1. TEORÍA DE LAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Por Jesús Loaiza

2. Objetivo
El presente material tiene por objeto
servir de apoyo a todos aquellos que
desean conocer la propuesta de la
Teoría de Inteligencias Múltiples
realizada por Howard Gardner.

3. Contenido

4. Introducción
 Si el gusto por aprender es fundamental para que el
aprendizaje se realice, no son menos importantes las
inteligencias. Como seres humanos con personalidades
propias e irrepetibles poseemos diferentes
mentalidades que nos colocan en condiciones de
conocer y acercarnos al mundo de diferentes maneras.
 La inteligencia se traduce en términos de uso de
habilidades, las cuales se pueden detectar y desarrollar.

5. Teoría de las inteligencias
múltiples
 La teoría de las inteligencias múltiples fue
desarrollada en 1983 por el psicólogo Howard
Gardner, profesor de la Universidad de Harvard.
Gardner expuso por primera vez su teoría en el
libro Frames of mind: the theory of multiple
intelligences, siendo posteriormente ampliada en
sucesivas publicaciones.
 Se organiza tomando como base los orígenes
biológicos de cada capacidad para resolver
problemas. Se compone de capacidades que son
universales en la especie humana. Esta tendencia
biológica se relaciona también con el entorno
cultural.

6. Las inteligencias
 Howard Gardner propone una lista de
inteligencias que son las siguientes:
Inteligencia
Inteligencia musical espacial
Inteligencias Inteligencia
cinético-corporal interpersonal
Inteligencia lógico- Inteligencia
matemática intrapersonal
Inteligencia Inteligencia
lingüística naturalista

7. Inteligencia musical
 Se define como la habilidad de percibir y producir
música. Esta capacidad se encuentra localizada en
áreas del hemisferio derecho del cerebro, y
proporciona un sistema simbólico accesible, la
notación musical.
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8. Inteligencias
cinético-corporal
 Para solucionar problemas o forjar productos
usando el cuerpo. Personas que tienen esta
inteligencia muy desarrollada son los atletas, los
artesanos y los bailarines.
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9. Inteligencia
lógico-matemática
 Para resolver y plantear productos de lógica
matemática. Los científicos son ejemplo de
personas que tienen muy desarrollada esta
inteligencia.
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10. Inteligencia lingüística
 Habilidad para resolver problemas y crear
productos de índole verbal. Los escritores son
ejemplo de personas con una inteligencia
lingüística muy desarrollada.
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11. Inteligencia espacial
 Para formar un modelo mental de un ámbito
espacial y operar al usar ese modelo. Los
marineros, los cirujanos y los pintores son ejemplos
de personas con un alto desarrollo de esta
inteligencia.
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12. Inteligencia
interpersonal
 Se construye a partir de la habilidad para sentir
distinciones entre las personas: contrastes en sus
estados de
ánimo, temperamento, motivaciones, intenciones;
una inteligencia interpersonal muy desarrollada la
deben tener los profesores, los líderes religiosos y los
vendedores.
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13. Inteligencia
intrapersonal
 Es la habilidad que se manifiesta cuando un
individuo puede formar un modelo de sí mismo y
usarlo para funcionar en su vida cotidiana. Tener
conciencia de los estados de ánimo interiores, las
intenciones, las motivaciones, los temperamentos y
los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la
autocomprensión y la autoestima.
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14. Inteligencia
naturalista
 Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar
elementos del medio ambiente, objetos, animales o
plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano
o rural. Incluye las habilidades de
observación, experimentación, reflexión y
cuestionamiento de nuestro entorno. La poseen en alto
nivel la gente de
campo, botánicos, cazadores, ecologistas y
paisajistas, entre otros. Se da en los niños que aman los
animales, las plantas; que reconocen y les gusta
investigar características del mundo natural y del
hecho por el hombre.
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15. Gardner y
la escuela
 Desde el punto de vista de Gardner, el objetivo de la escuela
debería ser el de desarrollar las inteligencias y ayudar a la gente
a alcanzar los fines vocacionales y aficiones que se adecuen a su
particular espectro de inteligencias.
 Gardner elaboró un diseño para una escuela ideal del futuro. Éste
se basa en tres hipótesis.
◦ +No todos tenemos los mismos intereses y capacidades.
◦ +No todos aprendemos de la misma manera.
◦ +En la actualidad nadie puede aprender todo lo que hay que aprender.
 Una escuela centrada en el individuo daría oportunidad a los
alumnos y alumnas de descubrir que somos diferentes porque
tenemos distintas combinaciones de inteligencias; reconocerían la
variedad de inteligencias que existen, lo que les ayudaría a
enfrentarse de manera más segura a los problemas del mundo.

16. Referencias
 Gardner, Howard. Inteligencias múltiples. La teoría
en la práctica. Editorial Paidós, Barcelona, 1995, p.
16 y 33.
 En línea:
http://www.retonos.edu.do/inteligencias%20multip
les%20texto.htm