1. Planificación de clase Nº 4
SUBSECTOR: Ciencias CURSO: 5º Año Básico
Naturales .
Nº DE HORAS PEDAGOGICAS: 2 hrs.
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Organismo, Ambiente y sus interacciones: niveles de
organización de los seres vivos”. Unidad 5
TEMA: Problemas ambientales en su realidad cercana, con visita a un vertedero.
Objetivo Los alumnos serán capaces de reconocer los efectos
Fundamental Vertical negativos de la contaminación ambiental y de la explotación
de las especies sobre la biodiversidad.
Objetivo Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de
Fundamental Transversal desarrollo humano.
Interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Contenido Mínimo Obligatorio Descripción de los efectos de la contaminación ambiental y
de la explotación en la diversidad de especies animales y
vegetales, por ejemplo, en algunos hábitats de Chile.
Aprendizajes Esperados Describir los efectos de la contaminación ambiental y de la
explotación de la especies en la biodiversidad de Chile e
identificar conductas de cuidado del entorno.
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2. Evaluación
Actividades de aprendizaje Recursos
Aprendizaje Clave: Tomar de conciencia, por medio de la Evaluación Formativa
realidad, de los problemas de la contaminación ambiental.
 RR. H.H. Escala de apreciación:
Inicio:
1. Escuchan instrucciones de comportamiento de la salida a  Cuaderno 1. Mantiene una actitud
de orden durante el
terreno Instrucciones: recorrido de ida al
 Lápiz
lugar.
No alejarse del adulto o del docente; no quedarse mirando solo,
pues se pueden perder. En caso de que se pierdan, deben  Transporte 2. Saluda y se dirige con
quedarse en el lugar, no importa lo que la demás gente diga o respeto.
quiera hacer, porque puede haber peligros al irse con un  Lugar de
3. Interroga tomando la
desconocido. Quedarse en el lugar del recorrido es lo más visita palabra.
apropiado, pues el docente regresara por el mismo camino a
buscarlo; el alumno debe gritar fuerte el nombre del profesor 4. Mantiene el respeto y
 Cámara escucha las respuestas
cada cierto tiempo, para que este pueda escucharlo al buscarlo.
fotográfica a sus interrogantes.
Recordar las medidas de prevención de riesgos. (opcional) 5. Se mantiene ordenado
Guardar la basura de la colación en una bolsita. y comunicativo al
regreso de la visita.
Tener cuidado por donde corren y caminan.
Lista dicotómica a salida a
No tener indisciplina o no se podrá salir otra vez. terreno (observación sin
calificación)
Preguntar sus inquietudes.
Concepto Si – No
1. Se porta bien en la
salida.
2. Comprenden el objetivo de la salida de estudio que consiste
en “reconocer los efectos negativos de la contaminación 2. Sigue órdenes de
ambiental in situ, relacionando los contenidos abarcados en prevención de riesgos.
las clases anteriores, pudiendo identificar los daños en la 3. Previene riesgos que
biodiversidad” pueden afectar al
grupo
4. Expresa lo que
observa.
5. Relaciona el
aprendizaje con las
clases anteriores en
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3. Desarrollo: sus observaciones.
1. Observan y nombran características del paisaje. 6. Se motiva por el
autoaprendizaje.
2. Caminan, observan y luego forman preguntas que implican
relacionar los organismos con el medio ambiente,
curioseando todo lo que les atrae la atención del paisaje. El Evaluación Sumativa
docente responde sus inquietudes.
acumulativa para tarea
3. Responden, durante la visita, a preguntas que realizará el (informe)
profesor como: ¿en qué lugar nos encontramos?, ¿Quién ha
provocado esto?, ¿Qué tipo de contaminación es?, ¿Qué Lista de cotejo
daña?, ¿Quiénes se ven afectados por esta situación?,
¿crees que podríamos vivir de manera saludable aquí?,
¿Qué solución podrías plantear a esta situación?
4. Dibujan el paisaje observado y socializan lo realizado,
comentando y modificando si les falta algo.
5. Registran en su cuaderno lo que ellos consideran
importante de los problemas que identifican en medio
ambiente y dan posibles soluciones.
6. Fotografían lo que consideren más importante como apoyo
a su informe. Esto es opcional pues no todos cuentan con
cámara fotográfica, pero si sería conveniente que el docente
llevase una.
Cierre:
 Realizan conclusiones sobre el lugar visitado, siendo
obligatoriedad expresarse verbalmente con términos
“formales” (conceptos). Si el alumno no los recuerda el
profesor deberá guiarlo para que pueda expresarse
correctamente.
 Tarea: Confeccionar un informe breve sobre la salida de
estudio con el siguiente formato y contenido:
Al mínimo debe contener tres hojas, incluyendo portada la cual
deben ir los datos del alumno, profesor(a), subsector, curso. En
el informe se debe reflejar las observaciones más importantes,
exponiendo conclusiones personales y propuestas de mejoras.
Además será considerada la ortografía y la redacción.
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4. Escala de apreciación.
Indicadores Logrado Medianamente logrado No logrado
Se mantiene ordenado durante el recorrido
de ida al lugar
Saluda y se dirige con respeto
Interroga tomando la palabra
Mantiene el respeto y escucha las respuestas
a sus interrogantes
Se mantiene ordenado durante la visita
Se mantiene ordenado y comunicativo al
regreso de la visita
Logrado: 2 puntos Medianamente logrado: 1 No logrado: 0
Lista dicotómica: concepto Si - No
Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Etc.
Se porta bien en la salida
Sigue ordenes de prevención de riesgo
Previene riesgos que pueden afectar al
grupo
Expresa lo que observa
Relaciona el aprendizaje de las clases
anteriores en sus observaciones
Se motiva por el autoaprendizaje
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5. EVALUACIÓN CIENCIAS NATURALES, NB3, CLASE Nº 4
TEMA: Problemas ambientales en su realidad cercana, con visita a un vertedero.
LISTA DE COTEJO
PARA EVALUAR INFORME DE SALIDA DE ESTUDIO A VERTEDERO
Instrucciones para el Profesor: se asignará una X según la pertinencia y apreciación en cada criterio
para evaluar el trabajo experimental.
NOMBRE: ____________________________________________________
CRITERIOS SI NO A VECES
Aspectos formativos
Cumple el plazo establecido para la entrega del informe.
El informe está limpio y bien presentado
(sin manchas, arrugas)
Aspectos formales
La portada tiene: título, nombre, Nombre del docente,
subsector, fecha.
Se logra distinguir la estructura de inicio, desarrollo y
conclusión.
Aspectos Conceptuales
Lo expuesto es acorde con lo presenciado en la salida de
estudio.
Utiliza términos y conceptos relacionados con el contenido
(ecosistema, biosfera, biótico, abiótico, etc.)
El tema es desarrollado con la profundidad requerida
Realiza conclusiones propias del tema.
Usa redacción propia
Aspectos idiomáticos
Aplica correctamente la tildación Castellana.
Usa correctamente las letras (b, v, c, s, z, g, j, ll, y, ch, h)
Usa correctamente los signos auxiliares de puntuación.
Usa correctamente las mayúsculas.
Aspectos de redacción
Tiene cohesión
Tiene coherencia
TOTAL
5