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Producción textual

  1. 1. 1 COLEGIO LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO SEDE F HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA PROFESORA: NAYIBE SILVA ROMÁN GRADO: SEXTO TALLER DE PRODUCCIÓN TEXTUAL. NOMBRE: ____________________________________________________________ Estándar evaluado: - Escribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temática, relaciones lógicas, conectividad temporal...) y cohesión (conectores, pronombres, manejo de modos verbales, puntuación, etc). Objetivo del taller: Al final de este taller se reflexionará sobre la importancia de la coherencia en los textos escritos para optimizar su comprensión y de la cohesión para lograr que las ideas de los textos se presenten como una unidad de sentido. Para este taller recuerde que…La cohesión es una característica de todo texto bien formado, consistente en que las diferentes frases estánconectadas entre sí mediante la unión y concordancia de tiempo en cada oración que permite que cada frase seainterpretada en relación con las demás. RELACION CONECTORES ADICIÓN Y, también, además, más, aún, por otra parte, sobre todo, otro aspecto. OPOSICIÓN Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante. Porque, por consiguiente, por esta razón, puesto que, por lo tanto, de modo que, por eso, en CAUSA-EFECTO consecuencia, esto indica. TIEMPO Después, más tarde, antes, seguidamente entre tanto, posteriormente, ahora, luego. AMPLIACIÓN Por ejemplo, en otras palabras, es decir. COMPARACIÓN Tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera, así mismo, de igual modo. ÉNFASIS Sobre todo, ciertamente, lo que es peor. FINALIZACIÓN Finalmente, en suma, en conclusión, par terminar, para conclusión, etc. Primero, segundo, siguiente, luego, a continuación, seguidamente, en primer lugar, por último, aún, al ORDEN final, al principio, al inicio, pronto. Con todo, decididamente, en efecto, en realidad, decisivamente, a pesar de todo, de todos modos, REAFIRMACIÓN justamente. CONTRASTE Por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por otro lado. CONDICIÓN Si, supongamos, supuesto que, siempre que, dado que. EJEMPLOS Tal como, como caso típico, en representación de, como muestra, verbigracia, por ejemplo. Lea el siguiente texto y responda las preguntas y elabore los ejercicios EL REY MIDAS Había una vez un rey muy bueno que se llamaba Midas. Sólo que tenía un defecto: que quería tener para él todo el oro del mundo. Un día el rey midas le hizo un favor a un dios. El dios le dijo: -Lo que me pidas te concederé. -Quiero que se convierta en oro todo lo que toque - dijo Midas. -¡Qué deseo ____ tonto, Midas! Eso puede traerte problemas, Piénsalo, Midas, piénsalo. -Eso es lo único que quiero. -Así sea, pues - dijo el dios. __ fueron convirtiéndose en oro los vestidos que llevaba Midas, una rama que tocó, las puertas de su casa. Hasta el perro que salió a saludarlo se convirtió en una estatua de oro. __ Midas comenzó a preocuparse. Lo más grave fue que cuando quiso comer, todos los alimentos se volvieron de oro. ___________ Midas no aguantó más. Salió corriendo espantado en busca de dios. -Te lo dije, Midas - dijo el dios-, te lo dije, _______ ________ no puedo librarte del don que te di. Ve al río y métete al agua. Si al salir del río no eres libre, ya no tendrás remedio. Midas corrió hasta el río y se hundió en sus aguas. Así estuvo un buen rato. Luego salió con bastante miedo. Las ramas del árbol que tocó adrede, siguieron verdes y frescas. ¡Midas era libre! _____________ el rey vivió en una choza que él mismo construyó en el bosque. Y ahí murió tranquilo como el campesino más humilde. 1. En el anterior texto complete los espacios vacíos con los conectores faltantes y escriba cuál es su función. 2. ¿Los conectores permiten entender mejor las ideas expresadas en los textos? EJERCICIO: Complete con el conector correcto 1. ......................... no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal, constituye la motivación principal en la vida de la persona y nutre el instinto humano de conservación. (además / de ahí que / porque / aunque). 2. Todavía son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional dejar morir o quitarle la vida a otro ser humano, .............................. éste lo haya pedido y esté en su sano juicio. (debido a que / de ahí que / aunque / por lo que). 3. La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la convicción de que sólo Dios da la vida y, .............................. , sólo Él la puede quitar. (gracias a / por su parte / sin embargo / por tanto).
