O documento discute as capacidades linguísticas de leitura, escrita, fala e audição que precisam ser ensinadas nos primeiros anos do ensino fundamental. É importante que os professores entendam os processos envolvidos na aquisição da escrita alfabética e quais capacidades são necessárias para dominar a leitura, produção e compreensão de textos escritos e orais. A aquisição da língua escrita se baseia em compreensão cultural, apropriação do sistema de escrita, leitura, produção de textos e desenvolvimento

1. CAPACIDADES LINGÜÍSTICAS
DA ALFABETIZAÇÃO

2. O desenvolvimento das capacidades
lingüísticas de ler, escrever, falar e ouvir
com compreensão não acontecem de
maneira espontânea. Elas precisam ser
ensinadas e o melhor momento para isto é
nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

3. 2 – É importante que o professor
alfabetizador compreenda os processos que
envolvem a aquisição do nosso sistema de
escrita alfabético e quais capacidades são
necessárias para que o aluno domine os
campos da leitura,da produção e
compreensão de textos escritos e orais,em
diferentes momentos do cotidiano.

4. 3 – Entende-se por sistema de escrita uma
maneira estruturada e organizada de
representação da fala. Alguns representam o
significado das palavras, outros o som da
língua (pauta sonora).
O nosso sistema de escrita
(alfabético/alfabético ortográfico) representa
“sons”, ou “fonemas” em geral cada letra
correspondendo a um “son”.

5. Os três anos iniciais da Educação Fundamental não
esgotam as capacidades lingüísticas e comunicativas ao
contrário, elas se prolongam por toda a escolarização.
Da mesma forma, o trabalho a ser feito neste período,
não se esgota quando a criança se alfabetiza ou
desenvolve as capacidades lingüísticas, porém merece
atenção porque é na alfabetização e na apropriação da
língua escrita que se concentram toda a história de
fracassos dos alunos.

6. Entendendo termos utilizados nesta
proposta
O termo “capacidades” utilizado neste texto
estará sempre associado aos termos
“conhecimentos” e “atitudes”, termos que
poderiam ser substituídos por “competências”,
“procedimentos” e “habilidades”.

7. A escolha do termo capacidades, no entanto
se deu devido à sua amplitude e que
caracteriza desde os mais simples
desempenhos (atos motores), até os mais
elaborados (como ler, produzir ou conceituar).

8. Numa organização curricular ou programa de
ensino:
1-Conhecimentos se referem a conteúdos;
2-Atitudes se refere a crenças;
3- Habilidades, procedimentos e competências;
4- Capacidades abrangem modos de fazer
algo, processos mentais ou
comportamentos como; ler, escrever,
desenhar, costurar, dirigir um carro.

9. Além dos termos citados serão utilizados
nesta proposta alguns verbos para descrever
as capacidades de modo observável. Os
procedimentos apontados orientarão as ações
docentes no sentido de definir qual
abordagem é necessário lançar mão a cada
fase no trabalho pedagógico:

10. 1 – Introduzir ou Retomar, quando se tratar de conteúdo novo
ou previamente conhecido;
2- Trabalhar Sistematicamente, quando se pretende favorecer
o desenvolvimento dos alunos;
3- Consolidar, quando se pretende solidificar os avanços já
alcançados pelos alunos em seus conhecimentos e capacidades.
O conhecimento pelo professor, do desempenho alcançado
pelos alunos será a base para a superação das inconsistências que
ocorrerem na trajetória durante os três primeiros anos.

11. A aquisição da língua escrita tem como base
os cinco eixos abaixo relacionados:
1 – Compreensão e valorização da cultura
escrita;
2 – Apropriação do sistema de escrita;
3 – Leitura;
4 – Produção de textos escritos;
5 – Desenvolvimento da oralidade.