1. Metode de lecturare si imbogatire a lexicului
(pentru cercul pedagogic din 5 mai 2012-Scoala Petresti)
Tema cercului: Lectura
Profesor: Gherghel Sorina Cristina
Disciplina: Limba franceza
Scoala: Colegiul National “Lucian Blaga”, Sebes
Pentru eficientizarea invatarii limbii franceze un rol important il are
lectura textului ales.
1. Metoda rezumatului prin paragrafe
Mai intai profesorul realizeaza o lectura model. Se intampla ca unele
clase sa aiba elevi care prefera sa citeasca textul la prima vedere si sa fie
corectati de catre profesori in cazul unor greseli de pronuntie. Dupa ce
profesorul se asigura ca textul are suficienta atractie pentru elevi,
chestioneaza clasa asupra intelegerii textului si a paragrafelor folosind
intrebari la care elevii trebuie sa sintetizeze informatia globala sub forma de
fraze – o fraza care sa explice ansamblul textului si altele care sa sintetizeze
paragrafele ( 1 fraza pentru cele lungi sau pentru 2 -3 fraze mai scurte).
In timpul lecturii elevii numeroteaza paragrafele, sublineaza cuvintele
pe care nu au reusit sa le inteleaga din context, profesorul explica sensul
acestora prin exemplificare si noteaza explicatia lor in franceza pe tabla.
Se enunta frazele si cele mai reusite se scriu pe tabla, se corecteaza si
prin conectori logici se realizeaza rezumatul.
2. Metoda contextuala
Se alege un fragment de text, de lungime medie, un elev il scrie la
tabla si subliniaza cuvintele noi care sunt explicate prin exemple in
franceza care sunt enuntate de profesor si scrise pe tabla de catre elevi, apoi
elevii sunt la randul lor solicitati sa produca cat mai multe exemple pentru
fiecare cuvant subliniat pe caiete ( minim 3 exemple). La sfarsit elevii
lectureaza fragmentul fara greseli de pronuntie si il traduc cat mai corect.3.
1

2. Metoda sublinierii
Aceasta metoda am experimentat-o la clasa a X-a, fiind cea mai
agreata de elevi.
Se imparte clasa in 2 grupe, fiecare grupa avand un reprezentant.
Elevii din cele 2 grupe subliniaza cuvintele necunoscute, reprezentantul
grupei aduna de la colegi de grupa cuvintele necunoscute, acelasi cuvant
putand fi subliniat de ambele grupe
Profesorul lectureaza textul in timpul acesta elevii subliniiza cuvintele
necunoscute. Reprezentantii grupelor ies la tabla si noteaza cuvintele
colectate apoi se incercuiesc cuvintele scrise de ambele grupe. FIECARE
GRUPATREBUIE SA GHICEASCA sensul cuvintelor GRUPEI
OPONENTE PENTRU A PRIMI PUNCTE-0,10P/CUVANT, aceasta
activitate fiind arbitrata de catre profesor. Apoi se traduc cuvintele
incercuite de cei care ghicesc primii. Se pot folosi si dictionare.
In final elevii recitesc textul.
Acesta metoda ajuta elevul sa-si fixeze mai usor vocabularul.
2