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    Taxonomiadebloom Taxonomiadebloom Document Transcript

    • TAXONOMÍA DE BLOOMDesde del 1948 un grupo de educadores asumieron la tarea de clasificar los objetivos educativos.Propusieron desarrollar un sistema de clasificación en tres aspectos: el cognitivo, el afectivo y elpsicomotor. El trabajo del apartado cognitivo se terminó en 1956 y normalmente se le llamaTaxonomía de Bloom.La idea central de esta taxonomía es aquello que los educadores deben querer que los alumnos sepan,es decir son los objetivos educacionales. Tienen una estructura jerárquica que va de lo más simple a lomás complejo o elaborado, hasta llegar al de evaluación. Cuando los maestros programan deben teneren cuenta estos niveles y mediante las diferentes actividades, deben ir avanzando de nivel hastaconseguir los niveles más altos. OBJETIVO DEFINICIÓN VERBOS COGNITIVO (para expresar acciones o tareas a realizar) • Escribir • describir El sujeto es capaz de recordar información • enumerarCONOCIMIENTO anteriormente aprendida. • etiquetar • reproducir • seleccionar Reconoce informaciones, ideas, hechos, • hacer listas fechas, nombres, símbolos, definiciones, etc., • hacer carteles de una forma aproximada a cómo las ha • nombrar aprendido. • decir • definir ... • Clasificar • citarCOMPRENSIÓN El sujeto entiende "se hace suyo" aquello que • convertir ha aprendido y esto lo demuestra cuando es • describir • estimar capaz de presentar la información de otra • explicar manera, cuando la transforma, cuando • generalizar encuentra relaciones con otra información, • dar ejemplos cuando se asocia a otro hecho, cuando se • exponer saben decir las posibles causas y • resumir • ilustrar consecuencias. • parafrasear • ...
    • • Usar • recoger • calcularAPLICACIÓN El sujeto es capaz de utilizar aquello que ha • construir • controlar aprendido. • determinar • establecer Cuando aplica las destrezas adquiridas a • incluir nuevas situaciones que se le presenten. • producir • proyectar • proporcionar Cuando utiliza la información recibida en • relacionar situaciones nuevas y concretas para resolver • solucionar problemas. • transferir • aplicar • resolver • utilizar • demostrar • informar • aplicar • relatar • contribuir • administrar • ... • Analizar • discriminar ANÁLISIS • categorizar Cuando el sujeto es capaz de descomponer el • distinguir todo en sus partes y puede solucionar • comparar • ilustrar problemas a partir del conocimiento adquirido. • contrastar • precisar Cuando intenta entender la estructura de la • separar • limitar organización del material informativo • priorizar examinando las partes de las cuáles se • subdividir compone. • construir • diagramas • ...
    • • Crear • adaptar • anticipar SÍNTESIS Cuando el sujeto es capaz de crear, integrar, • planear combinar ideas, planear y proponer nuevas • categorizar maneras de hacer. • elaborar hipótesis • inventar Crear aplicando el conocimiento y habilidades • combinar anteriores para producir alguna cosa nueva u • desarrollar original. • comparar • comunicar • compilar • componer • contrastar • expresar • formular • integrar • modificar • reconstruir • reorganizar • revisar • estructurar • sustituir • validar • facilitar • generar • incorporar • iniciar • reforzar • … • Valorar Emitir juicios respecto al valor de un producto • comparar • contrastarEVALUACIÓN según opiniones personales a partir de unos • concluir objetivos dados. • criticar • decidir • definir • interpretar • juzgar • justificar • ayudar • ...
    • TAXONOMIA DE B. BLOOM*Dependiendo de las acepciones (distintos significados según el contexto) con el quese use, algunos verbos se pueden aplicar a más de un nivel. Conocimiento: Comprensión: Aplicación: Recordar información Interpretar información Usar el conocimiento o la poniéndola en sus generalización en una propias palabras nueva situación Organizar Clasificar Aplicar Definir Describir Escoger Duplicar Discutir Demostrar Rotular Explicar Dramatizar Enumerar Expresar Emplear Parear Identificar Ilustrar Memorizar Indicar Interpretar Nombrar Ubicar Operar Ordenar Reconocer Preparar Reconocer Reportar Practicar Relacionar Re-enunciar Programar Recordar Revisar Esbozar Repetir Seleccionar Solucionar Reproducir Ordenar Utilizar Decir Traducir Análisis: Síntesis: Evaluación: Dividir el conocimiento Juntar o unir, partes o Hacer juicios en base a en partes y mostrar fragmentos de criterios dados relaciones entre ellas conocimiento para formar un todo y construir relaciones para situaciones nuevas. Analizar Organizar Valorar Valorar Ensamblar Argumentar Calcular Recopilar Evaluar Categorizar Componer Atacar Comparar Construir Elegir Contrastar Crear Comparar Criticar Diseñar Defender Diagramar Formular Estimar Diferenciar Administrar Evaluar Discriminar Organizar Juzgar Distinguir Planear Predecir Examinar Preparar Calificar Experimentar Proponer Otorgar puntaje Inventariar Trazar Seleccionar Cuestionar Sintetizar Apoyar Examinar redactar Valorar
    • VERBOS OBSERVABLES PARA OBJETIVOS DE INSTRUCCION DEL DOMINIO AFECTIVO [3]Aclama Colabora Se Une aAcuerda, Conviene Defiende OfreceArgumenta Esta en desacuerdo Participa enAsume Disputa ElogiaIntenta Participa en ResisteEvita Ayuda ComparteReta Esta atento a Se ofrece como voluntario