Manual de Convivencia 2015 I.E Comfacor 2015

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CONTENIDO
1. PRESENTACIÓN.......................................................................................................................................................... 4
1.1 POLÍTICAS DE SERVICIO........................................................................................................................................... 5
2. METODOLOGÍA PARA LA ACTUALIZACIÓN Y RESIGNIFICACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.............................. 6
4. REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA .............................................................................................................. 9
4.1 MARCO LEGAL........................................................................................................................................................... 9
5. NUESTRA IDENTIDAD INSTITUCIONAL........................................................................................................................ 9
5.1 MISIÓN....................................................................................................................................................................... 9
5.2 VISIÓN........................................................................................................................................................................ 9
5.3 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES................................................................................................................................ 10
5.4 OBJETIVO GENERAL................................................................................................................................................ 10
5.5 FILOSOFÍA COMFACORISTA .................................................................................................................................... 10
6. PERFIL DEL ESTUDIANTE COMFACORISTA .............................................................................................................. 10
7. EMBLEMAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMFACOR “JAIME EXBRAYAT” ......................................................... 11
8. ASPECTOS DEL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA .................................................................................. 12
9. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES ............................................................................................................................. 17
10. ESTÍMULOS PARA LOS ESTUDIANTES .................................................................................................................... 18
11. LA CORRESPONSABILIDAD DE LA FAMILIA EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DE LOS NIÑOS, LAS NIÑAS Y LOS
ADOLESCENTES........................................................................................................................................................... 19
11.1 . LEY 1620 DE 2013. ............................................................................................................................................... 19
11.2. LEY 1098 DE 2006. ................................................................................................................................................ 20
14. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIAS Y/O ACUDIENTES ................................................................................... 22
15. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTE..................................................................................... 23
16. PERFIL DEL EDUCADOR COMFACORISTA .............................................................................................................. 24
17. DEBERES DE LOS DOCENTES ............................................................................................................................... 25
18. RÉGIMEN DE INCOMPATIBILIDAD ........................................................................................................................... 26
19. UNIFORMES EXIGIDOS POR LA INSTITUCIÓN: ........................................................................................................ 27
20. HORARIOS .............................................................................................................................................................. 28
22. COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR..................................................................................................................... 29
23. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR........................................................................................... 30
24. RESPONSABILIDAD DE LAS PERSONAS QUE CONFORMAN COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONVIVENCIA
ESCOLAR...................................................................................................................................................................... 31
5. MEDIADORES O CONCILIADORES ESCOLARES........................................................................................................ 33
26. RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR ........................................................................ 34
27. RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR, MEDIDAS PEDAGÓGICAS Y ACCIONES QUE
CONTRIBUYEN A LA PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y LA PREVENCIÓN DE SITUACIONES QUE LA
AFECTAN...................................................................................................................................................................... 35
28. PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER DE MANERA OPORTUNA Y CON JUSTICIA LOS CONFLICTOS ..................... 43
29. ACUERDOS PARA LA SANA CONVIVENCIA.............................................................................................................. 44
30. TIPIFICACIÓN DE SITUACIONES.............................................................................................................................. 47
30.1 SITUACIONES TIPO I .............................................................................................................................................. 47
30.2 SITUACIONES TIPO II.............................................................................................................................................. 49
30.3 SITUACIONES TIPO III............................................................................................................................................. 51
32. PROTOCOLOS DE ATENCIÓN: FACILITAN EL ACTUAR DE LA ESCUELA (ley 1620 de 2013)...................................... 52
33. CORRECTIVOS Y ACCIONES REPARADORAS APLICA PARA:(ACUERDOS, SITUACIONES TIPO I. II. III) .................. 59
34. PROCESOS DE ADMISIÓN Y MATRICULA ................................................................................................................ 61
35. COMITÉ DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ............................................................................................................... 65
36. CONSEJO DIRECTIVO ............................................................................................................................................. 70
37. CONSEJO ACADÉMICO. .......................................................................................................................................... 71
38. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES ...................................................................................................................... 72
39. PERFIL DE ESTUDIANTE COMFACORISTA .............................................................................................................. 87
40. CONSEJO DE ESTUDIANTES................................................................................................................................... 88

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41. ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA. ...................................................................................................... 88
42. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA. ........................................................................................................................ 88
44. FUNCIONES DE LOS ORIENTADORES DE GRUPO ............................................................................................ 90
45. DEL COORDINADOR DE ÁREA................................................................................................................................. 90
46. SERVICIOS QUE PRESTA LA INSTITUCIÓN.............................................................................................................. 91
47. GLOSARIO............................................................................................................................................................... 93

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1. PRESENTACIÓN.
La institución educativa Comfacor “Jaime Exbrayat” es un servicio que presta la Caja de Compensación Familiar de Córdoba,
siendo esta una organización enfocada a la prestación de servicios sociales. Comfacor es una corporación de derecho privado, sin
ánimo de lucro, con patrimonio propio, y cuya misión es mejorar la calidad de vida del trabajador afiliado y su núcleo familiar a través
de la prestación de servicios enmarcados dentro del sistema de protección y seguridad social, asegurando la rentabilidad social y
sostenibilidad económica. COMFACOR está controlada y vigilada por el Estado a través de la Superintendencia del Subsidio
Familiar.
Nuestras políticas de calidad se centran en:
 La satisfacción de sus clientes
 El mejoramiento continuo de sus procesos
 El desarrollo de su Talento Humano
 La Sostenibilidad económica, ambiental y social.
Contamos con una Unidad de Educación a través del colegio COMFACOR cuya sede está ubicada en la Cra. 9 Nº 11- 40 –
Teléfono 7834111.Es una institución de carácter mixto inició sus servicios de educación formal en el año 1971 con la apertura de la
escuela “Jaime Exbrayat “, con los cursos de Básica Primaria. La sección de bachillerato inició en el año 1976. En el 1980 la
escuela pasó a llamarse Centro Educativo Comfacor. En 1981 se proclama la primera graduación de bachilleres .Luego se
reestructura el nombre 1989 Centro Educativo Comfacor “Jaime Exbrayat “que es retomado en el año 2003, dándole cumplimiento a
la normatividad vigente con el nombre Institución Educativa Comfacor “Jaime Exbrayat”.
Nuestro modelo pedagógico “Afectivo-Cognitivo” que promueve las buenas relaciones interpersonales y grupales la formación
integral y permanente, personal, cultural y social, se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad,
de sus derechos y de sus deberes.
Cumplimos una función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad, ofrecemos
educación formal en sus niveles preescolares, básicos (primarios y secundarios) y media académica. El preescolar comprende: pre
- jardín, jardín y transición, La educación básica con una duración de nueve (9) grados que se desarrollará en dos ciclos: La
educación Básica primaria de cinco (5) grados y la educación básica secundaria de cuatro (4) grados, y La educación media con una
duración de dos (2) grados. Obteniéndose el título de Bachiller Académico. El Plan de Estudios está orientado, al desarrollo de
habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar y expresarse en forma correcta, a formar la personalidad y la
capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes; desarrollar una conciencia educativa para el
esfuerzo , el trabajo, y la fe , fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos , crear una conciencia de
solidaridad mediante los cuales las personas pueden mejorar sus condiciones de vida y del entorno. Tenemos por objeto desarrollar
en el educando conocimientos, habilidades, aptitudes y valores una sólida formación ética y moral, vivenciando el respeto a los
derechos humanos , prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización
ciudadana ,se estimula la autonomía , la responsabilidad, el desarrollo de una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí
mismo , la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto
mutuo, educamos para una vida familiar armónica y responsable . Formamos niños, niñas y jóvenes íntegros, preparados para una
sana interacción social, ocupacional y profesional.

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1.1 POLÍTICAS DE SERVICIO
 Los líderes de procesos deben desarrollar las actividades bajo criterios de eficiencia en cuanto a recursos materiales en la
presentación del servicio para contribuir al cuidado del medio ambiente.
 Atención al cliente: los servicios de la Caja deben ceñirse a los lineamientos establecidos en la política documentad y aprobada
de Atención al Cliente.
 Las áreas de servicios deben desarrollar sus actividades teniendo en cuenta las condiciones de seguridad y Salud en el Trabajo
establecidas en los diferentes programas y manuales establecidos por la Caja para salvaguardar la integridad locativa del
trabajador, del usuario y material del servicio.
 Los líderes de procesos deben monitorear permanentemente el mapa de riesgos y aplicar los controles necesarios para evitar la
materialización de los mismos.
 Velar por el buen clima laboral en el servicio, para que cada trabajador que hace parte del mismo desarrolle al máximo sus
capacidades.
 Los líderes de servicios deben aplicar continuamente estrategias de mejoramiento para garantizar la sostenibilidad económica,
ambiental y social del servicio.
 Velar por el cumplimiento de los términos oportunos a las respuesta de peticiones, quejas y reclamos que puedan derivarse de la
prestación del servicio conforme al procedimiento y las herramientas tecnológicas que la Caja tienen establecido para tal fin.
 Lo líderes de los servicios deben periódicamente los procedimientos documentados para garantizar su vigencia y mejoramiento
continuo del servicio.
 La prestación de servicios debe priorizar a los afiliados y beneficiarios categorías A y B.
 Cuando la Caja necesite un servicio internamente y las áreas de éste, se tendría como prioridad a los servicios de la Caja.
 Impactar positivamente el entorno social del departamento de Córdoba a través de la ampliación de cobertura de cada uno de
los servicios.
 No dar en calidad de préstamo o uso las instalaciones, bienes o servicios de la Caja.
 Capacitar permanentemente al personal en atención al cliente.
 Integrar un portafolio de servicios que permita el crecimiento sostenido conforme a las necesidades y expectativas del trabajador
afiliado y su núcleo familiar
ESPECÍFICAS
 RECREACIÓN Y DEPORTES Prestar los servicios de Recreación y Deporte con un enfoque integrador del núcleo familiar y
empresarial. El servicio de recreación venderá toda la programación y servicios relacionados con recreación y deportes en sus
instalaciones y en las ciudades que tenga dichas instalaciones. El servicio de Recreación no otorgará créditos directos a los
usuarios.
 PROGRAMAS ESPECIALES Desarrollar actividades y generar espacios que coadyuven al bienestar físico, mental y afectivo en
cada uno de los miembros que conforman el Club de la sabiduría y Crecer. VIVIENDA No otorgar créditos directos a los
usuarios. Promover y suscribir alianzas y convenios a nivel de gobierno, así como también con las diferentes instituciones
públicas y privadas para el fortalecimiento del servicio.
 BIBLIOTECA Brindar a la comunidad, servicios que estimulen el quehacer intelectual, artístico y cultural y que fortalezcan el
proceso de enseñanza aprendizaje a través de la información, la lectura, la consulta y la investigación, apoyándose en recursos
y herramientas idóneas, que respondan satisfactoriamente a las necesidades de sus usuarios reales y potenciales. Propiciar
permanentemente un ambiente adecuado para la lectura, la investigación, el estudio, la eficiencia, el desarrollo de destrezas de
información a nivel grupal e individual tanto entre los usuarios que acceden al servicio como entre el personal que labora en la
Biblioteca. Modernizar el acceso a la información en variedad de formatos, acordes a las nuevas tendencias de tecnologías
TIC´s. Encaminar la prestación del servicio de extensión cultural, a los trabajadores y su grupo familiar afiliado a la caja de las

