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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”
SUBPROGRAMA EDUCACIÓN CONTINUA
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Bases conceptuales que
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EVALUACIÓN educativa
Facilitadora: PROFA. ELYANNA RISTIC
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(Del lat. metīri).
1. Sentir
tr. Comparar una
aprecio o
cantidad con su
afecto por
respectiva
algo o
unidad,
alguien
con el fin de 2. Evaluar,
averiguar
calcular, dar
cuántas veces la
valor.
segunda
está
contenida en la
primera.

JUZGAR
Valorar,
formar
juicio
u
opinión
sobre algo
o
sobre
alguien

VALORAR

EVALUAR

Señalar
el valor
de algo

1. Estimar,
apreciar,
calcular el valor
de una cosa
2.Determinar,
estimar el valor
o la importancia
de algo.

¿Medir Vs. evaluar?
¿Valorar Vs. Evaluar?
¿Estimar Vs. evaluar?
¿Juzgar Vs. Evaluar?

DRAE
Real Academia Española
EVALUACIÓN
Se concibe a la evaluación como un proceso integral, continuo y
cooperativo, donde se toman en cuenta, además de los
conocimientos adquiridos por los estudiantes, otros rasgos
relevantes que conformen su personalidad.
Constituye una acción que se realiza paralelamente al
mismo proceso de aprendizaje permitiendo ajustarlo,
corregirlo, ampliarlo y readaptarlo a determinado
ámbito educativo.
Debe estar integrada al proceso de facilitación-aprendizaje para
que los participantes por un lado, puedan evaluar el proceso y el
resultado de sus propios aprendizajes y por el otro formarse para
que participen activamente en los procesos de transformación
social y cumplan exitosamente las actividades que deseen
emprender en su área.
EVALUACIÓN
Es un medio por el cual el docente obtiene
información del proceso de aprendizaje de sus
estudiantes.

Es un proceso de reflexión, la labor primordial del educador
sería ser un investigador constante de su propia práctica
educativa

Contribuye a la formación de personas que mediante el
proceso de facilitación aprendizaje desarrollan competencias
habilidades y destrezas.
La evaluación es un término que se
usa con diversas acepciones. En el
caso de la evaluación educativa o
pedagógica
su
definición
y
operacionalización tiene que ver con la
concepción implícita que se tenga del
aprendizaje y del estudiante. Es decir
el modelo pedagógico que sustenta la
acción docente.
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
ARTÍCULO 44: «La evaluación como
parte del proceso educativo es
democrática, participativa, continua,
integral,
cooperativa,
flexible,
sistemática,
cuali-cuantitativa,
diagnóstica, flexible, formativa y
acumulativa.
Debe
apreciar
y
registrar de manera permanente,
mediante procedimientos científicos,
técnicos
y
humanísticos
,
el
rendimiento estudiantil, el proceso
de apropiación y construcción de los
aprendizajes, tomando en cuenta los
factores
sociohistóricos,
las
diferencias individuales y valorará el
desempeño del educador y educadora
en general, todos los elementos que
constituyen dicho proceso.»
EVALUACIÓN

SISTEMÁTICA
CARACTERÍSTICAS
DE LA PLANIFICACIÓN
DE LA EVALUACIÓN

Sistemática

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Condicionado
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aprendizaje
Evaluación

Flexible

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acuerdo al
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Integral
Alumno

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Docente Responsable

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Capaz de
Autoevaluarse

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Aprendizaje
Fuente: VALERA, D (2008)
DE LOS TIPOS DE EVALUACIÒN
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Términos básicos evaluación

