O documento discute o uso de novas tecnologias em sala de aula, como as NTIC podem motivar o aprendizado de línguas. Apresenta breve histórico da escrita e como as crianças são expostas a diferentes formas de letramento antes da alfabetização formal. Questiona se as NTIC têm apoiado a substituição da escrita cursiva pela digitação entre os alunos.

1. Centro Federal de Educação
Tecnológica Celso Suckow da
Fonseca
A comuta da escrita pela digitação

2. 1. Objetivos:
* Sugerir uma reflexão a partir do texto Novas
tecnologias em sala de aula: (re) construindo conceitos e
práticas, organizado pela Profª. Dr. Ucy Soto (2009).
* Buscar embasamento teórico para minha pesquisa
acerca do uso de NTIC em sala de aula como elemento
motivador para o aprendizado da Língua Inglesa.
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3. 2. O que são NTIC?
* As NTIC (Novas Tecnologias de Informação e Comunicação)
que designam um conjunto de meios de armazenamento,
tratamento e de difusão da informação têm gerado, no seio da
sociedade contemporânea, uma série de debates. Valente (2001,
p. 1 in Stieg, 2004), afirma que este fato é algo natural, sempre
que uma nova tecnologia é introduzida na sociedade.
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4. 3. Relevância do trabalho:
* Refletir como crianças, ainda na primeira infância,
têm sido inseridas em práticas de multiletramento antes
da exposição às formas elementares de alfabetização.
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5.  Alguns esclarecimentos (I):
Primeira infância: nome dados aos primeiros anos de vida, em
particular, os três primeiros anos, de um ser humano, que são
marcados por intenso processos de desenvolvimento. Podendo
determinar as contribuições que ela trará à sociedade quando adulta.
Se este período incluir suporte para o crescimento cognitivo,
desenvolvimento da linguagem, habilidades motoras, adaptativas e
aspectos sócio-emocionais, a criança terá uma vida escolar bem-
sucedida e relações sociais fortalecidas.
Multiletramento: significa que compreender e produzir textos
não se restringe ao trato do verbal oral e escrito, mas à capacidade
de colocar-se em relação às diversas modalidades de linguagens –
oral, escrita, imagem, imagem em movimento, gráficos,
infográficos etc. – para delas tirar sentido”(Rojo, 2004, p. 31 in
Seco, 2009).
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6.  Alguns esclarecimentos (II):
Formas elementares de alfabetização: consiste no aprendizado
do alfabeto e de sua utilização como código de comunicação. Pode ser
definida como um processo no qual o indivíduo constrói a gramática e
em suas variações. Esse processo não se resume apenas na aquisição
dessas habilidades mecânicas (codificação e decodificação) do ato de
ler, mas na capacidade de interpretar, compreender, criticar,
resignificar e produzir conhecimento. Considera-se por alfabetizado, o
aluno que sabe fazer os usos sociais da leitura e da escrita.
Garatuja: rabiscos desordenados que as crianças pequenas
desenham na tentativa de representar o que interpretam do mundo à
sua volta.
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7.  Garatujas Desordenadas (imagens):
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8.  A escrita:
* Surgimento: Com os Sumérios por volta de 3100 a.C., época
na qual se escreviam sobre tabletes de barro.
* Materiais utilizados: madeira, metal, pedra, peles de
animais, papiro até se chegar ao papel.
* Formatos:
- Pictórica: desenho sobre algum elemento físico.
- Ideográfica: utilização de símbolos gráficos para representar uma
palavra ou conceito abstrato.
- Alfabética: sistema onde as palavras passaram a ser
decompostas em unidades sonoras.
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9.  A substituição da escrita cursiva:
46 estados norte-americanos aderiram em junho de 2012 à
proposta do conselho de Diretores de Colégios (CCSSO), na sigla
em inglês de Council of Chief State School Officers e da
Associação Nacional de Governadores para a implantação maciça
da digitação em detrimento à escrita cursiva.
O intuito é delimitar quais as capacidades precisam ser
aprendidas com o objetivo de estarem mais preparadas para desafios
futuros. Nessa perspectiva, a letra cursiva pouco tem, segundo eles,
a acrescentar às crianças.
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10.  Documentos prescritivos Brasileiros:
* Lei de Diretrizes e Bases (LDB, 1996)- flexibilização do
currículo escolar a fim de torná-lo mais autêntico.
* Plano Nacional de Educação (PNE, 2011)- flexibilização e
diversidade nos programas de diferentes instituições de ensino, de
forma a melhor atender às necessidades diferenciais de sua clientela
e às particularidades das regiões nas quais se inserem.
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11.  Reflexões:
* Será que o uso das NTIC em nossas salas de aula tem apoiado
o detrimento da escrita cursiva por parte de nossos alunos?
* Qual o papel as NTIC tem ocupado em nossas aulas?
* A troca da escrita cursiva pela digitação é benéfica ou não às
crianças?
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12. OBRIGADA!
thaisduarte_19@hotmail.com
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13. Thaís Duarte
Professora na Secretaria Municipal de Educação (SME/RJ)
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14.  Bibliografia:
SITEG, Vanildo et al. As Novas tecnologias da Informação e da Comunicação (NTICs) e a escola: Uma reflexão sobre as
representações sociais de professores diante da sociedade do conhecimento. Disponível em:
<http://encipecom.metodista.br/mediawiki/index.php/As_Novas_tecnologias_da_Informa
%C3%A7%C3%A3o_e_da_Comunica%C3%A7%C3%A3o_(NTICs)_e_a_escola:_Uma_reflex
%C3%A3o_sobre_as_representa%C3%A7%C3%B5es_sociais_de_professores_diante_da_sociedade_do_conhecimento>
Acesso em 05 outubro 2012
Primeira infância. Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Primeira_inf%C3%A2ncia> Acesso em 05 outubro 2012.
Primeira infância. Disponível em: <http://www.institutocamargocorrea.org.br/infancia/Paginas/infancia.aspx >Acesso em 05
outubro 2012.
SECO, Keity Cassiana. O MULTILETRAMENTO MIDIÁTICO: NOVAS FRONTEIRAS E NOVAS POSSIBILIDADES.
REVISTA ILUMINART VOLUME 1 NÚMERO 1 ISSN: 1984 – 8625. Março de 2009. Disponível em:
<http://www.cefetsp.br/edu/sertaozinho/revista/volumes_anteriores/volume1numero1/ARTIGOS/volume1artigo9.pdf >
Acesso em 05 outubro 2012.
Alfabetização. Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Alfabetiza%C3%A7%C3%A3o > Acesso em 05 outubro 2012.
SILVA, Michele. A importância da garatuja. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-
adolescente/desenvolvimento-e-aprendizagem/importancia-garatuja-educacao-infantil-crianca-520247.shtml.> Acesso em 05
outubro 2012.
Imagem. Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Imagem>. Acesso em 05 outubro 2012.
Ideograma. Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Ideograma>. Acesso em 05 outubro 2012.
CECHINNI, Isabel. Casa do manuscrito. Disponível em: http://www.casadomanuscrito.com.br/casa/curio_04.htm. Acesso
em 05 outubro 2012.
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