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  1. 1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto Maestro estudiante: JESUS HERNAN FRANCO Maestro formador: Título del proyecto: VIVE 100 % SALUDABLE URL DEL PID: Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS) Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje POC (Preguntas orientadoras de Currículo) Pregunta esencial ¿Cómo las Tics contribuyen en la promoción y aplicación de los hábitos saludables en la comunidad educativa de la IE Carlos Holguín Mallarino? Pregunta de unidad ¿Porqué son importantesloshábitossaludablespara nuestra vida? ¿De qué manera se puede obtenerunabase de datoscon las mediciones antropométrica de losestudiantesdel bachilleratode laIE CarlosHolguín Mallarino? Pregunta de contenido ¿Si tuvierasque hacerun informede carácter científico para la prevención de hábitossaludables,queherramienta escogerías:blog o página web (wiki),vídeo educativo,revista virtual? -¿Quémedicionesantropométricassedeben aplicara una persona para sabersi
  2. 2. goza de buena salud? - ¿De quémanera se puedeobteneruna basede datoscon las mediciones antropométrica delos estudiantesdetu curso? -¿Quéherramientasdigitalesson necesariaspara realizar una basede datos? -¿Cómo calcularla ingesta de kilocaloríaspara un individuo según su género,edad y talla de forma interactiva?(agrégalo a tu basede datos) -¿Cómo determinarel índice de masa corporalen relación con la altura de un individuo de forma interactiva?(Agrégalo a la basede datos) -¿cuálesson las funcionesmatemáticasutilizadasporlosprofesionalesdela salud para realizar cálculos y generarjuicios sobreuna situación consultada? -¿Cuálesinecuacionesson utilizadasporlos profesionalesdela salud en la lectura de exámenesdelaboratorio clínico? -¿Cómo seModelan situacionesdevariación con funcionespolinómicas?(escoge un ejemplo de los presentadosporel docente) -¿quéprogramasgraficadoresdefuncionesseutilizan en la web? -¿Cómo segrafican funcionesen Geogebra? EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES (TPACK*ABP*CTS*1.1) Conocimiento Disciplinar (CK) Núcleos conceptuales y/o problémicos Herramientas y recursos web necesarios para la promoción y aplicación de hábitos saludables, tales como blogs, Wiki, páginas web, google docs., drive etc) Programas procesadores de datos. Utilización de las Tics como herramientas para evidenciar los avances de los aprendizajes de los estudiantes. Hábitos saludables, fortalecimiento del autoestima, del proyecto de vida y el disfrute de una excelente salud mental y física. Magnitudes, conversiones y funciones, mediciones antropométricas y métodos indirectos de valoración. Ingesta de kilocalorías para individuos según su género, edad y talla. Conocimiento Pedagógico (PK) ¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará? Pedagogía Activa La metodología utilizada será el ABP . Aprendizaje Basado en Proyectos se plantea la pregunta problematizadora : ¿Cómo las Tics contribuyen en la promoción y aplicación de los hábitos saludables en la comunidad educativa de la IE Carlos Holguín Mallarino?. Esta pregunta será utilizada como eje transversal que movilizará los contenidos de las asignaturas involucradas en el proyecto. Luego desde las asignaturas, se les plantean a los
  3. 3. estudiantes unas preguntas de unidad y de contenido capaces de dinamizar los ejes temáticos contemplados en el plan de estudios. Posteriormente se colocan en común los objetivos, se discuten los roles, las competencias a desarrollar, la entrega de un producto final, (que para este caso se requiere de la presentación de un vídeo educativo por cada grupo de trabajo y de una jornada de salud), la autoevaluación, heteroevaluación y la coevalualuación con la presentación de un portafolio virtual o blog. Conocimiento Tecnológico (TK) Los recursos y herramientas utilizados para innovar serán los computadores, La internet, los programas de edición de video y fotos (movie maker, Camtasia Studio, Picassa), programas de manejo de datos (ofimaticas, excel) , programas graficadores (excel, Fooplot, Geogebra, wolframalpha), Editores de texto(ofimáticas), Recursos Web 2.0. (La utilización de mapas categoriales de la