Curso – Taller<br />Fortalecimiento<br />para Docentes<br />2010<br />CREATIVIDAD<br />Graciela I. Ochoa Buenrostro<br />M...
¿Qué es la Creatividad?<br />Creatividad:<br />Es la producción y generación de situaciones, ideas y objetos novedosos, qu...
¿Cuál es el papel de la Creatividad<br />en la vida del ser humano?<br />Es sinónimo de plenitud y felicidad.<br />El proc...
Piaget.<br />…explicó el conocimiento humano como una actuación sobre la realidad. El conocimiento es más creación que con...
Cuestionamiento<br />incubación<br />Acopio de datos<br />Iluminación<br />Elaboración<br />Comunicación<br />Marzo de 201...
¿Por qué crea el ser humano?<br /><ul><li>A partir de Freud, la creatividad se conceptualiza como el salto del inconscient...
Según el Análisis Transaccional el responsable de la creatividad es el niño que todos llevamos dentro.</li></ul>De los tre...
* Los seres humanos de los 0 a los 3 años de edad <br />utilizan el 100 % de su creatividad.<br />* De los 4 a los 5 años ...
Sefchovich y Waisburd<br />…Hemos programado escuelas para medio niño, estamos educando medio hombre, estamos dejando algo...
Pensamiento Crítico<br />Pensamiento Creativo<br />HEMISFERIOIZQUIERDO<br />HEMISFERIO DERECHO<br /><ul><li>Racional
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Creatividad

  1. 1. Curso – Taller<br />Fortalecimiento<br />para Docentes<br />2010<br />CREATIVIDAD<br />Graciela I. Ochoa Buenrostro<br />Marzo de 2010<br />
  2. 2. ¿Qué es la Creatividad?<br />Creatividad:<br />Es la producción y generación de situaciones, ideas y objetos novedosos, que impactan y transforman la realidad presente<br />Marzo de 2010 Graciela I. Ochoa Buenrostro<br />
  3. 3. ¿Cuál es el papel de la Creatividad<br />en la vida del ser humano?<br />Es sinónimo de plenitud y felicidad.<br />El proceso creativo implica satisfacciones profundas y también sus resultados ya que se convierten en una prolongación de la persona a través del tiempo y el espacio.<br />En todas las épocas, la creatividad ha sido el motor del desarrollo de los individuos, de las instituciones y de las sociedades.<br />La creatividad aumenta el valor y la consistencia de la personalidad, favorece la autoestima y consolida el interés por la vida y la preferencia en el mundo.<br />Marzo de 2010 Graciela I. Ochoa Buenrostro<br />
  4. 4. Piaget.<br />…explicó el conocimiento humano como una actuación sobre la realidad. El conocimiento es más creación que contemplación: compone, descompone y recompone, tal como la digestión hace con los alimentos ingeridos. El pensamiento, lejos de ser copia pasiva, es asimilación transformadora y creación continua.<br />Si estamos de acuerdo con lo que él dice, entonces podemos concluir que la creatividad no es una curiosidad o un artículo de lujo, sino el camino para una vida plena, para lograr la felicidad personal y el progreso en todos los campos.<br />Marzo de 2010 Graciela I. Ochoa Buenrostro<br />
  5. 5. Cuestionamiento<br />incubación<br />Acopio de datos<br />Iluminación<br />Elaboración<br />Comunicación<br />Marzo de 2010 Graciela I. Ochoa Buenrostro<br />
  6. 6. ¿Por qué crea el ser humano?<br /><ul><li>A partir de Freud, la creatividad se conceptualiza como el salto del inconsciente a la conciencia.