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categorías A y B, toda vez que se verifique su vinculación legal y aportes al sistema compensación. No otorgar créditos directos
a los usuarios.
 EDUCACIÓN Concientizar a la familia como primera educadora de los hijos con acciones integradoras de valores. Potenciar en
la comunidad educativa la práctica de valores que permitan vivenciar el amor, el servicio, el respeto a Dios, a los demás y a la
naturaleza, dentro de la institución como en el entorno. Desarrollar planes de mejoramiento continuo en el servicio que permita
resultados acordes a los lineamientos estratégicos de la Caja. Promover como primera opción al Instituto de Capacitación y
Formación de COMFACOR para convenios y o alianzas, donde nuestros estudiantes sigan su cadena de formación. Fomentar
la participación de la familia en los espacios democráticos de interés de formación de sus hijos. No otorgar créditos directos a
los usuarios. Modernizar el acceso a la información en variedad de formatos, acordes a las nuevas tendencias de tecnologías
TIC´s. Mantener el número de alumnos por aula de clase acorde a la reglamentación del Ministerio de Educación Nacional.
 INSTITUTO DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN Ofrecer programas que respondan a las necesidades del entorno socio
económico. Brindar a la comunidad programas de extensión de alta calidad que permita actualización de conocimientos en
distintos ámbitos empresariales y administrativos. Prestar un servicio que cumpla con estándares de calidad para garantizar la
satisfacción de nuestros clientes. No otorgar créditos directos a los usuarios. Modernizar el acceso a la información en variedad
de formatos, acordes a las nuevas tendencias de tecnologías TIC´s.
 CENTRO DE EMPLEO COMFACOR Mantener un comportamiento ético y confiable ante el servicio que se le presta tanto a
buscadores de empleo y/o empleadores.
 AGENCIA DE VIAJES Y TURISMO La Agencia de Viajes y Turismo dará prioridad al programar turismo social, para garantizar
el acceso de los usuarios en las categorías Ay B Las millas acumuladas y otorgadas por las aerolíneas, podrán ser utilizadas
para el apoyo de actividades propias de la Caja, las cuales deben ser autorizadas por escrito por la Subdirección de Servicios.
Cuando se presentan fallas en el servicio que obedezcan a hechos o circunstancias generadas por terceros (clientes o
proveedores) el causante de la situación, asumirá la responsabilidad y el resarcimiento del perjuicio, cuando haya lugar a este.
La información concerniente a las operaciones del servicio de tipo administrativa, financiera, estratégica y de negociación con
proveedores tiene el carácter de confidencialidad y está sujeto a las disposiciones legales sobre el manejo de este tipo de
información. La Agencia de Viajes y Turismo tendrá como prioridad comprar los servicios de las diferentes áreas de la Caja que
estén en capacidad de proveer los requerimientos o las necesidades de la Agencia de Viajes en materia de la prestación del
servicio. No otorgar créditos directos a los usuarios. Estamos comprometidos a prestar servicios turísticos y de eventos acorde
con las necesidades y expectativas de los clientes para asegurar su satisfacción. Trabajamos por la mejora continua de los
procesos y servicios ofrecidos, con tecnología adecuada y talento humano competente capaz de informar y asesorar de forma
clara, oportuna y precisa a los clientes y partes interesada
2. METODOLOGÍA PARA LA ACTUALIZACIÓN Y RESIGNIFICACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.
Este proceso, se realizó teniendo en cuenta la normatividad vigente Ley 1620 de 2013 y su respectivo Decreto Reglamentario 1965
del mismo año, la Ley 1098 de 2006 Ley de la Infancia y la Adolescencia dando cumplimiento a la Constitución Política de 1991,
apuntando al cumplimiento de los fines educativos, Ley 115 de 1994, este se inicia teniendo el diálogo y el trabajo en equipo como
eje central para escuchar ideas e integrar la participación de las personas que conforman la comunidad educativa , identificación y
clasificación de situaciones que afectan la convivencia, elaboración de la ruta de atención integral para la convivencia escolar,
utilizando el lenguaje como elemento fundamental en la socialización y construcción de las relaciones de género, concluyendo con
estrategias de divulgación y socialización del contenido del Manual de Convivencia.
Bitácora de trabajo.
1. Conformación del comité de convivencia: órgano encargado de liderar los procesos de actualización del manual de
convivencia, las acciones de promoción de la convivencia y de prevención de las situaciones que puedan afectarla. Se plantea
el acontecimiento pedagógico como estrategia metodológica y pedagógica.

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2. Planteamientos para el diseño del Acontecimiento Pedagógico: estimula el aprendizaje significativo, el diálogo de saberes y
el trabajo cooperativo, se establecen campañas de expectativas para generar impacto en la comunidad educativa, dando como
resultado inicios de la lectura de contexto.
3. Lectura de contexto : Estrategia utilizada para describir, conocer, analizar e identificar las características de un escenario social
, las relaciones de convivencia, el ejercicio de los Derechos Humanos( DDHH) y Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos
(DHSR) ,lo vivencial y acertado de proyectos pedagógicos transversales y la vigencia de los contenidos del Manual de
Convivencia.
4. Lectura, análisis, evaluación y actualización del Manual de Convivencia.
Este análisis se realizó utilizando diversas metodologías y diversas estrategias para recolectar información: Revisión
bibliográfica, etnografía, entrevistas con estudiantes, encuestas a la familia, reuniones con docentes, estudiantes y padres de
familia por salones y por grados, cartografía social con docentes y estudiantes. Igualmente se organizaron grupos focales donde
se realizó el análisis de resultados de los ejercicios preguntando a estudiantes, docentes y personal administrativo lo que
piensan y sienten sobre tres temas: primero, ¿qué significa la convivencia?; segundo, ¿qué situaciones o eventos generan
malestar en el Establecimiento Educativo (EE)?, y tercero, ¿qué asuntos afectan la convivencia en el EE? .Lo anterior se
fortalecido con el estudio de las pruebas saber en competencia ciudadana con docentes y estudiantes. Con estos últimos se
realizaron construcción colectiva de pactos o acuerdos de convivencia, estableciendo reglas y acuerdos frente a la toma de
decisiones en la escuela, la mitigación de riesgos, el manejo de situaciones que afectan la convivencia escolar y el seguimiento
a lo que ocurre en los diferentes contextos y su manejo por parte de los EE.
5. Plenaria de los avances y actualización del Manual de Convivencia. Construcción de procesos y protocolos de atención,
revisión y definición de estrategias pedagógicas, sumario de casos comportamentales cuyo objetivo fundamental es obtener
información de diferentes fuentes y validarla.
6. Plenaria y aprobación del documento finalizado ante el Comité de Convivencia y Consejo Directivo institucional.
7. Revisión y evaluación del Manual de Convivencia por Oficina Jurídica COMFACOR.
8. Revisión y aprobación del Manual de Convivencia por Secretaria de Educación.
3. FUNDAMENTO LEGAL DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.
Artículo 87. Ley General de Educación 115. Febrero 8 de 1994
“Los establecimiento educativos tendrán un Reglamento o Manual de Convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones
de los estudiantes. Los padres de familia o tutores y los educandos al firmar la matrícula correspondiente en representación de sus
hijos, estarán aceptando el mismo”.
RESOLUCIÓN N° 01 de 2015
Por la cual se adopta el Reglamento o Manual de Convivencia
La Rectora de la institución educativa Comfacor “Jaime Exbrayat” de Montería, en uso de sus atribuciones legales consagradas en la
Ley 115 de 1994, las conferidas por la Caja de Compensación Familiar de Córdoba.
CONSIDERANDO
a. Que la Ley General de Educación establece que todos los establecimientos educativos del país tendrán un Reglamento o
Manual de Convivencia;
b. Que en el Reglamento o Manual de Convivencia de la Institución se definirán claramente los derechos y deberes de los
alumnos, así como el procedimiento para su aplicación;

