Por qué hacer radio en la escuela. Conceptos básicos sobre guion radiofónico.

1. EQUIPO TÉCNICO REGIONAL TIC
Dirección de Formación Continua
NARRATIVAS DIGITALES:
LA RADIO

2. Jornada 3: Hagamos radio en la
escuela
Jornadas de Sensibilización: Las TIC en la EP Narraciones
Digitales

3. El Audio como objeto de análisis crítico de la
información
¿Escuchamos?
Spot: Jóvenes en los medios
Surge necesidad de propiciar :
Aprendizaje para  escucha reflexiva
 análisis crítico
Mucha
información
disponible
Multiples medios
acercan la realidad
circundante

4. Incorporar los medios en la escuela es…
 Formar a los estudiantes como
ciudadanos informados
 Reflexivos frente a la información
 Capaces de generar sus propias opiniones

5. Recursos sonoros, como los contenidos
radiofónicos….
Oportunos para llevar a cabo análisis.
Facilidad técnica y el sencillo manejo de los
aparatos nos permitirán grabar la información
radiofónica para su posterior análisis
Uno más...
Spot: Radio para vivir mejor

6. La radio como forma de democratización de
la palabra…
Objetivos de la política educativa provincial:
 Impulsar la radio en la escuela se plantea como una de
las prioridades.
 El fortalecimiento de la formación de nuestros
estudiantes como ciudadanos plenos de derecho.
 Para fortalecer la identidad, la ciudadanía.
 Formación de sujetos libres para expresarse, actuar y
transformar la sociedad.

7. Queremos que la radio esté:
Para informar.
Para que los chicos no anden en la calle y
puedan hacer algo productivo.
Para expresarse sin vergüenza.
Para dar a conocer las cosas de la escuela
a la comunidad.
Para aprender.
Para tratar problemas del pueblo.
Para juntarnos.
Para cambiar unas cuantas cosas.
Para divertirnos.

8. conceptos básicos
Las fuentes
· Las fuentes son cualquier sonido usado en
una emisión: música, voz, efectos sonoros…
· Las fuentes tienen procedencias diversas: así,
la voz es registrada por el micrófono (MIC)
del locutor (LOC), la música procede de un
disco compacto (CD), los efectos de un disco
compacto (CD), un disco duro (HD), un banco
de sonidos MP3…

9. Figuras de montaje
El montaje es la combinación de diversas fuentes.
Se distinguen las siguientes técnicas básicas:
· ENTRADA. Entrada directa de una fuente.
· CORTE. Desaparición directa de una fuente.
· FADE IN. Entrada progresiva de una fuente desde el
silencio al plano que le corresponda.
· FADE OUT. Desaparición progresiva de una fuente
desde el plano en que se encuentra al silencio.
· FUNDIDO. Transición que surge de la fusión
momentánea de dos fuentes distintas, una que surge en
FADE IN y otra que desaparece en FADE OUT.
· PAUSA. Detención momentánea de una fuente.

10. Los planos
El volumen de una fuente (voz, música) provoca distintas sensaciones
de proximidad o lejanía (planos) en el oyente. Así, se distinguen:
· PRIMER PLANO (PP). La fuente se sitúa en el plano de una
situación cotidiana (habla en volumen normal).
· PRIMERÍSIMO PRIMER PLANO (PPP). La fuente se sitúa en el
plano de una situación íntima (el susurro o habla en voz baja).
· SEGUNDO PLANO (2P) y TERCER PLANO (3P). La fuente se sitúa
en un segundo o tercer plano de distancia, lo que coloquialmente se
conoce como FONDO (música de fondo) o AMBIENTE (sonido
ambiente).
· SILENCIO. Cuando una fuente se sitúa en volumen cero.

11. Estructura y bloques
El guión radiofónico de un programa puede estructurar su
forma y contenidos mediante los siguientes bloques:
· SINTONÍA DE APERTURA. Breve secuencia musical que
actúa a modo de cabecera de un programa. Suele incluir el
título de dicho programa, los locutores principales, la
emisora…
· ENTRADILLA. Intervención breve en la que el locutor
realiza la presentación del programa, los contenidos que
tratará, o la sección inmediatamente siguiente.
· INDICATIVOS. Breves recordatorios del programa y la
emisora que se está escuchando, con habitual mención de
la hora.
· CORTINILLA: Ráfaga musical o sonora que marca la
separación entre secciones de un programa.

12. Estructura y bloques
· SECCIONES. Partes o bloques temáticos en que se
divide un programa .
· CUÑAS. Breves montajes sonoros que suelen estar
destinados a la promoción publicitaria (de un producto o
de la propia emisora).
· GOLPES: Efectos musicales muy dramáticos (redoble de
tambor, platillos, notas de sintetizador…) que subrayan y
acentúan un momento, una situación, un personaje, un
titular, etc., a modo de “signos de exclamación”.
· SINTONÍA DE CIERRE. Secuencia de cierre del
programa que incluye los títulos de crédito del mismo
(locutores, colaboradores, técnicos…).

