prosdos

1. CONCEPCION PEDAGOGICA
Esta etapa consiste en la elaboración del diseño pedagógico, labor que estará
a cargo exclusivamente del equipo pedagógico compuesto por los pedagogos y
psicólogos y radicará en definir con precisión el tópico, los objetivos y la
definición de los contenidos.
Comprende cinco actividades:
Actividad 1: Definir, revisar y descomponer el tópico.
En esta actividad el equipo pedagógico debe proporcionar el material fuente,
base de conocimientos referencial de los expertos en el tópico que servirá de
base para definir la especificación conceptual Soporte Didáctico.
Actividad 2: Ordenar y agrupar los elementos del tópico.
Dependiendo del tipo de Software Didáctico que se quiera desarrollar y del
criterio de los pedagogos que forman parte del equipo multidisciplinario, es
necesario organizar el tópico de alguna manera. Una de las más utilizadas
hace referencia a la descomposición del tópico en lecciones.
La comprensión de algunas nociones relacionadas con los temas elegidos en la
actividad 1, puede lograrse de manera más fácil y conveniente si se ordenan y
agrupan los elementos del tópico en lecciones, a fin de que el estudiante tenga
una visión más completa del tópico que va a estudiar, sin correr el riesgo de
saturarlo de información.
Si el equipo pedagógico se decide por esta forma de estructuración (lecciones),
la misma se presentará en la forma MPA-1.

2. Actividad 3: Definir los objetivos de cada lección.
Esta actividad es una de las más importantes dentro del Método PROSDOS,
debido a que ella le permite al equipo pedagógico plantear las metas
específicas que se desean alcanzar a través de cada lección.
Los objetivos de cada lección serán recopilados en la forma MPA-2.
Actividad 4: Identificar y desarrollar los conceptos relevantes de cada
lección.
Para determinar la información que será mostrada en cada lección del Soporte
Didáctico, el equipo pedagógico precisará los conceptos sobre los cuales el
estudiante debe centrar su atención; de esta manera, se facilitará la elección
del enfoque pedagógico y la estrategia pedagógica que resulten más
adecuadas para satisfacer el objetivo de la lección.
Los siguientes pasos ilustran el proceso que podría ser útil para determinar la
información que se presentará en cada lección. Si se diera el caso de requerir
de la información contenida en un libro texto, para integrarla al soporte, el
equipo pedagógico podrá recomendar:

3.  Extraer del libro de texto del área en estudio, aquellas palabras o frases
relacionadas con algún concepto, fenómeno o elemento relevante dentro del
contexto de la lección, procurando que los elementos aporten al estudiante
nueva información y datos sobre el tema que está estudiando.
 Organizar la información, basándose en las palabras y frases extraídas del
texto, a fin de crear un esquema general del contenido de la lección.
 Desarrollar los conceptos asociados con el esquema mencionado
anteriormente.
Actividad 5: Especificar cada lección según la forma MPA-3a.
Una vez que el equipo pedagógico ha organizado la información que se
mostrará en cada lección, procederá a definir, según sus criterios, las
estrategias pedagógicas generales que serán utilizadas en todas las lecciones.
Posteriormente, se hará uso de la forma MPA-3a para especificar los
momentos pedagógicos que se utilizarán en cada lección, según los siguientes
campos:
 Nombre de la lección: identificación de la lección asignado en la forma
MPA1.
 Objetivos: metas que se pretenden alcanzar con la lección, las cuales se
extraen de la forma MPA-2.
 Momentos Pedagógicos: Se selecciona el momento pedagógico que se
especificará.
 Enfoque Pedagógico: se indica el mecanismo que se utilizará para abordar
el tópico (juego, simulación, lectura analítica, entre otros) y lograr una
interacción conveniente.
 Estrategias Pedagógicas: se describe la Estrategia Pedagógica que será
utilizada para lograr los objetivos de la lección.