  2. 2. 24. Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es siempre inmoral, ............................. inclusoun minuto de vida tiene un precio incalculable. (como / pues / pero / si).5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad disminuiríaconsiderablemente ........................ la sociedad, los médicos y los políticos de la sanidad prestaran mayor atención a cómomitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo. (porque / si / a causa de que / aunque).6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opción de morir, especialmente cuando se trata de un enfermomentalmente incapacitado, ............................... son los parientes quienes mejor conocen los valores y deseos delmoribundo. (porque / como / salvo que / en caso de que).7. ................................... los medios de comunicación no han tenido siempre el mismo impacto que de hoy, han estadopresentes a lo largo de los siglos. (con la finalidad de que / aunque / ya que / visto que).8. Entre todos los medios de comunicación, la televisión es, sin duda, el más completo, consumado, penetrante, populary, .................................., el más efectivo. (con todo / de todas formas / a su vez / por tanto).9. En Norteamérica, por ejemplo, los expertos calculan que los adultos pasan la mitad de su tiempo de ocio ante lapequeña pantalla, ................................. los niños le dedican más tiempo que al colegio. (excepto que / mientras que / con talde que / con el objeto de que).10. Los medios ciertamente nos enseñan la realidad, .................................... lo hacen a su manera. (mientras que / de ahíque / pero / a fin de que). 11. La ciencia ha logrado solucionar gran parte de los problemas humanos.______________________________ estedesarrollo ha producido un impacto que sobrepasa la solución de problemas prácticos.12. La evolución y revolución del Internet, ha sido el acceso a una red que pone a tu disposición el contacto de todo elmundo de una manera fácil y expedita. ____________________________ sus herramientas como lo son el chat o el correoelectrónico han cambiado las relaciones interpersonales.13. La tenencia del objeto ha superado intensamente al sujeto, obteniendo así cada día, entre el materialismo eindividualismo.____________________________ se deja de lado el sentir y pensar, escuchar a otras personas se vuelvetremendamente complicado, teniendo tantas herramientas que nos quitan las más bellas.En los siguientes textos, coloca los conectores o marcadores adecuados.A. Victoria, quien, , es la hija del campeón olímpico, tiene una lesión leve. Ayer se dedicó a darse un buenpalizón de tenis y natación. hoy tiene los ligamentos distendidos no podrá venir a laconferencia. tendrá que ser usted quien presente al conferenciante.B. La energía es un bien precioso e indispensable; se está convirtiendo en algo progresivamente másescaso y su preció está aumentando en todo el mundo.C. la clara ventaja del candidato progresista, el líder conservador prosigue su campaña con ahínco. A suúltimo mitin, , sólo asistió la mitad de la gente que cabía en el pabellón.D. No estoy de acuerdo con el proyecto por dos motivos: nadie me puso al corriente en su momento y, , sus costes elevan demasiado el presupuesto.Completa con los conectores que faltan.1. Se había preparado el examen durante semanas, al final, , no ha logrado superarlo.2. El baloncesto se caracteriza por la rapidez y la eficacia, el fútbol, , depende más de la fuerza física, la técnica y laestrategia.3. Los esfuerzos realizados por la administración no han dado aún sus frutos, podemos afirmar que esnecesario seguir trabajando.4. Esté tranquilo, la prueba consiste de un examen escrito y, , una prueba oral.Actividad de escritura Escriba una narración breve de diez renglones teniendo en cuenta las siguientes palabras, aplicando su conocimientosobre coherencia y cohesión. De igual forma tenga en cuenta que la escritura es un proceso que involucra una buenaplaneación, el ejercicio de producción y de revisión o corrección.
  3. 3. 3 campesinos guerra víctimas pobreza desilusión desplazados esperanza ilusión indiferencia hacinamiento fracaso triunfo familia muerte ciudad LA IMPORTANCIA DE LA COHERENCIA EN LOS TEXTOS Para este taller recuerde que…La coherencia es otra característica de un texto bien formado que permite concebirlos como una unidad, de maneraque las ideas se integran para fortalecer la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar elsignificado global del texto. De igual forma la coherencia también se debe encontrar en la organización de las frases,de los párrafos y de los capítulos. Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se plantean a continuación: I. Trabajo individual Lea el siguiente texto y conteste las preguntas que aparecen a continuación: El león y la liebre Sorprendió un león a una liebre que dormirá tranquilamente. Pero cuando estaba a punto de devorarlo, vio pasar Texto 01 a unos ciervo. Dejó entonces al liebre por perseguir al ciervo. Despierta la liebre ante los ruido de la persecución, y no esperando más, emprendió su huída. Mientras tanto el león, que no pudo dar alcance a la ciervo, ya cansada, regresó a tomar la liebre y se encontró con que también había buscado sus camino a salvo. Entonces se dice el león: -- Bien me lo merezco, pues teniendo ya una presa en mis mano, la dejé para ir tras la esperanza de obtener unas mayor. Jean de la Fontaine 1- ¿Qué sensación causó en usted como lector los errores que aparecían en el texto? ___________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________ 2- ¿Los errores son de coherencia o de cohesión en el anterior texto? ¿Algunos tiempos verbales están mal planteados? ¿Por qué? ___________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ 3- Subraye o encierre los casos donde se presentaron los errores tanto de coherencia verbal como de coherencia gramatical de género y número. 4- Escriba correctamente las oraciones que presentaban problemas en el texto. 5- Presente su trabajo ante el grupo y atienda a la corrección general que hará su docente. II. Trabajo en grupo Tenga en cuenta los conocimientos adquiridos en la primera parte del taller para realizar el siguiente ejercicio: 1. Organice equipos de cuatro personas. 2. Observen las siguientes oraciones: “María y Francisco fue a jugar en los patio de su casa. María tuvieron un tarde agradable junto a Francisco, quien también se divertirá toda el tarde de ayer. “Antes de ir al cine Camila y Paula disfrutó un café, mientras hablaban de la película y de su asombroso final”. 3. Encuentren, corrijan y expliquen de qué tipo (coherencia verbal, coherencia gramatical de género o de número) eran los errores en cada oración, tanto de coherencia gramatical como verbal y de cohesión. 4. Con la ayuda del docente compartan el trabajo realizado en cada grupo, para despejar cualquier duda.

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