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c. Que en el Reglamento o Manual de Convivencia se definirán los procedimientos para resolver los conflictos individuales y
colectivos que se presenten con los miembros de la comunidad educativa.
d. Que la legislación escolar colombiana determina los aspectos que debe contemplar el Reglamento o Manual de Convivencia y
la Jurisprudencia de la Honorable Corte Constitucional le asigna al mismo el carácter de fuerza jurídica vinculante;
e. Que la Ley 1620 de 2013 y su respectivo Decreto 1965 de 2013, determinan crear la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar con el propósito de mejorar la Convivencia en la escuela.
f. Que el Consejo Directivo de la Institución ha estudiado y adoptado el Reglamento o Manual de Convivencia.
g. Que es su deber tomar las medidas conducentes para la buena marcha de la Institución.
RESUELVE
ARTICULO PRIMERO: Adoptar el Reglamento o Manual de Convivencia de la institución educativa Comfacor “Jaime Exbrayat” de
Montería, como marco referencial que rige a la comunidad educativa.
ARTICULO SEGUNDO: El Reglamento o Manual de Convivencia que se adopta está contenido en el documento que se adjunta y el
cual hace parte integral de la presente resolución.
ARTICULO TERCERO: Socializar y explicar el Reglamento o Manual de Convivencia adoptado en reuniones con todos los
miembros de la comunidad educativa y entregar una muestra a cada estudiante de la Institución en el proceso de inducción.
ARTICULO CUARTO: El presente Reglamento o Manual de Convivencia rige a partir del año lectivo 2015.
COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE
Dado en la ciudad de Montería a los _______ días del mes de _______________ de 2015
______________________
Dra. Ana Teresa Pérez Palomino
Rector

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4. REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA
4.1 MARCO LEGAL
La institución educativa Comfacor “Jaime Exbrayat” favorece día a día la práctica de normas de sana convivencia para hacer de la
actividad académica y/o pedagógica más atractiva y dinámica, teniendo en cuenta lo consagrado en la Constitución Política
Colombiana de 1991 en la Ley 375 de 1997, Ley de Juventudes, en la Ley 1098 de 2006 por la cual se expide el Código de la
Infancia y la Adolescencia y en la Ley 1620 de 2013, con su respectivo Decreto 1965 de 2013.
El Reglamento o Manual de Convivencia sirva para establecer normas claras de comportamiento para que los miembros de la
comunidad educativa se concienticen de su compromiso, de igual forma reconozcan sus deberes y derechos y la facultad
disciplinaria y correctiva de los establecimientos educativos. (Sent. T 035 de 1995). “Además la educación como derecho primordial
conlleva deberes de los estudiantes, uno de los cuales es cumplir el Reglamento o Manual de Convivencia establecido por la
Institución Educativa a que pertenece. El no cumplimiento de este, permite a la Institución tomar las decisiones que correspondan,
siempre que se siga el DEBIDO PROCESO al estudiante” (Sent. T 569 de 1994).
Articulo 26 Ley de infancia y adolescencia. Derecho al debido proceso. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a que
se les apliquen las garantías del debido proceso en todas las actuaciones administrativas y judiciales en que se encuentren
involucrados.
En toda actuación administrativa, judicial o de cualquier otra naturaleza en que estén involucrados, los niños, las niñas y los
adolescentes, tendrán derecho a ser escuchados y sus opiniones deberán ser tenidas en cuenta.
Al elaborar el Reglamento o Manual de Convivencia consideramos que no se debe tener como un ente represivo ni como un código
de ética y moral; en él se pretenden explicar todas las instancias necesarias para que los estudiantes, padres de familia, docentes,
administrativos y comunidad en general participen y se comprometan en mejorar y crear ambientes democráticos garantes de
libertades y derechos. En la construcción del presente Reglamento o Manual de Convivencia, se siguieron los aspectos señalados
en el artículo 17 del Decreto 1860 de 1994, así como lo establecido en el Título III Artículos 28, 29 y 30 y el Título IV, Capítulo II
Artículos 35 – 48 del Decreto 1965 de 2013.
5. NUESTRA IDENTIDAD INSTITUCIONAL
5.1 MISIÓN
Promover el desarrollo integral de los estudiantes, proporcionando ambientes de enseñanza y aprendizaje fundamentado en lo
científico, tecnológico y humanístico, contribuyendo en la construcción de los proyectos de vida, en concordancia con el ejercicio de
la ciudadanía responsable.
5.2 VISIÓN
En los próximos 5 años la Institución Educativa Comfacor “Jaime Exbrayat” estará posicionada en el sistema educativo local,
regional y nacional con alta competitividad y excelente calidad del servicio educativo.

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5.3 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
Es importante la práctica e interiorización permanente de valores humanos para que se transformen en actitudes y hábitos.
1. Fortalecer la espiritualidad, el amor a Dios y el respeto por la vida.
2. Actuar con respeto y tolerancia en el trato hacia las demás personas.
3. Respetar el medio ambiente y promover su conservación.
4. Poseer y practicar un sentido de justicia y equidad social.
5. Actuar responsablemente en sus actos y en las labores que realiza.
5.4 OBJETIVO GENERAL
Formar académica, social, moralmente a los estudiantes, mediante la adquisición responsable de conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores necesarios para su formación integral y trascendental.
5.5 FILOSOFÍA COMFACORISTA
Es una institución de carácter social, que permite a los estudiantes la posibilidad de desarrollar su modo de ser, pensar, actuar y
convivir, además de proveerlos de conocimientos y técnicas que les permitan participar en la transformación de la realidad local y
nacional.
6. PERFIL DEL ESTUDIANTE COMFACORISTA
La institución educativa Comfacor “Jaime Exbrayat” forma seres humanos íntegros inspirados en la vida misma, cultivadores de
habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar y expresarse en forma correcta.
El estudiante Comfacorista:
 Tiene a Dios como eje central de su vida.
 Centrados en el desarrollo de sus potencialidades, de sus talentos como personas humanas.
 Críticos, reflexivos, amantes de compartir.
 Conocen sus derechos y deberes.
 Asumen actitudes críticas ante los compromisos ciudadanos.
 Aman la patria.
 Comprometidos frente a programas de desarrollo, organización social y comunitaria.
 Desarrollan la creatividad, el sentido del buen gusto, la apreciación estética y artística.
 Cultivan sentimientos de amistad, generosidad, tolerancia, comprensión, sinceridad e integridad.
 Son conscientes de la importancia del trabajo en equipo.

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7. EMBLEMAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMFACOR “JAIME EXBRAYAT”
ESCUD
Consta de dos franjas azules, divididas por una franja blanca intermedia sobre la cual está el nombre de la Institución. En la parte
superior está el logotipo de la Caja de Compensación familiar de Córdoba Comfacor que está conformado por una serie de
elementos gráficos y tipográficos, dispuestos de manera que conforman un conjunto armónico. El logo símbolo es la composición de
tres (3) elementos gráficos que son el abstractismos de la sombrilla del anterior logotipo, dichos arcos representan lo mismo que el
logotipo anterior: protección, seguridad, bienestar entre otros.
Son tres (3) porque representan la esencia de una comunidad, la familia., están colocados en forma de fechas, para trasmitir al
observador la sensación de avance, de progreso y proyección, el texto Comfacor ha sido colocado en una tipografía moderna, ágil,
clara y legible, que va de acuerdo con los principios de la organización, en la parte inferior, se encuentra el libro y la luz que
expresan sabiduría para el estudiante Comfacorista.
BANDERA
Es de forma rectangular, dividida en cinco franjas; los colores de las franjas
son: azul, blanca, naranja, blanca y verde.
Azul: Este color representa la confianza, fidelidad, afecto y el amor.
Blanco: Simboliza pureza y paz.
Verde: Este color representa el compromiso, la esperanza.
Naranja: Este color simboliza la vitalidad.
LEMA
ESFUERZO: Vigor, actividad del ánimo para conseguir algo, venciendo las dificultades.
TRABAJO: Forjándonos la dignidad del hombre y sociedad. Forjándonos objetivos y metas para una vida mejor.
FE: Creencia en el Supremo. Ayuda a formarnos en una educación cristiana católica.

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HIMNO
I III
Además del estudiar Seguiremos adelante
Comfacorista daremos Marchando con gran fervor
Confianza a un mundo sincero Los frutos recogeremos
La certeza de la paz En tus aulas Comfacor
II
Como amantes del saber IV
Líderes de la unión Gracias demos al Señor
La justicia y el progreso es Por su infinita bondad
Lema de esta institución Al darnos su protección
Para esta gran entidad
CORO CORO
Gloria a ti, a Comfacor Gloria a ti, a Comfacor
Como impulsor del saber Como impulsor del saber
Tu Comfacor Tu Comfacor
Nos enseñaste a sembrar Nos enseñaste a sembrar
En Comfacor En Comfacor
Esfuerzo, trabajo y fe (Bis) Esfuerzo, trabajo y fe (Bis)
8. ASPECTOS DEL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA
(De acuerdo con el artículo 17 del Decreto 1860 de 1994 y el Título III Artículos 28, 29 y 30 del Decreto 1965 de 2013)
El reglamento o manual de convivencia debe contener una definición de los derechos y deberes de los estudiantes y de sus
relaciones con los demás estamentos de la comunidad educativa. En particular debe contemplar los siguientes aspectos:
 Reglas de higiene personal y de salud pública.
 Criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y conservación de los bienes personales y de uso
colectivo, tales como equipos, instalaciones e implementos.
 Pautas de comportamiento en relación con el cuidado del medio ambiente escolar.
 Normas de conducta de estudiantes, profesores y padres de familia y/o acudiente que garanticen el mutuo respeto.
 Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos
 Pautas de presentación personal que preserven a los alumnos de la discriminación por razones de apariencia.
 Definición de sanciones disciplinarias aplicables a los alumnos, incluyendo el derecho a la defensa
 Reglas para la elección de representantes al consejo directivo y para la escogencia de voceros en los demás consejo.
 Servicios que presta la institución
 Funcionamiento y operación de los medios de comunicación interna del establecimiento, tales como periódicos, revistas o
emisiones radiales que sirvan de instrumentos efectivos al libre pensamiento y a la libre expresión.
 Encargo hechos al establecimiento para aprovisionar a los alumnos de material didáctico de uso general
 Reglas para uso de la biblioteca escolar.
 Bibliografía.