web, como las representaciones de Cacoo y de presentaciones en slideshere, Dipity, Cmaptool, Wordly, Prezi, Calameo,etc,), programas de diseño (corel draw), redes sociales facebook, hotmail, gmail. Evaluaciones virtuales en that quiz, Moodle. Otros recursos (No digitales) El proyecto se aplicará en el grado 11º Conocimiento Pedagógico – Disciplinar (PCK) Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar Para la enseñanza de un eje temático se plantean preguntas de contenido, que tienen la gran función de servir de eje motivacional en los estudiantes, puesto que son ellas las que generan las necesidades de aprendizaje y es a través de éstas que se movilizan los contenidos, puesto que el estudiante decide por dónde empezar su indagación y plantea junto con su grupo, diversas preguntas que van marcando el camino de la solución a la pregunta propuesta; posteriormente pone en común los saberes previos y lo que debe investigar. El docente interviene cada vez que las preguntas planteadas no llevan a la solución de las pregunta de contenido, es decir que su papel de facilitador del aprendizaje es vital para prevenir esfuerzos fallidos en la solución del problema. Conocimiento Tecnológico disciplinar Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
  4. 4. (TCK) Hay diversas maneras de seleccionar las herramientas y recursos, una de ellas es recomendando sitios web que previamente han sido evaluados por el docente, éstos pueden contener aplicaciones libres que promueven la comprensión de los contenidos; otra es promoviendo las comunidades de práctica y las redes de aprendizaje y por último el uso de lecturas, videos y materiales científicos que buscan el análisis y comprensión de los conceptos claves. Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) ¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase? La pedagogía tradicional aplicada en la enseñanza de las matemáticas, se centra en la enseñanza de datos donde la tarea del estudiante es la memorización. Los resultados que se obtienen en las evaluaciones internas y externas de los aprendizajes de los estudiantes no son los mejores, el cuaderno se convierte la única herramienta de recolección de información.. La pedagogía activa plantea que el profesor se convierte en facilitador y el estudiante en sujeto activo del proceso, reflexiona, indaga, investiga, pregunta. La Tics y las Pedagogía Activa plantean un reto que resignifica al docente y al estudiante, pues se cuenta con un sinnúmero de herramientas para convertir el aprendizaje en algo motivador y en muchos casos interactivo, donde el verdadero protagonista es el estudiante. La manera de utilizar la Tics en el aprendizaje se realizará utilizando el ABP, el aprendizaje cooperativo y la evaluación por procesos y sumativa. Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico (TPACK) ¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI? Los estudiantes diseñarán un blog que contendrá los siguientes aspectos:  Entrada con la Base de datoscon las mediciones antropométrica de los estudiantesdelcurso (trabajo colaborativo)  Entrada con el diseño de una herramienta interactiva para calcularel índice de masa corporal..  Entrada con el diseño de una herramienta interactiva para el cálculo de la ingesta de kilocaloríaspara un individuo según su género,edad y talla.  Entrada con algunas funcionesmatemáticasutilizadasporlos profesionalesdela salud para realizar cálculosy generarjuicios sobre una situación consultada.  Entrada con algunasinecuaciones utilizadasporlosprofesionalesde la salud en la lectura de exámenesdelaboratorio clínico.  Entrada con material didáctico para la preservación de hábitos saludables.  Entrada sobrenutrición y salud, con la pirámidealimenticia y consejossobrealimentación.  Entrada con consejossobreejerciciosfísicos y guía de expertos.  Entrada sobrelos comedoresescolares.  DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Estrategias de enseñanza y aprendizaje ABP, aprendizaje cooperativo, Actividades del docente: Diseño de un Blog para orientar las actividades Actividade s del estudiante: Tiempo de la activida