13. géneros
GÉNEROS INFORMATIVOS
· Noticiario de actualidad (boletín) Avances
· Reportaje sobre temas de interés.
· Previsión meteorológica
· Crónica de acontecimientos sociales
(viajes, actividades) o culturales
(exposiciones, cine…).

14. géneros
GÉNEROS DE OPINIÓN
· Editorial o texto de opinión global.
· Artículos de opinión de un comentarista individual.
· Críticas de literatura, cine, música…
· Entrevista perfil, que presenta el retrato de un
determinado personaje.
· Entrevista de experto que explica u opina sobre un
determinado tema.
· Entrevista encuesta a personas anónimas sobre algún
acontecimiento.
· Tertulia desenfadada sobre cuestiones de actualidad,
vida social…
· Debate o mesa redonda sobre un tema concreto con
participación de expertos, aportación de datos…

15. géneros
GÉNEROS DEPORTIVOS
· Retransmisiones de un evento deportivo.
· Carrusel o conexión múltiple con diversas
retransmisiones durante una jornada deportiva.
GÉNEROS MUSICALES
· Radiofórmula o emisión enlazada de música de
actualidad, comentarios…
· Listas de éxitos actualizadas periódicamente por
votación.
· Musical especializado en un género, época, estilo…

16. géneros
GÉNEROS LITERARIOS (textos adaptados o textos
originales)
· Radionovelas o relatos seriales articulados en breves
capítulos.
· Historias de terror o suspenso, microrrelatos…
· Leyendas urbanas o ficciones enmascaradas.
· Diálogos teatrales o sketches.
GÉNEROS PUBLICITARIOS
· Cuñas breves de anuncio.
· Publi-reportajes sobre un producto o marca.
· Patrocinio de determinados programas.

17. géneros
GÉNEROS DE PARTICIPACIÓN
· Línea telefónica abierta a la audiencia (directo).
· Contestador abierto a la audiencia (diferido).
· Dedicatorias y peticiones de canciones, celebración de
cumpleaños…
· Cartas al director sobre temas dispares…
GÉNEROS DE ENTRETENIMIENTO
· Concursos, sorteos, adivinanzas…
· secciones humorísticas, bromas telefónicas…

18. el guión radiofónico
Partes
El guión radiofónico es un documento en el que se indican
los diversos contenidos de un programa (o guión literario) y
se señalan las especificaciones técnicas (o guión técnico)
necesarias para su ejecución.
CONTROL se refieren a todo lo que tiene que ver con la
gestión técnica de las fuentes: plano de la fuente o volumen
al que se emitirá (PP, 2P…) soporte de la fuente, bien MIC
(micrófono) si procede de la voz del LOC, o bien algún
soporte físico en que esté pregrabada de antemano: CD
(indicando el número de CORTE o pista de CD), HD (un
disco duro con contenido MP3), etc.
Figuras de montaje que afectan a cada fuente (FADE
IN/OUT, ENCADENADO…).

19. LOCUTORIO. Las indicaciones de locutorio señalan las cuestiones
relativas a los contenidos verbales de la emisión; pueden ser las
siguientes:
Locutores (LOCs) o personas encargadas de la emisión (LOC1,
LOC2…).
Texto que recitan en forma de diálogo, monólogo, etc., caso de un
guión cerrado, o bien indicaciones sobre los temas a tratar en caso
de un guión abierto.
Acotaciones o indicaciones sobre el tono, expresión o intensidad
con que debe recitarse el texto, si corresponde.
Pie. Es el final de una intervención del locutor que dará paso a una
instrucción de control.
MINUTAJE. Es la duración, expresada en minutos
(convencionalmente con el signo /´/ o la abreviatura min.), de cada
segmento de guión, y la hora de emisión (“hora:minuto”) de dicho
segmento.

22. Taller: Realización de un guión radiofónico y
edición con el aplicativo Audacity
Editar Audio con Audacity
 Actividad:
 Se trabajará con el diario del día. A partir de la
lectura de noticias realizarán un guión radiofónico de
modo grupal y luego procederán a su edición.

23. Propuesta de Actividades:
Trabajo previo
- Escucha previa de un programa seleccionado y
analizar sus partes, para comprender las leyes de la
escritura radiofónica, prestando atención a la forma
y al contenido. Por lo general, los niños o jóvenes no
están acostumbrados a escuchar radio con
contenido, más bien música solamente. Se pretende
fomentar una escucha activa y atenta del programa
- Sería bueno una visita a una radio local, para
vivenciar el mundo de la radio.
- Conocer el trabajo de otras radios escolares

24. - A la hora de grabar, es bueno oír cómo sonamos.
- Que se escuchen sus voces grabadas.
Para perder la vergüenza. Darnos cuenta de que
sonamos grabados igual que mientras hablamos al natural.
Racionalizar: si nadie se ríe de nuestra voz cuando
hablamos, ¿por qué va a causar risa nuestra voz
grabada?