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9. NORMAS DE CONDUCTA DE ESTUDIANTES, PROFESORES Y PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTE QUE
GARANTICEN EL MUTUO RESPETO.
9.1 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
1. Recibir la educación y orientación necesaria para su formación integral de acuerdo a las posibilidades de la Institución (Artículo
28 de la Ley 1098 Código de la Infancia y la Adolescencia).
2. Conocer previamente las normas establecidas en el Reglamento o Manual de Convivencia para poderlas cumplir.
3. Desarrollar en el educando conocimientos, habilidades, aptitudes y valores mediante los cuales las personas pueden
fundamentar su desarrollo en forma permanente.
4. Participar activamente en el proceso de aprendizaje.
5. Recibir ayuda oportuna para la superación de crisis, dificultades o conflictos por parte del servicio de psicorientación, trabajo
social, orientador (a) de grupo y de los directivos de la institución.
6. Tener un espacio para mostrar las actitudes artísticas, culturales, deportivas y científicas.
7. Pertenecer a las selecciones deportivas y representar a la Institución Educativa en los diferentes campeonatos a nivel municipal,
departamental y nacional, de acuerdo con sus aptitudes físicas, habilidades y destrezas deportivas, siempre y cuando no afecte
el rendimiento académico. * Todo estudiante que desee pertenecer a las selecciones deportivas, banda de paz, o grupos
artísticos de la institución entre otros, se tendrá como requisito preeminente un rendimiento académico alto constatado en la
historia escolar del estudiante. Derecho al debido proceso y cumplimiento del deber numeral 14, Artículo 26 de la Ley 1098 de
2006.
8. Exigir el cumplimiento del horario de clases por parte de los profesores.
9. Justificar las ausencias para ser admitidos en las evaluaciones que por motivos de salud no pudo presentar.
10. Recibir un trato justo, cordial y afectivo de parte de sus padres, educadores y compañeros.
11. Ser respetado como persona digna por todos los miembros de la comunidad educativa.
12. Elegir y/o ser elegido representante del curso para aspirar al Consejo Estudiantil, Conciliadores Escolares o Personero de los
estudiantes (Grado 11°).
13. Elegir el personero de los estudiantes y/o postularse para dicho cargo (grado 11º).
14. Recibir una educación acorde a su ritmo y estilos de aprendizaje.
15. A que se aplique las garantías del debido proceso en todas las actuaciones en que se encuentre involucrado (Artículo 26 de la
Ley 1098 Código de la Infancia y la Adolescencia).
16. Solicitar al profesor el fiel cumplimiento de su perfil docente.
17. Recibir conocimientos actualizados en todas las áreas en los últimos avances de la ciencia.
18. Recibir a tiempo las evaluaciones, trabajos y demás resultados de actividades, una vez sean valorados por parte del docente.
19. Solicitar revisión de evaluaciones, trabajos y demás, atendiendo a las siguientes instancias: a) Docente de la asignatura; b)
Coordinador de área (por escrito); c) Coordinación Académica (por escrito).
20. Recibir oportunamente la información de los logros e indicadores de desempeño a alcanzar en cada área por parte de los
docentes.
21. Conocer las competencias que deben adquirir en cada una de las áreas.
22. Obtener certificados de estudios, de asistencia y de comportamiento dentro de las reglamentaciones vigentes.
23. Disfrutar de la estructura física de la institución, de sus dependencias, implementos y servicios con espíritu de racionalización y
conservación.
24. Contar con directivos y docentes idóneos que impartan una educación de calidad y un nivel de exigencia que favorezca la
formación intelectual, afectiva, ética, moral y social.
25. Recibir un trato justo por parte de los directivos, docentes y demás miembros de la comunidad educativa respecto a las
individualidades, fijando de común acuerdo con los estudiantes pautas claras de trabajo, comunicándolas y haciéndolas cumplir.
26. Ser informados oportunamente sobre horarios, actividades institucionales y de tiempo libre.
27. Contar con una dosificada programación de evaluaciones, trabajos, talleres y tareas, respetando el cronograma de actividades
académicas previamente establecido.
28. Conocer de manera oportuna los criterios de promoción y reprobación y todo lo relacionado con la parte académica.

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29. Ser informado con anterioridad por los docentes acerca de los mecanismos de evaluación, conocer el concepto definitivo antes
de consignarlo en la planilla y recibir oportunamente los trabajos evaluados con las respectivas orientaciones escritas.
30. Programarle las actividades de Nivelación que requiera para que responda con eficiencia teniendo en cuenta el Decreto 1290 de
abril de 2009 y demás reglamentarios.
31. Recibir estímulos en los aspectos que se destaquen en su proceso cognitivo, formativo y social.
32. Convivir en un ambiente escolar respetuoso de la dignidad y de los derechos humanos (Ley 1098 Código de la Infancia y la
Adolescencia, Artículo 41, numeral 19.)
33. Ser estimulados en las aptitudes culturales y promover sus producciones artísticas, científicas y tecnológicas. (Ley 1098 Código
de la Infancia y la Adolescencia, Artículo 42, numeral 8.)
34. Disponer de un espacio físico adecuado y de una excelente calidad humana en el aula de clase, que le permita su proceso de
formación integral.
35. Tener educadores que sean verdaderos testimonios de vida cristiana, competencia profesional y responsabilidad pedagógica.
36. Recibir buen ejemplo de los compañeros de grados superiores y demás miembros de la comunidad educativa.
37. Conocer el seguimiento que se le lleva en el Registro Anecdótico, Observador del Estudiante y demás registro Académicos y
Comportamental.
38. Asistir a las prácticas, salidas de campo u otras actividades académicas, culturales, deportivas, siempre y cuando tenga
autorización escrita del padre de familia y/o acudiente.
39. Participar activa y conscientemente en los procesos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
40. Fortalecer el pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el
orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética,
cívica y demás valores humanos.
41. Recibir formación basada en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de
convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
42. Obtener la formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los
símbolos patrios.
43. Estimular la generación de conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos
y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
44. Ser motivados en el estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como
fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
46. Facilitarles el acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la
investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
47. Crear y fomentar una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en
especial con Latinoamérica y el Caribe.
48. Desarrollar su capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con
prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de
solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
49. Adquirir una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso
racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del
patrimonio cultural de la Nación.
50. Recibir una formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración
del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
51. Adquirir una formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas
socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y la promoción en
la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de
desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
52. Tener espacios para el estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de conformidad con el
artículo 41 de la Constitución Política.
53. Recibir orientación para el aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación
física, la recreación y el deporte formativo.

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54. Recibir enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo
establecido en el artículo 67 de la Constitución Política; educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la
confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación en los valores humanos, y la educación sexual, impartida en cada
caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad.
55. Estar preparado para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el Trabajo,
desarrollando las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
56. Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la
tecnología y de la vida cotidiana.
57. Recibir el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana
tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.
58. Participar en el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa y propiciar la formación social, ética, moral y demás
valores del desarrollo humano.
59. Incitar el desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en
lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.
60. Crear conciencia para la valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la
creación literaria en el país y en el mundo; el desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de
los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, así como para su
utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.
61. Recibir una formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones
internacionales ,la apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de
expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales.
62. Ejercitar la comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera al igual que la valoración de la salud y de los
hábitos relacionados con ella, la utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda
de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
63. Recibir formación en educación física, la práctica de la recreación, los deportes, la participación, organización juvenil y la
utilización adecuada del tiempo libre.
64. Contar con espacios para la investigación Formativa.
65. Contar con profesionales docentes que estimulen el desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento
de acuerdo con las potencialidades e intereses.
66. Vincularse a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de
su entorno.
67. Tener ambientes que desarrolle la conciencia, la participación responsable del educando en acciones cívicas y de servicio
social, la capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales,
religiosos y de convivencia en sociedad.
Derechos sexuales
1. El derecho de hombres y mujeres a ser reconocidos como seres sexuados.
2. El derecho a fortalecer la autoestima y autonomía para adoptar decisiones sobre la sexualidad.
3. El derecho a explorar y a disfrutar de una vida sexual placentera, sin vergüenza, miedos, temores, prejuicios, inhibiciones, culpas,
creencias infundadas y otros factores que impidan la libre expresión de los derechos sexuales y la plenitud del placer sexual.
4. El derecho a vivir la sexualidad sin sometimiento a violencia, coacción, abuso, explotación o acoso.
5. El derecho a escoger las y los compañeros sexuales.
6. El derecho al pleno respeto por la integridad física del cuerpo y sus expresiones sexuales.
7. El derecho a decidir si se quiere iniciar la vida sexual o no, o si se quiere ser sexualmente activa o activo o no.
8. El derecho a tener relaciones sexuales consensuadas.
9. El derecho a decidir libremente si se contrae matrimonio, se convive con la pareja o si permanece sola o solo.

