Viví el inicio de la era de la tecnología antes de los 2000 <ul><li>Aun recuerdo el primer celular que salió y tuve en mis...
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Cuatro competencias a promover en los alumnos de hoy <ul><li>1-  COMPETENCIAS PARA BUSCAR INFORMACIÓN Y PAR APRENDER A APR...
<ul><li>2- COMPETENCIA PARA APRENDER A COMUNICARSE: </li></ul><ul><li>Se refiere al conjunto de estrategias que favorecen ...
<ul><li>3- COMPETENCIA PARA APRENDER A COLABORAR: </li></ul><ul><li>Se centran en el conjunto de estrategias que facilitan...
<ul><li>4- COMPETENCIA PARA APRENDER A PARTICIPAR EN LA VIDA PÚBLICA: </li></ul><ul><li>Enfoca su interés en el conjunto d...
¿El Internet como recurso didáctico o indispensable para la educación en México? <ul><li>En lo personal como docente de se...
¿Qué tanto nos falta para alcanzar ese ideal, ya en la realidad en la que vivimos? <ul><li>A pesar de que estamos en la “e...
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Internet en las escuelas del D.F

  1. 1. Viví el inicio de la era de la tecnología antes de los 2000 <ul><li>Aun recuerdo el primer celular que salió y tuve en mis manos, un aparato de gran volumen, en ese momento no tenía noción, ni imaginaba el alcance que tendría aquel invento, al unísono, la aparición del CD, desplazando a la cinta cassette, al DVD despidiendo a la cinta vhs, con la aparición de las primeros computadoras caseras olvidándose de las maquinas de escribir así como la aparición del Internet como medio de comunicación masivo, los teléfonos inalámbricos dejando colgados a los teléfonos con cable al auricular, los walkman desparecieron, los videojuegos cada vez mostraban imágenes más reales, la aparición de la televisión por cable en más hogares mexicanos...esos cambios viví en mi adolescencia, fui testigo del preámbulo de “la era de la tecnología” como se le conoce ahora. Pero no recuerdo que en la educación o alguno de los maestros de secundaria como de preparatoria, dieran énfasis en el desarrollo de las competencias para las nuevas tecnologías (que en esos entonces no existía el termino de competencias en la educación) ni para el empleo de esas tecnologías en nuestro aprendizaje… cabe mencionar que cada instante aparecen nuevas tecnologías, transmutan o mejoran. </li></ul>
  2. 2. Tiempo actual, a finales del año 2011 <ul><li>La importancia de querer desarrollar las competencias del siglo XXI en nuestra educación es porque la generación de alumnos que han nacido en el año 2000, son nativos tecnológicos, son niños digitales, nacieron precisamente en esa era de la tecnología, es inherente a su persona, tal vez, sea ya, su derecho a aprender ser competente en el uso de los nuevos inventos, y tengan derecho a una educación que implemente el uso de las computadoras e Internet en su diario aprendizaje en el aula. </li></ul>
  3. 3. Cuatro competencias a promover en los alumnos de hoy <ul><li>1- COMPETENCIAS PARA BUSCAR INFORMACIÓN Y PAR APRENDER A APRENDER: </li></ul><ul><li>Se refiere al conjunto de estrategias que permiten al alumno aprender a partir de sus propios recursos. Algunas nociones o conceptos emparentados con esta competencia matizan su significado: Se trata de lograr un aprendiz permanente, capaz de aprender a lo largo de toda su vida y, por lo tanto, de adaptarse a los múltiples cambios tecnológicos que previsiblemente se producirán. </li></ul><ul><li>Siendo un aprendiz autónomo </li></ul><ul><li>Aprendiz que se autorregula </li></ul><ul><li>y </li></ul><ul><li>Aprendiz que usa estrategias </li></ul>
  4. 4. <ul><li>2- COMPETENCIA PARA APRENDER A COMUNICARSE: </li></ul><ul><li>Se refiere al conjunto de estrategias que favorecen el diálogo eficaz y comprensivo con otro u otros interlocutores a través de cualquier dispositivo que lo permita. Algunos significados actualmente de especial relevancia con relación a esta competencia son: </li></ul><ul><li>Poder comunicarse mediante el lenguaje específico de cada disciplina. </li></ul><ul><li>Dominar una materia supone ser capaz de establecer un diálogo con otro empleando el vocabulario y la sintaxis propia de esa materia, se trate de matemáticas, historia, química o geografía. </li></ul><ul><li>Estar en condiciones de emplear simultáneamente distintos medios para comunicarse. