li>Tensión entre simplicidad y utilidad </li></ul><ul><...
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Preocupaciones <ul><li>Estructura versus Cultura </li></ul><ul><li>Buen uso de la rendición de cuentas  </li></ul><ul><li>...
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Michael Fullan Chile

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Michael Fullan Chile

  1. 1. FUNDACION CHILE – EDUCACION Seminario Internacional Premio Gabriela Mistral a la Cultura de la Calidad <ul><li>“ Las claves del cambio en la Escuela” </li></ul><ul><li>Michael Fullan </li></ul><ul><li>Santiago de Chile , 9 de Enero de 2007 </li></ul>WWW.GESTIONESCOLAR.CL
  2. 2. Mejorando el sistema en todos sus niveles <ul><li>Presentación a E ducadores C hilenos </li></ul><ul><li>Enero 2008 </li></ul><ul><li>Michael Fullan, Ontario, Canada ( www.michaelfullan.ca ) </li></ul><ul><li>Basado en ideas elaboradas junto a </li></ul><ul><li>Ben Levin, Michael Barber y otros </li></ul>
  3. 3. Mensaje Fundamental <ul><li>Su labor es muy importante </li></ul><ul><li>Pero difícil </li></ul><ul><li>Requiere de una estrategia comprehensiva </li></ul><ul><li>Esfuerzo y concentración sostenidos </li></ul><ul><li>Tanto en cuanto a política s como del punto de vista educacional y, </li></ul><ul><li>Comunicación continua </li></ul>
  4. 4. Los cambios a gran escala son difíciles <ul><li>Voluntad y capacidad </li></ul><ul><li>Depende del compromiso y entendimiento de mucha gente </li></ul><ul><ul><li>La capacidad de hacer las cosas en forma diferente </li></ul></ul><ul><ul><li>El compromiso de cambiar la práctica </li></ul></ul><ul><li>Consistencia en todos los contextos y niveles de las organizaciones complejas </li></ul>
  5. 5. Barreras Políticas <ul><li>Agendas competitivas y distractores </li></ul><ul><ul><li>Dentro de la educación </li></ul></ul><ul><ul><li>Con otros campos de política pública </li></ul></ul><ul><li>Conflictos partidarios </li></ul><ul><li>Imprevistos </li></ul>
  6. 6. Principales Objetivos <ul><li>Una visión general de prosperidad y cohesión social en que la educación juega un rol clave </li></ul><ul><li>Unas pocas prioridades esenciales – lenguaje , mat emáticas , tasa de egreso d e enseñanza media </li></ul><ul><li>Enfocarse en elevar el nivel y en acortar la brecha </li></ul><ul><li>Un enfoque de sistema que contempla tres niveles </li></ul><ul><li>Aumentar la confianza de la gente en el sistema educacional </li></ul>
  7. 7. Principales Medios <ul><li>Fortalecimiento institucional con foco en el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Desprivatizar el trabajo docente, abriendo la sala de clases y creando un cultura de colaboración (PLCs) </li></ul><ul><li>Estrategias para que los colegios y las municipalidades aprendan unos de otros (LCB) </li></ul><ul><li>Transparenc ia y uso de datos para el mejoramiento y la rendición de cuentas – un énfasis positivo. Monitorear e intervenir fortaleciendo las capacidades institucionales. </li></ul><ul><li>Desarrollo del liderazgo directivo: desde lo administrativo al liderazgo centrado en el aprendizaje </li></ul>
  8. 8. Principales Medios (cont) <ul><li>Inversión de recursos principalmente en el fortalecimiento de capacidades </li></ul><ul><li>Fortalecer a los sostenedores para liderar el mejoramiento de las escuelas </li></ul><ul><li>Crear un nuevo profesionalismo de los profesores </li></ul><ul><li>Conducción y compromiso del gobierno con los 8 aspectos mencionados anteriormente. </li></ul><ul><li>Comuni ca c ió n, comunica c i ó n, comunica c i ó n </li></ul>
  9. 9. Metas <ul><li>Tienen que ser entendibles para todos </li></ul><ul><li>Tensión entre simplicidad y utilidad </li></ul><ul><li>Indicadores múltiples para una misma meta </li></ul><ul><li>Evitar la distorsión o el engaño </li></ul>
  10. 10. Estrategia Comprehensiva <ul><li>No hay recetas mágicas </li></ul><ul><ul><li>Muchos temas requieren de atención </li></ul></ul><ul><li>Las políticas no son suficientes </li></ul><ul><ul><li>Deben tener un efecto sobre la experiencia diaria de los alumnos </li></ul></ul><ul><li>Consider ar la escala </li></ul><ul><ul><li>Debe ser factible de implementar en un gran número de escuelas </li></ul></ul><ul><ul><li>Debe funcionar para la gente común </li></ul></ul>
  11. 11. Fortalecimiento de las Capaci dades e n las Escuelas <ul><li>El desarrollo de las capacidades de los profesores e s clav e ( pero no suficient e ) </li></ul><ul><li>El Desarrollo Profesional (DP) t radi c ional no funcionará </li></ul><ul><li>Cambiar las condiciones laborales para apoyar una nueva modalidad de trabajo </li></ul><ul><li>Respetar el conocimiento profesional </li></ul><ul><li>Se requiere de una infraestructura de apoyo </li></ul><ul><li>Se r equi e re de buena información respecto a los resultados </li></ul>
  12. 12. Compromiso de los actores <ul><li>Muchas oportunidades para el di á log o </li></ul><ul><ul><li>Formal e informal </li></ul></ul><ul><li>Tr ato respetuoso hacia todos </li></ul><ul><li>Encontrar maneras para salir de la rutina </li></ul><ul><li>Buscar soluciones win-win (todos ganan) </li></ul><ul><li>Prestar atención a las condiciones laborales </li></ul>
  13. 13. L iderazgo <ul><li>Contratación y de sarrollo </li></ul><ul><li>Analizar los sistemas de incentivos y sus procesos. </li></ul><ul><ul><li>¿Qué es lo que realmente se recompensa? </li></ul></ul><ul><ul><li>El liderazgo </li></ul></ul>
  14. 14. Distractores <ul><li>Son inevitable s </li></ul><ul><li>Muchos son predecibles pero algunos no lo son </li></ul><ul><li>Se necesita prestar atención sin perder el enfoque </li></ul><ul><li>Se requiere organizar cuidadosamente el tiempo de la gente </li></ul><ul><li>Aquí el compromiso se compensa </li></ul>
  15. 15. Las Comunica c ion es <ul><li>Nunca son suficientes </li></ul><ul><li>M ú ltiple s medios </li></ul><ul><ul><li>Electr ó nic os – internet, podcasts, etc </li></ul></ul><ul><ul><li>Impresos – el uso de una variedad de medios </li></ul></ul><ul><li>Deben ser honestas </li></ul><ul><li>Deben circular en m ú ltiple s direc ciones </li></ul><ul><ul><li>Escuchar en forma a ctiv a , no sólo narrar </li></ul></ul>
  16. 16. Preocupaciones <ul><li>Estructura versus Cultura </li></ul><ul><li>Buen uso de la rendición de cuentas </li></ul><ul><li>Barreras al nuevo profesionalismo de los profesores </li></ul><ul><li>Dificultad para cambiar el rol de los directores </li></ul><ul><li>Dificultad para ‘mantener el foco’ considerando otras agendas en competencia. </li></ul><ul><li>Infraestructuras institucionales confusas </li></ul>
  17. 17. Muchas Gracias

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