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10. El derecho a expresar libre y autónomamente la orientación sexual.
11. El derecho a protegerse del embarazo y de las infecciones de transmisión sexual.
12. El derecho a tener acceso a servicios de salud sexual de calidad. Los criterios básicos de calidad son: buen trato, eficiencia,
confidencialidad, accesibilidad geográfica y económica.
13. El derecho a contar con información oportuna, veraz y completa sobre todos los aspectos relacionados con la sexualidad.
Derechos reproductivos
1. El derecho a decidir libre y responsablemente el número de hijas o hijos y el intervalo entre ellas y ellos, y a disponer de la
información, educación y medios para lograrlo.
2. El derecho de mujeres y hombres de decidir de manera libre y responsable la posibilidad de ser madres o padres.
3. El derecho a decidir libremente el tipo de familia que se quiere formar.
4. El derecho a acceder a métodos anticonceptivos seguros, aceptables y eficaces (incluyendo la anticoncepción de emergencia).
5. El derecho de las mujeres a no sufrir discriminaciones o tratos desiguales por razón del embarazo o maternidad, en el estudio,
trabajo o dentro de la familia.
6. El derecho a tener acceso a servicios de salud y atención médica que garanticen una maternidad segura, libre de riesgos en los
periodos de gestación, parto y lactancia y se brinde las máximas posibilidades de tener hijas o hijos sanos.
7. El derecho a contar con servicios educativos e información para garantizar la autonomía reproductiva.
8. El derecho a tener acceso a los beneficios del progreso científico, para contar con servicios accesibles que satisfagan las
necesidades dentro de los mejores estándares de calidad. Tomado de Guía 49 para la convivencia escolar
Derecho a la rehabilitación y la resocialización. Los niños, las niñas y los adolescentes que hayan cometido una infracción a la
ley tienen derecho a la rehabilitación y resocialización, mediante planes y programas garantizados por el Estado e implementados
por las instituciones y organizaciones que este determine en desarrollo de las correspondientes políticas públicas. (Ley 1098 de
2006 Articulo 19.)
La corresponsabilidad y la concurrencia aplican en la relación que se establece entre todos los sectores e instituciones del Estado.
No obstante lo anterior, instituciones públicas o privadas están obligadas a la prestación de servicios sociales, no podrán invocar el
principio de la corresponsabilidad para negar la atención que demande la satisfacción de derechos fundamentales de niños, niñas y
adolescentes.
Dando cumplimiento al derecho de la corresponsabilidad la institución educativa estará al pendiente del cuidado y protección del
menor
Derechos de protección. (Articulo 20 Ley de infancia y adolescencia). Los niños, las niñas y los adolescentes serán protegidos
contra:
1. El abandono físico, emocional y psicoafectivo de sus padres, representantes legales o de las personas, instituciones y autoridades
que tienen la responsabilidad de su cuidado y atención.
2. La explotación económica por parte de sus padres, representantes legales, quienes vivan con ellos, o cualquier otra persona.
Serán especialmente protegidos contra su utilización en la mendicidad.
3. El consumo de tabaco, sustancias psicoactivas, estupefacientes o alcohólicas y la utilización, el reclutamiento o la oferta de
menores en actividades de promoción, producción, recolección, tráfico, distribución y comercialización.
4. La violación, la inducción, el estímulo y el constreñimiento a la prostitución; la explotación sexual, la pornografía y cualquier otra
conducta que atente contra la libertad, integridad y formación sexuales de la persona menor de edad.
5. El secuestro, la venta, la trata de personas y el tráfico y cualquier otra forma contemporánea de esclavitud o de servidumbre.
6. Las guerras y los conflictos armados internos.
7. El reclutamiento y la utilización de los niños por parte de los grupos armados organizados al margen de la ley.
8. La tortura y toda clase de tratos y penas crueles, inhumanas, humillantes y degradantes, la desaparición forzada y la detención
arbitraria.
9. La situación de vida en calle de los niños y las niñas.

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10. Los traslados ilícitos y su retención en el extranjero para cualquier fin.
11. El desplazamiento forzado.
12. El trabajo que por su naturaleza o por las condiciones en que se lleva a cabo es probable que pueda afectar la salud, la
integridad y la seguridad o impedir el derecho a la educación.
13. Las peores formas de trabajo infantil, conforme al Convenio 182 de la OIT.
14. El contagio de enfermedades infecciosas prevenibles durante la gestación o después de nacer, o la exposición durante la
gestación a alcohol o cualquier tipo de sustancia psicoactiva que pueda afectar su desarrollo físico, mental o su expectativa de vida.
15. Los riesgos y efectos producidos por desastres naturales y demás situaciones de emergencia.
16. Cuando su patrimonio se encuentre amenazado por quienes lo administren.
17. Las minas antipersonales.
18. La transmisión del VIH-SIDA y las infecciones de transmisión sexual.
19. Cualquier otro acto que amenace o vulnere sus derechos.
9. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
1. Conocer, acatar, defender y aceptar el presente Reglamento o Manual para la convivencia y el desarrollo humano.
2. Utilizar un tono de voz adecuado para dirigirse a sus superiores y demás miembros de la comunidad educativa.
3. Presentar incapacidades médicas cuando es motivo de salud o por escrito excusas que justifique la ausencia, firmada por el
padre de familia y/o acudiente.
4. Ser puntual en el cumplimiento del horario de entrada y salida de la Institución, presentación de evaluaciones, tareas, talleres,
trabajos de investigación, proyectos, exposiciones, entre otras actividades dentro del proceso evaluativo.
5. Usar adecuadamente y en forma completa el uniforme de educación física, diario, y uniforme de la promoción en el caso de
grado 11°, en el horario y fecha estipulada por la Institución.
6. Asistir con el padre de familia o acudiente a la entrega de informes de carácter verbal o escrito.
7. Preservar en forma aseada y organizada los escenarios de trabajo y recreación, tales como, aulas de clases, laboratorios,
polideportivos, canchas, biblioteca.
8. Evitar expresiones amorosas tales como: caricias, besos dentro de la Institución y fuera de ella cuando porte el uniforme.
9. Traer completos los útiles escolares y responsabilizarse de ellos durante la jornada.
10. Abstenerse de utilizar el uniforme en actividades diferentes a las programadas por la Institución.
11. Contribuir efectivamente con su comportamiento y hábitos de estudio a las exigencias académicas establecidas en la Institución.
12. Mantener los zapatos lustrados y permanecer encajados durante toda la jornada.
13. Respetar las instalaciones y no escribir grafitis sobre las paredes, baños, muebles de propiedad de la Institución.
14. Abstenerse de fijar citas médicas o compromisos sociales dentro del horario de clase.
15. Respetar la formación que se hace en el polideportivo, patio salón o en el lugar asignado.
16. Prohibido salir de la Institución durante el horario de clase, sólo podrán hacerlo en situaciones de extrema necesidad en
compañía del Padre de Familia y/o Acudiente.
17. Respetar a los miembros de la comunidad educativa, no llamarlos con apodos por defectos físicos que atenten contra la
identidad física y/o psicológica, más bien relacionándose con ellos a través de un trato amable.
18. Presentarse sin maquillaje en el rostro ni con esmaltes de colores fuertes en las uñas, al igual que tinturarse el cabello con
colores de tono fuerte, ni accesorios que no estén acordes con el uniforme.
19. Emplear vocabulario decente dentro y fuera de la institución.
20. Responder económicamente en forma individual o en grupo por los daños materiales causados a enseres del colegio o de los
compañeros.
21. Asistir a celebraciones culturales, religiosas, deportivas y recreativas que se programen, portando en cada ocasión el uniforme
convenido, usándolo con pulcritud y respeto.
22. Evitar peleas o conflictos dentro o fuera de la Institución que afecten el clima de armonía de la misma.
23. Esforzarse para que su rendimiento académico y comportamental sea cada vez mejor.
24. Entregar oportunamente a sus padres y/o acudientes los informes y circulares enviados por la Institución.

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25. Prohibido traer objetos que interrumpan el desarrollo de las clases o propicien incidentes con cualquier miembro de la
comunidad educativa, tales como: aparatos de audio videos, radios, grabadoras, cámaras, aiport, mp3, mp4, mp5, walkman,
juegos electrónicos, revistas pornográficas, naipes, domino y otros.
26. Los estudiantes que utilicen objetos de valor (accesorios) será bajo el consentimiento y responsabilidad de sus padres y/o
acudientes la Institución no responde por la pérdida de estos.
27. Propender por el logro y vivencia de la paz en la comunidad educativa.
28. Respetar, conservar y cuidar los árboles, el jardín, zonas verdes, paredes y la naturaleza en general.
29. Rendir académicamente en los procesos como estudiante cumpliendo con todas sus obligaciones con mucha responsabilidad.
30. Prohibido traer armas de fuego o blancas y/o elementos corto punzantes que afecten la integridad humana.
31. En caso de utilizar transporte propio (moto), el estudiante debe traer permiso escrito del Padre de Familia y/o Acudiente.
32. Cumplir en su totalidad con el Proyecto de Servicio Social en el grado que lo estipule la Institución, teniendo en cuenta las 80
horas exigidas por la Ley.
33. Respetar los objetos ajenos y entregar los encontrados a los Docentes, Director de Grupo o Coordinación Comportamental.
10. ESTÍMULOS PARA LOS ESTUDIANTES
La institución educativa Comfacor “Jaime Exbrayat” reconoce la importancia de estos incentivos, como medios para ayudar a
mejorar y/o reforzar ciertos comportamientos que contribuyen al desarrollo personal, social y académico de cada uno de los
participantes en el proceso formativo, acorde con los fundamentos y principios filosóficos de la institución.
Teniendo en cuenta que la educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una
concepción integral de la persona humana de su dignidad, de sus deberes y sus derechos, la institución promueve los siguientes
estímulos:
1. Izada de Bandera: Por méritos académicos y de convivencia escolar.
2. Cuadro de Honor: A los estudiantes que hayan tenido un Desempeño Superior durante el período académico.
3. Placa Mejor Prueba SABER: Destinada a resaltar a los dos (2) mejores estudiantes de grado 11º que alcancen el mayor
puntaje a nivel interno.
4. Mención de Honor: Por Mejor Compañero, Colaboración, Espíritu Deportivo, Sentido de Pertenencia, Esfuerzo Personal,
Presentación Personal, Rendimiento Académico, Desempeño Superior, Liderazgo Comfacorista, Gestor Ambiental, Gestor de
Paz.
5. Medalla: Por Rendimiento Académico, Espíritu Deportivo, Presentación Personal, Convivencia Escolar, Esfuerzo Personal,
Perseverancia, Colaboración, Mejor Compañero, Liderazgo Comfacorista, Mejor Bachiller (asignada a aquel estudiante de
undécimo grado que haya tenido un desempeño académico y formativo superior durante el año escolar), Bachiller de Bachilleres
(Se le otorga al mejor estudiante, seleccionado dentro de los mejores Bachilleres de Grado 11°), Feminidad, Modelo de Vida,
Caballerosidad, por culminar el nivel Preescolar.
6. Botón de Proclamación de Bachiller: Se le otorga a todos los estudiantes que han culminado satisfactoriamente el Grado 11°
en ceremonia de Grado.
7. Ser proclamado Bachiller: en ceremonia pública al terminar satisfactoriamente, los niveles de Preescolar, Básica y Media
Académica.