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>3- COMPETENCIA PARA APRENDER A COLABORAR: </li></ul><ul><li>Se centran en el conjunto de estrategias que facilitan el trabajo en equipo y la corresponsabilidad en los productos obtenidos. Entre las nociones que en estos momentos se vinculan más fuertemente a esta competencia destacaríamos: Ser capaz de aprender de forma cooperativa. Mucho se ha escrito sobre la cooperación y su significado, frente a la simple distribución de tareas, y actualmente está claro que las exigencias de una cooperación real solicitan una enseñanza sistemática y rigurosa. Aspectos como la comunalidad de los objetivos, la reciprocidad de las relaciones, la identidad del equipo, la interdependencia de las funciones o la simetría o asimetría de los conocimientos que se manejan, son variables fundamentales que pueden hacer oscilar en gran medida el grado de cooperación logrado. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>4- COMPETENCIA PARA APRENDER A PARTICIPAR EN LA VIDA PÚBLICA: </li></ul><ul><li>Enfoca su interés en el conjunto de estrategias que convierten a todo ciudadano o ciudadana en miembro activo, participativo y responsable del microsistema social que le rodea. Ser competente participando en la vida pública supone, a su vez, optimizar aspectos relativos a: La construcción de una identidad personal y de unas metas vitales que, en principio, deberían incluir el deseo de mejorar el mundo en todos los órdenes (guerras, contaminación, discriminación, autoritarismo, etc.). La posibilidad de participar activamente en la vida pública con voz y voto integrado en asociaciones, partidos, ONG, etc. El fomento de una actitud empática y tolerante que tienda a recrear climas de diálogo y respeto a la diversidad y de resoluciones negociadas. Ello supone un manejo eficaz de las propias emociones y de las de los demás que requiere un aprendizaje previo. El desarrollo de una visión crítica basada en el análisis reflexivo y la argumentación frente a la alienación y manipulación que constantemente ejercen medios de comunicación, políticos, empresas, etc. </li></ul>
  7. 7. ¿El Internet como recurso didáctico o indispensable para la educación en México? <ul><li>En lo personal como docente de segundo grado de secundaria , me gustaron las ocho cualidades del Internet, argumentos para que formen parte en nuestras clases y extraescolares: </li></ul><ul><li>1- Información atractiva y flexible, textos, mapas , imágenes, animaciones, sonidos, videos, etc. </li></ul><ul><li>2- El acceso instantáneo en cualquier lugar y cualquier momento. </li></ul><ul><li>3- Acceder a todos los medios de opinión: periódicos, artículos, blog, prensa, revista, conferencia, música, programas informáticos, video… sin control o censura, amplía los aprendizajes de enseñanza, acercando la información, llegando a lugares inaccesibles y acceso inmediato a la información. </li></ul><ul><li>4- Una fuente de información compartida mundialmente, permite una cooperación recíproca entre un gran numero de personas con el mismo interés. </li></ul><ul><li>5- El espacio de difusión más abierto y democrático, facilita cualquier publicación, por parte de cualquier persona, esta simplicidad hace que cualquier persona lo pueda conocer. </li></ul><ul><li>6- Espacio de premisas informativas, desplazando a otros medios masivos como la radio y la televisión. </li></ul><ul><li>7. Canal plural y heterogéneo: conviven diversos medios de producción, edición, publicación y difusión electrónica (Web, e-mail, foros, Chat, blogs, redes sociales, etc.) y las que faltan por explorar. </li></ul><ul><li>8- Anonimato, tanto quien lo lee como quien lo produce. </li></ul>
  8. 8. ¿Qué tanto nos falta para alcanzar ese ideal, ya en la realidad en la que vivimos? <ul><li>A pesar de que estamos en la “era de la globalización”, en México, precisando en la Secundaria Técnica , ubicada en la zona Tlalpan, D.F., no todos mis alumnos cuentan con computadora en casa, ni con acceso a Internet, justo hice un cuestionario al principio para conocer si contaban con esta herramienta en casa y sólo una quinta parte cuenta con ese recurso, y de ellos desconozco realmente el uso y tiempo que le dedican al Internet. El laboratorio de computo no es suficiente para cubrir las necesidades de los alumnos, al igual, ya tiene ocupado el mayor tiempo de sus horas con los alumnos que entran de los distintos talleres que ofrece la escuela. Por lo tanto, desconozco la estadística nacional sobre ¿cuántos alumnos tienen computadora con acceso a Internet? Sólo conozco someramente la situación en mis alumnos y por ello, es el inicio de la Secretaría de Educación Pública de nuestro país, a la capacitación de los docentes para que seamos competentes y a su vez, seamos capaces de desarrollar las competencias en nuestros alumnos, aquellas competencias que necesitan tener los alumnos del día de hoy. </li></ul>

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