  • 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “RAFAEL MARÍA BARALT” SUBPROGRAMA EDUCACIÓN CONTINUA MÓDULO 7 Bases conceptuales que caraterizan a la EVALUACIÓN educativa Facilitadora: PROFA. ELYANNA RISTIC
  • 2. MODULO VII: VISUALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: DETECCIÓN, EVALUACIÓN Y RECONOCIMIENTO Encuentros Contenidos Actividades a desarrollar 1 22/02/14 Bases conceptuales que caracterizan a la evaluación educativa Clase Interactiva Minuta 10% 2 08/03/14 La Evaluación según los distintos Modelos pedagógicos Características del docente evaluador Ética y Docencia del docente evaluador Trabajo de investigación Plenaria 25% 3 15/03/14 Planificación de la Evaluación Tipos de Evaluación y formas de participación en la evaluación Evaluación en el modelo andragógico Taller 15% 4 22/03/14 Técnicas e Instrumentos de evaluación Diseño de instrumentos 25% 5 29/03/14 Plan de evaluación Presentación de un plan de evaluación 20% Asistencia y permanencia 5%
  • 5. CONSIDERAR MEDIR ESTIMAR (Del lat. metīri). 1. Sentir tr. Comparar una aprecio o cantidad con su afecto por respectiva algo o unidad, alguien con el fin de 2. Evaluar, averiguar calcular, dar cuántas veces la valor. segunda está contenida en la primera. JUZGAR Valorar, formar juicio u opinión sobre algo o sobre alguien VALORAR EVALUAR Señalar el valor de algo 1. Estimar, apreciar, calcular el valor de una cosa 2.Determinar, estimar el valor o la importancia de algo. ¿Medir Vs. evaluar? ¿Valorar Vs. Evaluar? ¿Estimar Vs. evaluar? ¿Juzgar Vs. Evaluar? DRAE Real Academia Española
  • 6. EVALUACIÓN Se concibe a la evaluación como un proceso integral, continuo y cooperativo, donde se toman en cuenta, además de los conocimientos adquiridos por los estudiantes, otros rasgos relevantes que conformen su personalidad. Constituye una acción que se realiza paralelamente al mismo proceso de aprendizaje permitiendo ajustarlo, corregirlo, ampliarlo y readaptarlo a determinado ámbito educativo. Debe estar integrada al proceso de facilitación-aprendizaje para que los participantes por un lado, puedan evaluar el proceso y el resultado de sus propios aprendizajes y por el otro formarse para que participen activamente en los procesos de transformación social y cumplan exitosamente las actividades que deseen emprender en su área.
  • 7. EVALUACIÓN Es un medio por el cual el docente obtiene información del proceso de aprendizaje de sus estudiantes. Es un proceso de reflexión, la labor primordial del educador sería ser un investigador constante de su propia práctica educativa Contribuye a la formación de personas que mediante el proceso de facilitación aprendizaje desarrollan competencias habilidades y destrezas.
  • 8. La evaluación es un término que se usa con diversas acepciones. En el caso de la evaluación educativa o pedagógica su definición y operacionalización tiene que ver con la concepción implícita que se tenga del aprendizaje y del estudiante. Es decir el modelo pedagógico que sustenta la acción docente.
  • 9. LA EVALUACIÓN EDUCATIVA ARTÍCULO 44: «La evaluación como parte del proceso educativo es democrática, participativa, continua, integral, cooperativa, flexible, sistemática, cuali-cuantitativa, diagnóstica, flexible, formativa y acumulativa. Debe apreciar y registrar de manera permanente, mediante procedimientos científicos, técnicos y humanísticos , el rendimiento estudiantil, el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes, tomando en cuenta los factores sociohistóricos, las diferencias individuales y valorará el desempeño del educador y educadora en general, todos los elementos que constituyen dicho proceso.»
  • 11. CARACTERÍSTICAS DE LA PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN Sistemática Plan Elaborado Nivel Condicionado Necesidades Interacción de actividades Proceso de aprendizaje Evaluación Flexible Estrategias Modificable de acuerdo al Proceso Acumulativa Permite Integral Alumno Individualizada Alumno es Autónomo Docente Responsable Conoce Verifica y Valora Critico Capaz de Autoevaluarse El proceso de Aprendizaje Fuente: VALERA, D (2008)
  • 12. DE LOS TIPOS DE EVALUACIÒN ARTÍCULO 92. La actuación general del alumno será evaluada en los niveles y modalidades del sistema educativo a través de los siguientes tipos de evaluación: Evaluaciòn Evaluaciòn Diagnòstica Diagnòstica Evaluaciòn Evaluaciòn Formativa Formativa Evaluaciòn Evaluaciòn Sumativa Sumativa