25. Percibir ciertos errores en nuestra charla:
o Vocalización.
o Rapidez o lentitud del discurso y, por tanto, necesidad de encontrar
el tempo adecuado.
o Aparición de silencios, risas o cualquier otro hecho que entorpezca
la elocución.
- Darnos cuenta de la necesidad de seguir un guión previo para
evitar en la medida de lo posible la interrupción del discurso.
- Cuando escuchamos nuestra voz nos damos cuenta de la buena o
mala dicción, de la amplitud de nuestro vocabulario, de la expresión
gramatical, de la entonación… en definitiva, de numerosas
características que tiene nuestro lenguaje.

26. Pre-producción.
Selección de contenidos :
- Definir el género de nuestro micro-programa:
o Informativo.
o Magazine.
o Reportaje.
o Radio fórmula.
o Radio novela…
- ¿Qué se va a contar? ¿En qué tono? ¿Cómo? ¿Con
qué música? ¿Con qué contenidos?

27. Búsqueda del material
- Búsquedas bibliográficas.
- Entrevistas, encuestas, etc…
- Efectuar los reportajes exteriores
- Redactar las noticias
- Elegir invitados
- Temas musicales
- Recabar material fonográfico grabado,
- Búsquedas en la Red. Buscadores específicos.

28. Realización del guión
Recomendación
- Distribuir los contenidos en bloques breves,
porque…
o Facilitará la grabación.
o Facilitará la edición.
- Hacer micro-programas, porque…
o Cansan menos al alumnado a la hora de
producirlos.
o Simplifica la edición.
o Se oyen hasta el final.

29. Pauta de un miniprograma
o Señales horarias/ sintonía
o Saludo y presentación del programa: Quién habla,
cómo se llama el programa, la radio desde
o donde se emite (o lugar), quien está ayudando
(técnicos)
o Ráfaga
o Batería de noticias
o Ráfaga
o Noticia mas desarrollada
o Música
o Tertulia/entrevista a alguien
o Chiste de la semana
o Despedida

30. Post-Producción
Alojamiento de los archivos sonoros
- Bien en nuestro servidor.
- O bien en alojamientos gratuitos.

31. Difusión y lanzamiento
- Construir la imagen de nuestra radio.
o Logotipo.
o Álbum fotográfico del proceso.
- Darla a conocer.
o En la Red.
o En la escuela.
- Promocionar la emisora en internet a través de la
página web de la escuela.
- El paso siguiente a la realización del archivo de
sonido, es la publicación.

32. ACTIVIDADES PROPUESTAS
 1.- Visitar con los alumnos alguna emisora de radio
de la localidad. Antes de realizar la visita se debe
planificar con todo cuidado indicando a los alumnos
qué se va a ver, en qué hay que fijarse, qué trabajo
se les va a pedir después de realizada la visita.

33. 2.- Organizar un radioteatro
Elegir alguna de las obras teatrales más
importares que se estudien en ese curso. Preparar
copias del texto para los que van a ser los actores.
Preparar las cortinas musicales para los distintos
momentos de la obra, los efectos sonoros si hacen
falta.
Ensayar el número de veces que sea preciso por
escenas hasta conseguir una buena locución y
declamación. Realizar la grabación, escucharla y
evaluarla.

34. 3.- Realizar programas de radio informativos
sobre las distintas situaciones del colegio, o de la
ciudad en que se vive, o con noticias internacionales.
4.- Realizar programas de radio culturales,
destacando algún aspecto de la cultura local, nacional o
internacional, exposición de arte, película, novela que se
haya publicado, visita a museos…
5.- Realizar programas de radio
musicales, para mejorar la capacidad de comunicar y
aumentar la sensibilidad ante los distintos tipos de
música.

35. 6.- Escribir y grabar guiones radiofónicos
con un trabajo en equipo de preparación, diseño,
investigación, ensayo y realización.
7.- Llevar a cabo mesas redondas grabadas
sobre temas de interés con los alumnos, después
escucharlas y analizarlas.
8.- Preparar algún programa radiofónico
infantil o juvenil. Cuentos o adaptaciones

36. 9.- Actividad de clase:
con un grupo-clase, actividad como parte del
currículo, cada equipo escoge un formato de radio
distinto (noticia, publicidad, reportaje, programa
musical o un magazine con sus distintas secciones: el
tiempo, chistes, tertulia, cuento…).
El objetivo: difusión de un conjunto de
microprogramas.