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11. LA CORRESPONSABILIDAD DE LA FAMILIA EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DE LOS NIÑOS, LAS NIÑAS Y LOS
ADOLESCENTES.
CORRESPONSABILIDAD DE LA FAMILIA DESDE LA NORMATIVIDAD COLOMBIANA
LEY 115 DE 1994. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.
ARTICULO 7o. La familia.
A la familia como núcleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la educación de los hijos, hasta la mayoría de edad o
hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma de emancipación, le corresponde:
a) Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a sus expectativas, para que reciban una educación conforme a
los fines y objetivos establecidos en la Constitución, la ley y el proyecto educativo institucional.
b) Participar en las asociaciones de padres de familia.
c) Informarse sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos, y sobre la marcha de la institución educativa, y en
ambos casos, participar en las acciones de mejoramiento.
d) Buscar y recibir orientación sobre la educación de los hijos.
e) Participar en el Consejo Directivo, asociaciones o comités, para velar por la adecuada prestación del servicio educativo.
f) Contribuir solidariamente con la institución educativa para la formación de sus hijos, y Educar a sus hijos y proporcionarles en el
hogar el ambiente adecuado para su desarrollo integral.
11.1 . LEY 1620 DE 2013.
Artículo 22. Participación de la familia.
La familia, como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los
derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, además de las obligaciones
consagradas en el artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás
normas vigentes, deberá:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno
físico, social y ambiental.
2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.
3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante el establecimiento educativo para la
convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las instancias de participación definidas en el proyecto
educativo institucional del establecimiento educativo.
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para el desarrollo de competencias
ciudadanas.

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6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna
de las normas allí definidas.
7. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la vulneración de los derechos
sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual de convivencia
del respectivo establecimiento educativo.
8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a que se refiere esta Ley, para
restituir los derechos de sus hijos cuando éstos sean agredidos.
DECRETO 1965 DE 2013
Artículo 53. Participación de la Familia.
La familia como núcleo fundamental de la sociedad es parte esencial del fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, tiene un papel central en la prevención y mitigación de la violencia
escolar y el embarazo en la adolescencia, y le asisten todos los deberes, obligaciones y funciones consagradas en el artículo 7 de la
Ley
115 de 1994, en el artículo 39 de la Ley 1098 de 2006, en la Ley 1404 de 2010 (por la cual se crea el Programa de Escuela de
Padres y Madres en la Instituciones Educativas), en el artículo 3 del Decreto 1860 de 1994, en el Decreto 1286 de 2005, en el
artículo 15 del Decreto 1290 de 2009 y demás normas concordantes.
11.2. LEY 1098 DE 2006.
Artículo 39. Obligaciones de la familia.
La familia tendrá la obligación de promover la igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad y el respeto recíproco entre todos sus
integrantes. Cualquier forma de violencia en la familia se considera destructiva de su armonía y unidad y debe ser sancionada. Son
obligaciones de la familia para garantizar los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes:
1. Protegerles contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, su dignidad y su integridad personal.
2. Participar en los espacios democráticos de discusión, diseño, formulación y ejecución de políticas, planes, programas y proyectos
de interés para la infancia, la adolescencia y la familia.
3. Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades y en el desarrollo de su autonomía.
4. Inscribirles desde que nacen en el registro civil de nacimiento.
5. Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen una nutrición y una salud adecuadas, que les permita un óptimo
desarrollo físico, psicomotor, mental, intelectual, emocional y Afectivo y educarles en la salud preventiva y en la higiene.
6. Promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y reproductivos y colaborar con la escuela en la educación sobre este
tema.
7. Incluirlos en el sistema de salud y de seguridad social desde el momento de su nacimiento y llevarlos en forma oportuna a los
controles periódicos de salud, a la vacunación y demás servicios médicos.
8. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las condiciones y medios para su adecuado desarrollo,
garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo.
9. Abstenerse de realizar todo acto y conducta que implique maltrato físico, sexual o psicológico, y asistir a los centros de orientación
y tratamiento cuando sea requerida.
10. Abstenerse de exponer a los niños, niñas y adolescentes a situaciones de explotación económica.
11. Decidir libre y responsablemente el número de hijos e hijas a los que pueda sostener y formar.
12. Respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y adolescentes y estimular sus expresiones artísticas
y sus habilidades científicas y tecnológicas.
13. Brindarles las condiciones necesarias para la recreación y la participación en actividades deportivas y culturales de su interés.

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14. Prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos nocivos del uso y el consumo de sustancias psicoactivas legales e
ilegales.
15. Proporcionarles a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad un trato digno e igualitario con todos los miembros de la
familia y generar condiciones de equidad de oportunidades y autonomía para que puedan ejercer sus derechos. Habilitar espacios
adecuados y garantizarles su participación en los asuntos relacionados en su entorno familiar y social.
Parágrafo: En los pueblos indígenas y los demás grupos étnicos las obligaciones de la familia se establecerán de acuerdo con sus
tradiciones y culturas, siempre que no sean contrarias a la Constitución Política, la ley y a los instrumentos internacionales de
Derechos Humanos.
Decreto 1860 DE 1994.
Obligaciones de la familia.
En desarrollo del mandato constitucional que impone a los padres de los menores el deber de sostenerlos y educarlos y en
cumplimiento de las obligaciones asignadas a la familia por el artículo 7º de la Ley 115 de 1994, la omisión o desatención al
respecto se sancionará según lo dispuesto por la ley. Los jueces de menores y los funcionarios administrativos encargados del
bienestar familiar, conocerán de los casos que les sean presentados por las autoridades, los familiares del menor o cualquier otro
ciudadano interesado en el bienestar del menor. Los padres o tutores del menor sólo podrán ser eximidos de esta responsabilidad,
por insuficiencia de cupos en el servicio público educativo en su localidad o por la incapacidad insuperable física o mental del
menor, para ser sujeto de educación.
ARTICULO 3. Deberes de los padres de familia.
Con el fin de asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la educación de sus hijos, corresponden a los padres de
familia los siguientes deberes:
a. Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos debidamente reconocidos por el Estado y asegurar su
permanencia durante su edad escolar obligatoria.
b. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a la educación y en cumplimiento de sus fines
sociales y legales.
c. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el manual de convivencia, para facilitar el proceso de
educativo.
d. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la educación de los hijos y
la mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa.
e. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las irregularidades de que tengan
conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no
recibir pronta respuesta acudir a las autoridades competentes.
f. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la
calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional.
g. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de sus hijos, para mejorar la
orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos.
h. Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento educativo.

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Decreto 1290 de 2009
Artículo 15. Deberes de los padres de familia.
De conformidad con las normas vigentes, los padres de familia deben:
1. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación
del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar.
2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos.
3. Analizar los informes periódicos de evaluación.
14. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIAS Y/O ACUDIENTES
1. Aceptar y acatar los requerimientos expuestos en el presente Reglamento o Manual.
2. Asumir y vivenciar que ellos son los primeros educadores de sus hijos.
3. Velar por la seguridad en el transporte de sus hijos, contratando con empresas legalmente autorizadas para prestar este
servicio, en caso de no poder transportar personalmente (Decreto 3366 / 21 de noviembre de 2003).
4. Motivar los procesos educativos de sus hijos, proporcionándoles los medios que garanticen su educación.
5. Tener afiliado (a) a su hijo (a) a una Entidad Prestadora de Salud (EPS) (Ley 1098 Código de la Infancia y la Adolescencia,
Artículo 39, numeral 7).
6. Apoyar las acciones educativas del colegio, conocer la filosofía Comfacorista del plantel, procurando siempre que su hijo se
comprometa conscientemente con ellos.
7. Asistir puntualmente a las reuniones programadas y/o cualquier citación que soliciten profesores o directivos de la
institución. *
8. Cumplir oportunamente con el pago de las pensiones y demás obligaciones adquiridas en la matrícula, dentro de los cincos (5)
primeros días de cada mes.
9. Responder por los daños que los hijos causen a los enseres del colegio o de los compañeros.
10.Respetar al maestro dirigiéndose a él en término cortés, cuando sea necesario hacer un reclamo, este se hará en el plantel y
en ningún momento en presencia del estudiante.
11.Enviar a su hijo puntualmente, cuidando su buena presentación personal, especialmente en lo relacionado con el uniforme de
diario y educación física.
12.Velar por el no porte de joyas, prendas y otros elementos distractores por parte de los estudiantes, esto atenta contra su
integridad física (atracos a la salida del colegio) y además entorpecen el normal desarrollo de los procesos formativos.
13.Presentarse como ejemplo ante los estudiantes para guiarlos en su proceso de formación.
14.Preocuparse por el progreso de sus hijos, dialogando a menudo con los profesores, favoreciendo la relación Colegio-Hogar, en
su horario previamente establecido.
15.Respetar el conducto regular de la institución, para los casos especiales de los hijos en el horario laboral establecido.
16.Fomentar en los hijos el respeto por todas las personas y la naturaleza en general, dando un buen ejemplo.
17.Colaborar con la asistencia puntual de los hijos a las clases y a los actos programados por la Institución.
18.Solicitar con antelación y por escrito los permisos cuando el estudiante necesite ausentarse de la Institución en las horas de
clases.
19.Enviar por escrito al coordinador académico y docente director de grupo las excusas que justifiquen las ausencias o retardos
de sus acudidos. La legalización de estas excusas será ejecutada por coordinación comportamental.
20.Evitar comportamientos inadecuados de los hijos que atenten contra la moral y las buenas costumbres, dentro o fuera del
plantel.
21.Respetar y dar buen trato a todos los miembros de la Comunidad Educativa de la Institución.
22.Presentarse a diligenciar el proceso de matrícula en las fechas y horarios señalados por la institución en la respectiva circular,
y cancelarla cuando sea necesario.

