TRACER apresenta no eL@IES 2013 o trabalho desenvolvido ao longo de quase 3 anos do projeto da Universidade de Aveiro, sobre "O uso das Tecnologias da Comunicação nas instituições de Ensino Superior Publico Portugês"

1. TRACER: USO DAS TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO
NO ENSINO SUPERIOR PÚBLICO PORTUGUÊS
Dalila Coelho
(CIDTFF & CETAC.MEDIA/UNIVERSIDADE DE AVEIRO)
Lisboa, 17.12.2013

2. 2/16
ÍNDICE
1. O PROJETO
1.1. Contexto
1.2. Objetivos
1.3. Fases
2. CONCEITOS
3. METODOLOGIA E RESULTADOS

3. 2
3/16
1. O PROJETO - Contexto
Financiamento
FCT
Departamento de
Educação
Departamento de
Comunicação e Arte
CIDTFF - Centro de
Investigação Didática
e Tecnologia na
Formação de
Formadores
CETAC.MEDIA Centro de Estudos
das Tecnologias e
Ciências da
Comunicação
Duração
2011 a 2014
Investigadores
responsáveis
Fernando Ramos
António Moreira

4. 4
4/16
1. O PROJETO - Objetivos
1.
Caracterizar a adoção
e uso das Tecnologias
da Comunicação (TC)
em Instituições do
Ensino Superior (IES)
do sistema público
português
2.
Desenvolver e
distribuir online uma
ferramenta de
Visualização da
Informação que
permita às IES
conhecer e partilhar
o modo como usam
as TC
3.
Identificar boas
práticas úteis aos
decisores no plano
político,
administrativo e
pedagógico

5. 6
5/16
1. O PROJETO - Fases

6. 2. CONCEITOS
PERSPETIVA
INSTITUCIONAL
PERSPETIVA
DOCENTE
6/16

7. 7/16
2. CONCEITOS
Tecnologias da Comunicação
•
PERSPETIVA
Plataformas de gestão de aprendizagem (LMS/VLE) (Moodle …)
•
Tecnologias de publicação e partilha de conteúdos (Blogues,
INSTITUCIONAL
Wikis, Flickr, Youtube, Podcast, Social Bookmarking…)
•
Tecnologias de colaboração (Google Docs, Social Bookmarking,
Wikis, Blogues,…)
•
•
PERSPETIVA
DOCENTE
Redes sociais (Facebook, Twitter, LinkedIn, Ning, Academia.edu,)
Tecnologias de comunicação interpessoal (email, MSN, Skype,...)
•
Tecnologias de agregação de conteúdos (RSS feeds, Netvibes...)
•
Ambientes virtuais 3D (Second Life, Habbo,…)
•
Outras
(Batista & Morais, 2012)

8. 7
8/16
3. METODOLOGIA E RESULTADOS
Uso das TC: Perspetiva institucional
• Survey online, ano letivo 2011-2012 (n=9)
• Dirigentes e responsáveis institucionais
Parte 1 (dirigentes)
1. Perfil geral da instituição
2. Recursos e funcionalidades
3. Infraestruturas de apoio à
implementação e utilização das
TC
4. Política institucional em
matéria de TC
5. Áreas de preocupação e
perspetivas de futuro
Parte 2 (responsáveis)
6. Formação para o uso e
integração das TC
7. Utilização das TC

9. 7
9/16
3. METODOLOGIA E RESULTADOS
Uso das TC: Perspetiva institucional
• Ensino totalmente online e misto: 10,1% oferta formativa, 19,7% alunos (n=9)
• Plataforma de gestão da aprendizagem Moodle (n=9)
• Repositório científico Dspace (n=8)
• Serviços de tecnologias, centralizados, apoio técnico e ao ensino online (n=8)
Estratégia para o uso das TC (n=3)
• formação e desenvolvimento
profissional de pessoal docente
• uso de dispositivos e recursos
pelos colaboradores
• integração e uso das TC na
prática letiva
• e-learning e blended learning
Áreas de preocupação (n=9)
• financiamento (n=8)
• criação e expansão de
infraestruturas de apoio aos
alunos e docentes (n=6)
Formação aos docentes em
TC (n=7)
• utilização de plataformas
e repositórios
institucionais (n=6)

