1. PROYECTO LECTURA DE IMÁGENES
NOMBRE DEL PROYECTO: Las imágenes hablan
NATURALEZA: la idea del proyecto nace hace dos años, puesto que hemos
trabajado el lenguaje en todas sus dimensiones, oral, escrito, verbal, no verbal
etc. Sin embargo, a pesar de que los estudiantes en teoría tienen claridad en
los conceptos y los manejan lo suficientemente bien, tanto ellos como yo
notamos que para poner en práctica sus habilidades como hacemos con las
diferentes temáticas que vemos a lo largo del año, era necesario vivir la
experiencia desde otra perspectiva, así que para ello se estipularon una serie
de actividades propuestas a un tallerista especializado en el tema del lenguaje.
Tales actividades incluían:
1. Taller de expresión corporal, para manejo de postura, comunicación en
la forma de caminar, gestos etc.
2. Acto de cuentero para ver y experimentar la importancia de la expresión
verbal oral y expresión corporal.
3. Taller de lectura de imágenes para la comprensión de la imagen como
un elemento comunicativo que se puede interpretar.
4. Finalmente, la actividad termina con una propuesta escrita de los
estudiantes a través de lo que han comprendido sobre las imágenes
leídas.
JUSTIFICACIÓN:
Para los estudiantes es necesario conocer la importancia de la lectura de
imágenes como textos visuales. En busca de incentivar en los jóvenes el amor
por la lectura, vale la pena preguntarnos por el concepto de lectura que se tiene
en la sociedad. Si la mayoría de los jóvenes manifiestan apatía hacia la lectura
de textos escritos (verbales), es quizá por la poca cercanía que tienen con los
mismos, pero si ampliamos el concepto de lectura hacia los textos no verbales
encontramos que no solamente son más cercanos a ellos porque en nuestro
contexto las imágenes abundan, sino que son más llamativas y agradables
para ellos. Es por esta razón que considero que la imagen debe ser el primer

2. tipo de texto que lean los estudiantes pues los llevará a involucrarse en el
proceso lector.
OBJETIVOS:
 General: Lograr, a través de las imágenes y de la ampliación del
concepto de lectura una cercanía de los estudiantes al proceso lector.
 Específicos:
•
Ampliar el concepto de lectura a través de la investigación y la
lectura de textos visuales.
•
Acercar a los estudiantes a textos visuales (no verbales), lectura y
análisis.
•
Llevar a los estudiantes a presentar una propuesta de producción
escrita a partir de las imágenes.
•
Generar en los estudiantes el hábito de la lectura de cualquier tipo
de texto para llegar a la lectura formal.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDADES:
1. Durante el segundo semestre se explicó con bases teóricas la
importancia de las imágenes y los elementos no verbales que también
se pueden leer, en medio de las clases realizamos varios ejercicios de
lectura de textos visuales.
2. Taller de expresión corporal, para manejo de postura, comunicación en
la forma de caminar, gestos etc. Los estudiantes salieron al patio y a la
cancha de la sede con el tallerista especializado en imagen postural y
realizaron ejercicios de movimientos y gestos con el cuerpo.
3. Acto de cuentero para ver y experimentar la importancia de la expresión
verbal oral y expresión corporal. Luego de relajar el cuerpo pasaron al
aula donde el tallerista realizó un acto de cuentería que no solo
disfrutaron sino que también participaron de él. Después del cuento los
estudiantes participaron expresando que no solo leyeron el mensaje oral
(verbal) sino que también leyeron el lenguaje del cuerpo.
4. Taller de lectura de imágenes para la comprensión de la imagen como
un elemento comunicativo que se puede interpretar. Después del acto

3. de cuentero, se mostró a los estudiantes una serie de imágenes
pertenecientes a textos escritos que ellos trataron de reconstruir para
encontrar el sentido de la historia.
5. Finalmente, después de realizar la actividad en repetidas ocasiones, se
procedió a mostrar otras imágenes para terminar con una propuesta
escrita de los estudiantes crear una historia coherente a través de lo que
han comprendido sobre las imágenes leídas.
EVALUACIÓN:
Los textos productos de los estudiantes se revisan, se leen en voz alta por sus
mismos autores, se comparten con los demás estudiantes del curso, si es
necesario se realizan correcciones las veces que sean necesarias hasta lograr
un texto escrito pulido; con lo cual no sólo se evalúa la lectura de imágenes
sino también los proceso de escritura.