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23.Conocer oportunamente la Resolución de Evaluación y Promoción de la Institución.
24.Cumplir a cabalidad con los planes de apoyo requeridos para la nivelación y superación de las dificultades de su acudido(a)
oportunamente.
25.Al presentarse a la institución en cualquier circunstancia, cuidar de su presentación personal: Short, escotes, transparencias,
piyamas, lycras, blusas cortas, entre otras.
26.Brindar una información oportuna, personal o profesional, de problemas psicológicos, familiares, drogadicción, entre otros,
que presente su acudido(a).
15. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTE
1.Recibir un trato digno por parte de todos los estamentos de la comunidad educativa.
2.Que se les permita un dialogo que fortalezca la orientación de los Acudido(a)s, en horario previamente establecido por las
autoridades educativas.
3.Obtener información oportuna y clara acerca de la filosofía, proyecto educativo, propósito, guías para la convivencia y programas
de la institución.
4.Ser informado oportunamente sobre el desempeño académico y Comportamental de su acudido (a).
5.A ser elegido como representante de grupo, como miembro del Consejo de Padres de Familia, Consejo Directivo y Asociación
de Padres de Familia.
6.A que se atiendan sus sugerencias siempre y cuando vayan a favor de la formación integral de sus Acudido(a) y no contraríe la
filosofía y organización institucional.
7.Recibir oportuna y eficazmente información sobre las dificultades que presenta su Acudido(a) o acudido en los procesos
formativos y los respectivos planes de superación y nivelación.
DECRETO 1286 DEL 27 DE ABRIL 2005)
Por el cual se establecen normas sobre la participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de
los establecimientos oficiales y privados, y se adoptan otras disposiciones.
ARTICULO 1. Ámbito de aplicación. El presente decreto tiene por objeto promover y facilitar la participación efectiva de los padres
de familia en los procesos de mejoramiento educativo de los establecimientos de educación preescolar, básica y media, oficiales y
privados, de acuerdo con los artículos 67 y 38 de la Constitución Política y el artículo 7 de la Ley 115 de 1994.
Parágrafo. Para los fines previstos en la presente norma, la expresión “padres de familia” comprende a los padres y madres de
familia, así como a los tutores o quienes ejercen la patria potestad o acudientes debidamente autorizados
ARTICULO 2. Derechos de los padres de familia. Los principales derechos de los padres de familia en relación con la educación
de sus hijos son los siguientes:
a. Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral de los hijos, de conformidad con la
Constitución y la Ley.
b. Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se encuentran debidamente autorizados para prestar el
servicio educativo.
c. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del establecimiento educativo, los principios que
orientan el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el
sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento institucional.
d. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso educativo de sus hijos, y sobre el
grado de idoneidad del personal docente y directivo de la institución educativa.
e. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que están matriculados sus hijos y, de manera especial, en
la construcción, ejecución y modificación del proyecto educativo institucional.

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f. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento y sobre los asuntos que afecten
particularmente el proceso educativo de sus hijos.
g. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos.
h. Conocer la información sobre los resultados de la pruebas de evaluación de la calidad del servicio educativo y, en particular, del
establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos.
Continuación del Decreto “Por el cual se establecen normas sobre la participación de los padres de familia en el mejoramiento de los
procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados, y se adoptan otras disposiciones.”
i. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos de gobierno escolar y ante las autoridades públicas, en
los términos previstos en la Ley General de Educación y en sus reglamentos.
j. Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos, la capacitación de los padres en los asuntos
que atañen a la mejor educación y el desarrollo armónico de sus hijos.
16. PERFIL DEL EDUCADOR COMFACORISTA
a. Vocación por la profesión docente demostrada en la eficiencia de su desempeño como profesional de la educación.
b. Capacidad de liderazgo.
c. Formación humano cristiana.
d. Actitud positiva y abierta al cambio.
e. Formación e idoneidad en el cargo que desempeña.
f. Valoración de sí mismo, reconociendo sus potencialidades y limitaciones.
g. Deseo de superación en pro del mejoramiento y progreso de su desempeño personal, social y académico.
h. Mostrarse como modelo de formación moral y ética.
i. Autoridad centrada en la práctica de los valores Comfacorista.
j. Conocimiento de la realidad educativa que le corresponde orientar.
k. Mantener relaciones cordiales con padres, acudientes, estudiantes y compañeros de trabajo.
l. Mostrar espíritu de investigación, innovación y mejoramiento continuo.
m. Ejemplo de fe cristiana como modelo de vida trascendente.
n. Manejar prudentemente la información en la comunicación.
o. Transparente y fiel a su institución.
Estilo Docente
Un estilo docente que promueva la construcción de ambientes de aprendizaje democráticos en la escuela se caracteriza por el
enfoque participativo del docente para la toma de decisiones en el aula, su énfasis en el apoyo y cuidado de estudiantes, y la
posibilidad de convertir cada problema en oportunidades de formación y cambio. La preocupación está centrada en el ser, más que
en el hacer y, por lo tanto, se da mayor prioridad a los procesos que al resultado. El equipo docente facilita y construye espacios
dialógicos de evaluación y, aclarando los límites y las normas, permite llegar a acuerdos sobre los mínimos éticos de convivencia en
el aula.
El Estilo docente a partir de la estructura y cuidado de las relaciones.
Asertivo/democrático: este estilo se caracteriza por dar prioridad al cuidado de las relaciones y a la estructura de la clase. Es decir,
se presenta buena comunicación y afecto, pero se definen y aplican normas para el funcionamiento de la clase, las cuales son
construidas usualmente de manera colectiva (Chaux, 2012). Como es de esperarse, este estilo beneficia el desarrollo de
competencias ciudadanas y la convivencia escolar al permitir procesos democráticos en el aula.

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17. DEBERES DE LOS DOCENTES
1. Comprometerse en el sentido de la justicia y la honestidad personal y profesional.
2. Cumplir con las obligaciones académicas y disciplinarias inherentes al desarrollo de su rol como docente.
3. Llegar a la institución como mínimo diez (10) minutos antes del inicio de la Jornada indicada en el horario y permanecer en el
establecimiento educativo durante la jornada escolar legalmente establecida.
4. Responder de manera puntual y adecuada a las tareas asignadas en la jornada escolar.
5. Dar trato amable a todos los miembros de la comunidad y compartir con el espíritu de solidaridad y unidad de propósito, las tareas
y expectativas propuestas en la institución.
6. Asumir permanentemente una actitud de compromiso y permanencia con la institución.
7. Velar por el cumplimiento de las normas y disposiciones contempladas en el Manual de Convivencia.
8. Informar o solicitar permiso en forma oportuna a su jefe inmediato, cuando deba llegar tarde o ausentarse de la institución antes
del término de la jornada laboral.
9. Presentar a los estudiantes un cronograma de las actividades curriculares programadas en cada período académico.
10. Dar a conocer en forma oportuna a los estudiantes, los resultados de sus evaluaciones y de sus trabajos encomendados.
11. Participar en las actividades propuestas en el Consejo Académico, Comité de Convivencia y en las demás instancias de
representación en que se haya involucrado.
12. Participar en las actividades curriculares programadas por la institución, tales como reuniones, jornadas culturales, deportivas,
conferencias y seminarios.
13. Brindar información oportuna y a través de medios escritos, a los estudiantes y sus acudientes, sobre las actividades a realizar,
en el desarrollo de la actividad pedagógica.
14. Presentarse a la institución educativa en buenas condiciones, tanto de presentación personal como de estado emocional.
15. Participar en las actividades culturales programas y servir de multiplicador de los conocimientos obtenidos en los cursos de
capacitación y actualización a los que haya sido asignado en representación de la institución.
16. Contribuir con su ejemplo y estilo de vida, a la buena imagen de la institución. Ser paradigma de identidad para los estudiantes.
17. Tener un comportamiento ético frente a los estudiantes en el desarrollo de las clases.
18. Fomentar en los estudiantes los valores de solidaridad, el cumplimiento, el respeto y la tolerancia para los demás.
19. Dar cumplimiento a las actividades programadas en el cronograma y hacerlas cumplir cuando sea necesario.
20. Observar una conducta pública acorde con el decoro y la dignidad de su cargo.
21. Respetar los derechos de los demás y evitar comentarios que vayan en su detrimento.
22. Evitar retirar a los estudiantes del aula, como mecanismo de sanción disciplinaria, sin seguir el conducto regular y el debido
proceso establecido en el Manual de Convivencia.
23. Escuchar al estudiante y permitir expresar sus ideas, sugerencias y descargos cuando sea el caso, teniendo en cuanta las del
debido respeto.
24. Abstenerse de solicitar préstamo de dinero a los estudiantes o de vender productos dentro de la institución o de buscar
indebidamente cualquier otro beneficio económico personal.
25. Poner en conocimiento del superior inmediato, de los hechos que puedan perjudicar la administración y las iniciativas que se
estimen útiles para el mejoramiento del servicio.
26. Atender y tramitar las sugerencias y solicitudes que reciba de sus colegas, de los padres de familia o de los estudiantes acerca
de sus relaciones interpersonales y con relación a la manera de orientar sus prácticas.
27. Acompañar y corregir a los estudiantes en actividades comunitarias y en las formaciones.
28. Controlar la asistencia de los estudiantes en cada una de las clases y actividades pedagógicas programadas por la institución.
29. Participar activa y responsablemente en la implementación de los procesos directivos, académicos, administrativos, de
convivencia y comunitarios adoptados por el PEI, dándole cumplimiento a lo establecido en el artículo 104 de la Ley 115 de 1994.
30. Ejercer la autoridad en el aula, con justicia y rectitud, evitando tanto el autoritarismo como la anarquía.
31. Utilizar los recursos didácticos y técnicos de manera responsable.
32. Asesorar a los estudiantes en la realización de las actividades de nivelación, de recuperación establecidas en el sistema
institucional de evaluación, de acuerdo con el decreto 1290 de 2009.

