PROYECTO LECTURA DE IMÁGENES

NOMBRE DEL PROYECTO: Las imágenes hablan
NATURALEZA: la idea del proyecto nace hace dos años...
tipo de texto que lean los estudiantes pues los llevará a involucrarse en el
proceso lector.
OBJETIVOS:
 General: Lograr,...
de cuentero, se mostró a los estudiantes una serie de imágenes
pertenecientes a textos escritos que ellos trataron de reco...
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Proyecto lectura de imágenes

  1. 1. PROYECTO LECTURA DE IMÁGENES NOMBRE DEL PROYECTO: Las imágenes hablan NATURALEZA: la idea del proyecto nace hace dos años, puesto que hemos trabajado el lenguaje en todas sus dimensiones, oral, escrito, verbal, no verbal etc. Sin embargo, a pesar de que los estudiantes en teoría tienen claridad en los conceptos y los manejan lo suficientemente bien, tanto ellos como yo notamos que para poner en práctica sus habilidades como hacemos con las diferentes temáticas que vemos a lo largo del año, era necesario vivir la experiencia desde otra perspectiva, así que para ello se estipularon una serie de actividades propuestas a un tallerista especializado en el tema del lenguaje. Tales actividades incluían: 1. Taller de expresión corporal, para manejo de postura, comunicación en la forma de caminar, gestos etc. 2. Acto de cuentero para ver y experimentar la importancia de la expresión verbal oral y expresión corporal. 3. Taller de lectura de imágenes para la comprensión de la imagen como un elemento comunicativo que se puede interpretar. 4. Finalmente, la actividad termina con una propuesta escrita de los estudiantes a través de lo que han comprendido sobre las imágenes leídas. JUSTIFICACIÓN: Para los estudiantes es necesario conocer la importancia de la lectura de imágenes como textos visuales. En busca de incentivar en los jóvenes el amor por la lectura, vale la pena preguntarnos por el concepto de lectura que se tiene en la sociedad. Si la mayoría de los jóvenes manifiestan apatía hacia la lectura de textos escritos (verbales), es quizá por la poca cercanía que tienen con los mismos, pero si ampliamos el concepto de lectura hacia los textos no verbales encontramos que no solamente son más cercanos a ellos porque en nuestro contexto las imágenes abundan, sino que son más llamativas y agradables para ellos. Es por esta razón que considero que la imagen debe ser el primer
  2. 2. tipo de texto que lean los estudiantes pues los llevará a involucrarse en el proceso lector. OBJETIVOS:  General: Lograr, a través de las imágenes y de la ampliación del concepto de lectura una cercanía de los estudiantes al proceso lector.  Específicos: • Ampliar el concepto de lectura a través de la investigación y la lectura de textos visuales. • Acercar a los estudiantes a textos visuales (no verbales), lectura y análisis. • Llevar a los estudiantes a presentar una propuesta de producción escrita a partir de las imágenes. • Generar en los estudiantes el hábito de la lectura de cualquier tipo de texto para llegar a la lectura formal. DESARROLLO DE LA ACTIVIDADES: 1. Durante el segundo semestre se explicó con bases teóricas la importancia de las imágenes y los elementos no verbales que también se pueden leer, en medio de las clases realizamos varios ejercicios de lectura de textos visuales. 2. Taller de expresión corporal, para manejo de postura, comunicación en la forma de caminar, gestos etc. Los estudiantes salieron al patio y a la cancha de la sede con el tallerista especializado en imagen postural y realizaron ejercicios de movimientos y gestos con el cuerpo. 3. Acto de cuentero para ver y experimentar la importancia de la expresión verbal oral y expresión corporal. Luego de relajar el cuerpo pasaron al aula donde el tallerista realizó un acto de cuentería que no solo disfrutaron sino que también participaron de él. Después del cuento los estudiantes participaron expresando que no solo leyeron el mensaje oral (verbal) sino que también leyeron el lenguaje del cuerpo. 4. Taller de lectura de imágenes para la comprensión de la imagen como un elemento comunicativo que se puede interpretar. Después del acto
  3. 3. de cuentero, se mostró a los estudiantes una serie de imágenes pertenecientes a textos escritos que ellos trataron de reconstruir para encontrar el sentido de la historia. 5. Finalmente, después de realizar la actividad en repetidas ocasiones, se procedió a mostrar otras imágenes para terminar con una propuesta escrita de los estudiantes crear una historia coherente a través de lo que han comprendido sobre las imágenes leídas. EVALUACIÓN: Los textos productos de los estudiantes se revisan, se leen en voz alta por sus mismos autores, se comparten con los demás estudiantes del curso, si es necesario se realizan correcciones las veces que sean necesarias hasta lograr un texto escrito pulido; con lo cual no sólo se evalúa la lectura de imágenes sino también los proceso de escritura.

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