  7. 7. Según el Análisis Transaccional el responsable de la creatividad es el niño que todos llevamos dentro.</li></ul>De los tres componentes psíquicos de la persona humana:<br />Niño<br />Padre<br />Adulto<br />El niño interior es el que mantiene la espontaneidad, la curiosidad, la aventura y el sentido lúdico de la vida.<br />
  8. 8. * Los seres humanos de los 0 a los 3 años de edad <br />utilizan el 100 % de su creatividad.<br />* De los 4 a los 5 años utilizan el 75 % de su<br />creatividad.<br />* De los 6 a los 15 años el 55 %.<br />* De los 16 a los 25 años el 35 %.<br />* De los 26 a los 40 años 15 %.<br />* De los 41 años en adelante el 8 %.<br />
  9. 9. Sefchovich y Waisburd<br />…Hemos programado escuelas para medio niño, estamos educando medio hombre, estamos dejando algo importante en el camino, medio cerebro, cuyas habilidades y funcionamiento son requisito indispensable para el desarrollo del potencial creativo.<br />Marzo de 2010 Graciela I. Ochoa Buenrostro<br />
  10. 10. Pensamiento Crítico<br />Pensamiento Creativo<br />HEMISFERIOIZQUIERDO<br />HEMISFERIO DERECHO<br /><ul><li>Racional
  11. 11. Analítico
  12. 12. Verbal
  13. 13. Lógico
  14. 14. Serial
  15. 15. Numérico</li></ul>Figurativo<br />Analógico<br />Holístico<br />Especial<br />Intuitivo<br /><ul><li>Disciplinado, autodirigido, claro, exacto, acertado, preciso.
  16. 16. Proceso intelectualmente disciplinado.
  17. 17. Desarrolla habilidad para:
  18. 18. Hacer inferencias
  19. 19. Reconocer supuestos
  20. 20. Sacar conclusiones
  21. 21. Interpretar datos
  22. 22. Sus componentes son:
  23. 23. Conjunto de habilidades para procesar y generar información y opiniones.
  24. 24. Hábito de utilizar esas habilidades.
  25. 25. Habilidad para generar ideas y soluciones nuevas a los problemas.
  26. 26. Generación de:
  27. 27. Ideas innovadoras.
  28. 28. Diferentes alternativas.
  29. 29. Productos originales.
  30. 30. Uso del pensamiento lateral.
  31. 31. Permite imaginar, transformar, idealizar, desestructurar y reestructurar.
  32. 32. Propicia el desarrollo de la imaginación y la fantasía.</li></li></ul><li>Características de las personas<br />que piensan creativamente<br /><ul><li>Son originales, imaginativos.
  33. 33. Exploran el mayor número posible de alternativas, actitud de apertura.
  34. 34. Habilidad para jugar con las ideas, utilizan analogías y metáforas, se proyectan en diferentes roles para solucionar su problema
  35. 35. Disposición para tomar riesgo, no le temen al fracaso.
  36. 36. Tolerantes, consideran otros puntos de vista, buscan la crítica inteligente.
  37. 37. Positivos, confianza en si mismos, son autosuficientes.
  38. 38. Tienen un alto nivel de curiosidad y gran sentido de humor.</li></li></ul><li>El papel primordial de(l) la educadora(o) es manejar el proceso enseñanza-aprendizaje, pero también le corresponden otras funciones de liderazgo y administración: debe liberar el potencial de los niños, dirigir al grupo (organizar, coordinar, motivar, integrar, recompensar), representar a la institución y ser factor de cambio. <br />Para que pueda comprender los impulsos creativos, valorarlos y propiciar un clima favorable a la creatividad, la(el) educadora(o) debe ser creativa(o). <br />Involucrar el pensar, el sentir y el actuar de sus alumnos. Por lo cual es importante que distinga claramente cuatro áreas de aprendizaje: los conocimientos, las habilidades, las actitudes y las conductas. <br />Marzo de 2010 Graciela I. Ochoa Buenrostro<br />
  39. 39. ¿Por qué darle tanta importancia a la creatividad?<br />Al crear, el niño, el adolescente, el joven o el adulto están ejerciendo a plenitud:<br />La libertad<br />La Disciplina<br />La Convivencia<br />La Tolerancia<br />La Autorealización<br />El Trabajo en equipo<br />El Amor<br />Como el gran motivador al servicio de los demás<br />

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