10. 7
10/16
3. METODOLOGIA E RESULTADOS
Uso das TC: Perspetiva docente
• Survey online, ano letivo 2012-2013
• N=185, 19 IES
1. Perfil docente
2. Utilização das TC
3. Utilização de recursos
educativos digitais
4. Equipamentos e apoios à
utilização das TC
5. Formação para o uso e
integração das TC
Prática educativa

11. 7
11/16
3. METODOLOGIA E RESULTADOS
Uso das TC: Perspetiva docente
• 75% com +10 anos de experiência docente
• 37,3% educação, saúde e proteção social, ciências empresariais
• 17% leciona em ensino totalmente online, 26,4% em ensino misto
Ciclo de estudos de Bolonha
Tecnologias da Comunicação no Suporte à
Aprendizagem
Plataformas de
gestão de
aprendizagem
Tecnologias de
comunicação
interpessoal
1º Ciclo
2º Ciclo
3º Ciclo
n
%
n
%
n
%
Algumas vezes por semana
62
33,5
40
21,6%
9
4,9%
Todos os dias
66
35,7
44
23,8%
10
5,4%
Todos os dias
115
62,2
79
42,7%
29
15,7%

12. 7
12/16
3. METODOLOGIA E RESULTADOS
Uso das TC: Perspetiva docente
• Perceção de uso
+ Comunicação no tempo curricular e extracurricular (95,7%)
+ Disponibilização de maior diversidade de recursos (93,5%)
- Volume de tarefas para os docentes (44,3%)
• Uso por atividade (Batista, 2012; Siemens & Tittenberger, 2009)
Disseminação
Discussão
Plataformas e TC interpessoal
+
Disponibilização
dos materiais das
aulas
+
Comentário às
atividades de
aprendizagem
(89,7%; 45,9%)
(64,9%; 59,5%)
Descoberta
Avaliação
Plataformas e
Tecnologias de colaboração
Plataformas
+
Pesquisa, recolha e seleção de
informação
+
Publicação de trabalhos
de avaliação
(46,5%; 39,5%)
(69,2%)
• Formação (29,4%): plataformas institucionais (17,1%) e software específico (13,3%)

13. 7
13/16
3. METODOLOGIA E RESULTADOS
Uso das TC: Boas práticas e tendências
Perspetiva Institucional
• Ficha de boas práticas
• Dirigentes institucionais
Perspetiva Docente
• Entrevistas
• Docentes especialistas
1.Designação (ex. Estratégia de promoção da educação a distância)
2.Tipo
Medida
Recurso
Tecnologia
Infraestrutura
Projeto
Outro
3.Objetivos gerais
4. Área de foco
Tendências atuais
5. Data
6. Destinatários
Docentes
Tendências futuras
7. Razão(ões) pela(s) qual(ais) o exemplo indicado é considerado Boa
Prática
Boas práticas
TC e processo de Bolonha
Alunos
Outros
8.Evidências de uso decorrentes da Boa Prática (atividades
desenvolvidas, novas medidas, …)

14. 7
14/16
3. METODOLOGIA E RESULTADOS
Uso das TC: Ferramenta de visualização de informação
Perspetivas
Institucional
e Docente
Interação
com filtros de
informação
Visualização
gráfica
Dimensões
dos surveys
Boas
práticas e
tendências
de uso
Anos letivos
Análise por
Instituição e
Região
Exportar
conjuntos
de dados
Partilhar
gráficos
nas redes
sociais

15. 24
15/16
Inscrição em http://goo.gl/en3nAN
17 janeiro 2014

16. OBRIGADA PELA ATENÇÃO
http://cms.ua.pt/TRACER
de-projecto-tracer@ua.pt