El documento describe un plan de mejora institucional de un colegio que incluye la implementación de talleres de orientación vocacional. Los talleres serán dirigidos por profesores y psicólogos de la institución y constarán de 8 encuentros con actividades para que los estudiantes exploren sus intereses, habilidades y aptitudes a fin de elegir una carrera u oficio. El objetivo es acompañar a los estudiantes en la toma de decisión sobre su futuro mediante pruebas vocacionales y producciones individuales y grupales.

1. COLEGIO Nº 5033
ERNESTO MIGUEL ARAOZ
PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL:
TALLERES DE ORIENTACIÓN
VOCACIONAL

2. Responsables del proyecto
• PROFESORES DE LA INSTITUCION ( PROF TERUEL
CAROLINA, LAZARTE, ADRIANA Y MIJALCHUK, ALEJANDRO.
• EQUIPO DE PSICOLOGOS.

3. ¿Qué significa orientacion vocacional ?
• Etimológicamente, la palabra vocación aduce a un “llamado
interior” según el cual estamos llevados a abocarnos a una
determinada actividad, oficio o profesión, según nuestras
habilidades, capacidades y aptitudes.
• La vocación como un proceso en el que el profesional actúa como
un guía, colaborador y consultor de aquél que solicita la atención.
• Elaborarán las expectativas, dudas, temores, influencias,
obstáculos, etc. que intervienen en la elección de un oficio u
ocupación y su posterior desenvolvimiento.

4. ¿Y la institución?
• Fue importante que el colegio asumiera la responsabilidad
de acompañar los procesos de aprendizaje de sus alumnos,
en los diversos aspectos y momentos involucrados en el
mismo.
• Por otro lado articular los distintos niveles de la educación
es fundamental para el logro de los objetivos educativos y
facilitar el proceso de enseñanza- aprendizaje.

5. ¿Qué objetivos perseguimos?
• .
Entre los principales objetivos a lograr durante estos talleres
podriamos mencionar los siguientes:
• · Generar espacios de reflexión, información e intercambio de
opiniones, temores, fantasías y expectativas sobre el ciclo que
comenzara para que cada alumno pueda ir construyendo su
elección.
• · Acompañar a los participantes del taller en la búsqueda y
conocimiento de aspectos subjetivos
• · Facilitar la comprensión de los alumnos sobre la importancia de
la elección.
• · Conocer las orientaciones que surgen en el grupo frente a las
diversas modalidades futuras

6. Que metodologia utilizamos?
• Se realizo el taller dentro de la Institución, que fue en un ciclo de
ocho reuniones grupales, cada una de una hora y media de
duración con un cupo máximo de diez participantes cada uno. En
el grupo operativo se realizan charlas grupales y producciones
individuales.
• Se realizo reunión previa con los padres de los alumnos para
informar y dialogar sobre el sentido de la Orientación
Vocacional, el plan propuesto y la entrega de encuestas para ser
completadas en el hogar
( acerca de algunas características de sus hijos).

7. ¿Con qué técnicas trabajamos?
•
¿ Producciones gráficas Vocacionales individuales ( Visión de
Futuro, Alumno en la Escuela)
F Cuestionario Vocacional ( intereses y aptitudes)
F Desiderativo Vocacional ( Proyectivo)
F Autobiografía
F Encuestas Vocacionales, dramatizaciones o juegos pertinentes a
la dinámica grupal.
l Comentarios grupales de las diferentes producciones.
l
l
guias.

8. DIAGRAMA GENERAL DE
TEMÁTICAS Y ENCUENTROS:
• Primer Encuentro: Reunión de padres.
• . S egundo Encuentro: presentación y actividades rompehielo.
• Tercer Encuentro: Actividades para profundizar sobre la
propia identidad, las cualidades y o habilidades.
• Cuarto y quinto Encuentro: Test psicológico para profundizar en
í
el conocimiento de las propias caractersticas .

9. • Sexto Encuentro: Cuestionarios, y test de inteligencia.
• Séptimo Encuentro: Actividades de cierre y de reflexión y
producción
• Octavo Encuentro: Devolución de los resultados arribados con
indicaciones especificas sobre la carrera u oficio para el cual
demostró tener aptitudes.

10. CONCLUSIONES
ASPECTOS FAVORABLES
Durante el proceso de trabajo nos encontramos con cuestiones
favorables, como por ejemplo:
• El entusiasmo de los jóvenes tras la orientación hacia las posibles
profesiones u ocupaciones.
• El abanico de experiencias encontrado a partir de las visitas a la
.
universidad Etc.
ASPECTOS DESFAVORABLES
En cuanto a los aspectos desfavorables podemos decir que el más
importante fue el problema de asistencia y la permanencia en
los talleres tras el horario a contraturno.