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33. Informar a los padres de familia y/o acudiente y a los estudiantes en forma previa, de los planes y actividades de refuerzo y de
nivelación.
34. Evitar exasperar a los estudiantes con la repetición innecesaria de prácticas evaluativas sobre logros ya evaluados con
anterioridad.
35. Evitar prácticas en el aula que ridiculicen a los estudiantes.
36. Evitar prácticas en el aula que coarten la libertad de expresión o que signifiquen amenazas o represalias contra estudiantes por
expresar sus inconformidades.
37. Abstenerse de usar celulares para hacer o recibir llamadas y/u otro tipo de comunicación (correo electrónico, Whassap) durante
el transcurso de las clases.
38. Abstenerse de fumar e ingerir bebidas alcohólicas dentro de la institución.
39. Manejar con cultura y profesionalismo el conducto regular para la solución de conflictos que ponen en riesgo el clima
institucional.
40. Practicar el principio de la solidaridad, lealtad, respeto, transparencia y consideración con sus compañeros, procurando siempre
la sana convivencia y la armonía institucional.
Responsabilidades de los docentes en el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, de acuerdo con el artículo 19 de la Ley 1620 de
2013. Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrán las siguientes responsabilidades:
1.Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y
reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y
demás normatividad vigente, con el manual de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos
igualmente deberá reportar al comité de convivencia para activar el protocolo respectivo.
2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes
que potencien la participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad
humana, a la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.
3. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima escolar del establecimiento
educativo.
4. Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.
18. RÉGIMEN DE INCOMPATIBILIDAD
Se entiende por incompatibilidad aquellas funciones que no pueden ejercer simultáneamente la misma persona, tales como:
 Dictar clases remuneradas dentro y fuera de la institución a estudiantes matriculados de la institución.
 Mantener relaciones amorosas entre profesores y estudiantes.
 Responsabilizar al estudiante de trabajos de competencia única del docente (fichas acumulativas, calificación de trabajos y
evaluaciones, pasar planillas y otros), Registro Anecdótico y Carpeta de Seguimiento.
 Tergiversar información o hechos para desmeritar la imagen de la institución o un miembro de ella.
 Difamar a un miembro o grupo de la comunidad educativa.
 Utilizar a los estudiantes y/o el nombre de la institución para organizar rifas, fiestas, espectáculos y otras actividades que buscan
beneficios no institucionales.
 Organizar fiestas o reuniones de cualquier tipo, en casa del docente, con estudiantes pertenecientes a la institución.

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19. UNIFORMES EXIGIDOS POR LA INSTITUCIÓN:
UNIFORME DE DIARIO.
MUJERES HOMBRES
Falda a cuadros azul turquí y grises, con líneas
rojas.
Modelo: Plisado con pespuntes a 12cm,
adelante un pliegue (tablón) centrado y 3
pliegues a derecha e izquierda del mismo,
bolsillo interno lado derecho, cierra lado
izquierdo.
Atrás: Plisado que viene en el mismo sentido
que los tres pliegues delanteros derechos.
Nota: Al hacer los pliegues la parte exterior
debe ser azul turquí y NO gris. Se usará
debajo de la rodilla y en la cintura. Blusa
blanca con bies de color de la falda, lleva un
bolsillo con escudo al lado izquierdo y otro bies
en los hombros.
Medias blancas, zapatos negros colegiales.
Pantalón azul turquí, con pliegues de cada lado.
Suéter blanco con bies en el cuello y en las orillas de
las mangas, lleva un escudo bordado en la parte
izquierda con el logotipo de la Caja de
Compensación Familiar de Córdoba COMFACOR.
Zapatos negros colegiales y medias azules. El
uniforme se usará encajado.
UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA:
Camiseta blanca, con cuello en “V”, dos franjas azules, una a la izquierda en la manga y otra del lado
derecho desde el cuello hasta antes de finalizar el suéter. En la parte derecha lleva el logo símbolo de la
Caja de Compensación Familiar de Córdoba Comfacor.
El pantalón de la sudadera, es de corte clásico con bolsillo largo en la pierna izquierda y el logo
símbolo de la Caja de Compensación Familiar de Córdoba Comfacor, de la bota recta con guarda polvo
color blanco.
Zapatos colegiales completamente blancos y medias blancas, se usará desencajado.
NOTA: Los estudiantes que en la Jornada de la Tarde les corresponda realizar alguna actividad pedagógica deben asistir con jean y
el suéter correspondiente a los Programas del SENA o CISCO.
Los estudiantes que asistan a Actividades Lúdicas, recreativas deben hacerlo con el Uniforme de Educación Física Completo.
Los estudiantes que vienen a complementar su formación académica deben venir con el uniforme de diario y si es pertinente otro
vestuario solicitado por el docente que dirige la actividad y será dado a conocer al acudiente a través de nota escrita y autorización
de participación en estas actividades.
Para el caso de los estudiantes que reciben la Catequesis de Confirmación deben asistir de la siguiente manera: zapato deportivo,
jean y el suéter de la Institución.

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20. HORARIOS
ESTUDIANTES
Horario de Clase
Nivel Entrada Salida
Preescolar 6:45 a.m. 12:00 p.m.
Básica Primaria 6:00 a.m. 12:30 p.m.
Básica Secundaria y Media Académica 6:00 a.m. 1:10 p.m.
DOCENTES, DIRECTIVOS Y PERSONAL ADMINISTRATIVO
Horarios
Nivel Entrada Salida
Horario de
atención
Docentes 6:00 a.m. 2: 00 p.m.
Será enviado en
circular
Directivos Docentes 6:00 a.m. 2: 00 p.m.
Personal administrativo
(secretarias académica,
administrativa , auxiliar
administrativo, biblioteca )
6:00 a.m. 2:00 p.m.
Equipo de apoyo (psicorientadora,
trabajo social, desarrollista familiar,
enfermería )
6:00 a.m. 2:00 p.m.
Los padres de familia recibirán al inicio del año escolar el horario de atención el cual es de vital cumplimiento por las partes
garantizando eficiencia y eficacia en los procesos organizacionales y una acertada atención.
Las eventualidades o urgencias serán con cita ante la secretaría administrativa.
La atención de los docentes se realiza en la biblioteca o sala de profesores, en las citaciones se relacionará el lugar.
21. INCORPORACIONES AL MANUAL DE CONVIVENCIA DE ACUERDO CON LA LEY 1620 DE 2013 Y EL DECRETO 1965 DE
2013
Ley 1620 de 2013. Artículo 5.
Principios del Sistema: Son principios del sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar:
1. Participación. En virtud de este principio las entidades y establecimientos educativos deben garantizar su participación activa
para la coordinación y armonización de acciones, en el ejercicio de sus respectivas funciones, que permitan el cumplimiento de los
fines del Sistema. Al tenor de la Ley 115 de 1994 y de los artículos 31, 32, 43 Y 44 de la Ley 1098 de 2006, los establecimientos
educativos deben garantizar el derecho a la participación de niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de las estrategias y
acciones que se adelanten dentro de los mismos en el marco del Sistema. En armonía con los artículos 113 y ?88 de la Constitución
Política, los diferentes estamentos estatales deben actuar en el marco de la coordinación, concurrencia, complementariedad y
subsidiariedad; respondiendo a sus funciones misionales.
2. Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el Estado son corresponsables de la formación
ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los niños, niñas y adolescentes desde sus respectivos ámbitos de acción, en torno a los objetivos del Sistema y de
conformidad con lo consagrado en el artículo 44 de la Constitución Política y el Código de Infancia y la Adolescencia.

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3. Autonomía: Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son autónomos en concordancia con la Constitución
Política y dentro de los límites fijados por las leyes, normas y disposiciones
4. Diversidad: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración de la dignidad propia y ajena, sin discriminación
por razones de género, orientación o identidad sexual, etnia o condición física, social o cultural. Los niños, niñas y adolescentes
tienen derecho a recibir una educación y formación que se fundamente en una concepción integral de la persona y la dignidad
humana, en ambientes pacíficos, democráticos e incluyentes.
5. Integralidad: La filosofía del sistema será integral, y estará orientada hacia la promoción de la educación para la autorregulación
del individuo, de la educación para la sanción social y de la educación en el respeto a la Constitución y las leyes.
22. COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
LEY 1620 DE 2013.
Artículo 12.
Conformación del comité escolar de convivencia.
El comité escolar de convivencia estará conformado por:
 El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.
 El personero estudiantil.
 El docente con función de orientación.
 El coordinador cuando exista este cargo
 El presidente del consejo de padres de familia
 El presidente del consejo de estudiantes
 Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
PARÁGRAFO: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con
el propósito de ampliar información.
COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR INSTITUCIONAL
Según resolución rectoral Nº 01 del 2014 ARTICULO 1. La conformación del comité escolar de convivencia. En cumplimiento de
lo dispuesto en el artículo 12 de la ley 1620 de 2013, el comité escolar de convivencia de la Institución Educativa Comfacor del
municipio de Montería, está conformada por.
 La rectora de la institución educativa. Quien preside el comité
 El personero estudiantil.
 Psicorientacion.
 Trabajo Social.
 Desarrollista Familiar.
 Los coordinadores comportamentales.
 El presidente del concejo de padres de familia.
 El presidente del consejo de estudiantes.
 Dos (2) docentes que cumple funciones de líder de procesos o estrategias de convivencias escolares.
PROCEDIMIENTOS PARA FORMULAR PETICIONES, QUEJAS, RECLAMOS Y SOLUCIONES. (P.Q.R.S)
Las Peticiones, Quejas, Reclamos y soluciones, deben ser presentadas de manera respetuosa, en forma verbal o escrita, ante el
Centro de Atención al Usuario de la caja (CAU), quien a su vez regulará la atención con el personal requerido para dar pronta
solución y respuesta.

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