  5. 5. Trabajos colaborativos, participación constante, evaluación formativa, evaluación sumativa. Diseño y publicació n de un Blog con los productos requeridos . 2 meses Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades: Habilidades de aprendizaje e innovación xCreatividad e innovación x Pensamiento crítico y resolución de problemas x Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Habilidades para la vida personal y profesional xFlexibilidad y adaptabilidad x Iniciativa y autonomía x Habilidades sociales e inter-culturales x Productividad y confiabilidad x Liderazgo y responsabilidad Oportunidades diferenciadas de aprendizaje ¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase? El diseño de una buena pregunta de contenido es la clave para movilizar estrategias motivacionales, en este caso plantearemos varias preguntas como las siguientes: ¿Si tuvieras que hacer un informe de carácter científico para la prevención de hábitos saludables, que herramienta escogerías: blog o página web (wiki), vídeo educativo, revista virtual?¿Cuáles inecuaciones son utilizadas por los profesionales de la salud en la lectura de exámenes de laboratorio clínico?. Mediante el trabajo cooperativo se da pie a la asignación de roles de acuerdo con las capacidades que ellos mismos diferencian, luego con las diversas socializaciones se pueden plantear posturas y roles y se permitirán direccionar el rumbo de las investigaciones. las Tic nos permiten apoyar este proceso mediante el uso del Internet, podemos trabajar el contenido como al tipo de estrategias cognitivas que estamos ayudando a desarrollar; básicamente: pensamiento crítico, investigación y, búsqueda y selección de información. Hay expertos que aseguran que caracterizar a los estudiantes respecto a su estilo de aprendizaje es necesario, pero lo que es verdaderamente complejo es desarrollar experiencias o ambientes de aprendizaje que sean capaces de hacerse cargo de esas diferencias. Lo importante es considerar en nuestros ambientes y experiencias de aprendizaje, maneras diversas de desarrollar funciones cognitivas de diferente orden, analizando las potencialidades que las TIC pueden apoyar.
  6. 6. Este proyecto trabajará metodologías flexibles, participativas y lúdicas, por medio de trabajos colaborativos y la web 2.0, ya que con esta propuesta se pretende acompañar, complementar y fortalecer las acciones realizadas en el aula y en la casa. PROCESOS EVALUATIVOS Proceso de evaluación (Formativa y Sumativa) ¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación? Antes Durante Después Para la autoevaluació n y la heteroevaluaci ón se utilizarán Rublicas. Para la Coevaluación se aplicarán pruebas virtuales en Thatquiz o Moodle. Bajo la metodología ABP, La pregunta de contenido será la que guiará el proceso de aprendizaje, puesto que los estudiantes a su vez plantearán cuestionamientos en torno a lo que desean conocer (necesidades de aprendizaje), luego en otro momento a partir de una lluvia de ideas, clasificarán dichos cuestionamientos en lo que saben y lo que no saben, para iniciar el proceso de indagación, consulta e investigación. Se utilizará la evaluación del Portafolio Virtual a través de la presentación de un Blog, donde se evidenciarán los avances de los procesos, el cual dará cuenta de manera sistemática del desarrollo de cada pregunta de contenido. También se aplicarán rubricas para evidenciar el trabajo cooperativo y los niveles de aprendizaje, la autoevaluación y la heteroevaluación. La coevaluación se realizará a través de la presentación de mapas conceptuales en Dipity. Los productos finales serán los instrumentos de verificación de las competencias adquiridas por los estudiantes, luego se les aplicará también la coevaluación en una prueba virtual en la plataforma Thatquiz o en Moodle, para determinar el nivel de comprensión de los contenidos de manera individual. Recordemos el TPACK enriquecido
  7. 7. http://200.29.117.250/apr_aprender/index.php/comunicacion/pid/entry/sesion-4-diseno-de- actividades-del-proyecto-matriz-tpack-para-el-diseno-de-actividades-de-aula-con-tic Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications /journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.

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