Bitácora dos

213 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
213
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
105
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Bitácora dos

  1. 1. PROGRAMA ONDAS CALDAS BITÁCORA Nº2. LA PREGUNTA Niños y Niñas  Escriban 5 de las preguntas que formularon inicialmente los integrantes del grupo de investigación. -¿Qué piensan los estudiantes de otros colegios de Manizales si se les preguntara frente al cómo se imaginan el desarrollo de una clase que no sea aburrida y por el contrario muy divertida? -¿Qué diferencia puede haber entre lo que piensan los estudiantes de colegios en los que hay que pagar, con respecto a los públicos, sobre una clase divertida? -¿Qué pasaría si nosotros asumimos el rol del maestro en una clase?  Escriban la pregunta de investigación seleccionada después de realizada la consulta. -¿Qué piensan los estudiantes de otros colegios de Manizales si se les preguntara frente al cómo se imaginan el desarrollo de una clase que no sea aburrida y por el contrario muy divertida?  ¿Por qué seleccionaron esta pregunta? Porque es la que se nos facilita más en el momento para continuar con la investigación y para comparar los resultados obtenidos en la fase I.  Cuéntanos dónde has visto situaciones relacionadas con las 5 preguntas y explícanos en qué consisten esas situaciones. -Son muy vivenciales dado que son muchos estudiantes los que comentan que se sienten aburridos frente a clases muy estáticas y también por sus compañeros de clase que en ocasiones no permiten a lo mejor dejarlas dictar bien. -Los resultados obtenidos en pruebas como saber, de estado y lo último las pisa; en las que todos se tiran la pelota como una papa caliente. Qué será lo que realmente esta pasando? -El que estudiantes no vuelvan al Colegio, lo cual puede ser la suma de muchas situaciones.  En el desarrollo de este proceso, se encontraron nuevas preguntas. Dejen el registro escrito de ellas en sus bitácoras. Pregunta aprobada por el Comité de Asesores: (Espacio exclusivo para el comité de asesores) ¿Qué proponen los estudiantes de básica secundaria y media de las instituciones educativas públicas de las comunas Tesorito y Cerro de Oro de la ciudad Manizales para que sus clases no sean aburridas?
  2. 2. Para Maestros y Maestras acompañantes 1 Stenhouse, Lawrence (1998). Investigación y Desarrollo del Currículum. Morata, Madrid.  Cuéntenos: ¿De dónde surgió la idea de ésta investigación? Del equipo investigativo “Ondas del Corazón”, el cual el próximo 8,9 y 10 de abril viaja a Bogotá para socializar su trabajo de investigación en la fase uno desarrollada hasta el momento y dentro del cual, se encontraron resultados bastante interesantes. Es así como a ellos se les sigue ocurriendo una y otra cosa, que se preguntan y desean conocer, medir.  ¿Qué información consultada les permitió cambiar, ampliar o reformular las preguntas iniciales? Describan el proceso y las fuentes (Amigos, familiares, profesores, libros, internet) de dónde sacaron la información De todo lo anterior, incluso en nuestro caso específico el hecho de haber sido evaluados por investigadores de diferentes universidades en las ferias municipales, departamental y regional, permitió madurar y avanzar mucho más en la investigación; pues cada uno de ellos nos aportó y sugirió aspectos a mejorar en el estudio, lo que juiciosamente acatamos y por ello el lugar en el que estamos hoy.  Haga una síntesis de la información que hallaron. -En internet encontramos páginas como ésta en la que se habla de cómo dictar una clase amena. http://es.wikihow.com/dictar-una-clase-amena http://www.totemguard.com/aulatotem/2011/12/la-sorprendente-verdad-sobre-lo-que- motiva-a-tus-alumnos/# Habla frente a lo que sorprende el aprendizaje y el reto diario para un Docente hoy para cautivar y motivar es deseo de aprender, para que el esfuerzo y la capacidad de logro sea un reto contante y casi que aditivo. Se menciona que los premios Vs castigos es una realidad, pero que ello no garantiza la motivación y esfuerzo permanente; se menciona que tal afirmación no solo es una sospecha o una opinión sino un realidad documentada durante más de 50 años por expertos y estudios sociales sobre el comportamiento humano. Numerosos experimentos nos descubren qué motiva a los humanos en general y los resultados pueden aplicarse fácilmente para tus alumnos dentro y fuera del aula. -Autores como Stenhouse (1998)1 acertadamente menciona que “La mejora de la enseñanza se logra a través de la mejora del arte del profesor y no por los intentos de mejorar los resultados de aprendizaje. El currículo justamente capacita para probar ideas en la práctica; así el profesor se convierte en un investigador de su propia experiencia de enseñanza”.
  3. 3. ¡Gracias! 2 Aprecio los comentarios de Martha Laverde y Carolina Nieto a un borrador de este trabajo. -Con respecto a la evaluación de los investigadores a nuestra investigación, se nos sugirió hacer referencia ión con base a otros estudios y es así como se trabajo algo del documento: EDUCAR CIUDADANOS PARA VIVIR EN PAZ Y EN LIBERTAD EN COLOMBIA Fernando Reimers2 Texto preparado para Discusión en la Alianza para la Equidad y competitividad Regional por la Educación. Mayo 2003 Informe confidencial  Haga un resumen de la discusión que se dio en el grupo Ondas para seleccionar las preguntas de investigación y enuncien los argumentos que se expusieron para ello. - Como en ésta segunda fase se tiene 10 integrantes sumados a los 17 que ya se tenía, la discusión se ha realizado por sub-grupos, partiendo siempre al iniciar las discusiones, construcciones y puntos a de vista de los trabajos de anteriores. - Se tomó la decisión que los integrantes de la fase uno que ya están en grado 11°, serán un punto de apoyo y asesor Para los que apenas inician el proceso.  ¿Qué semejanzas y diferencias encuentra entre nuestra manera adulta de hacer preguntas y las de los niños y jóvenes? Ellos todo lo expresan más sencillo y concreto, no le dan tantas vueltas y por el tema de nuestra investigación, los noto hasta muy arriesgados.  Resalte algunos aspectos que observó en el trabajo del grupo de investigación en su tránsito de las preguntas iniciales a la pregunta de investigación seleccionada. -Se les ocurre mil cosas, quieren explorar y vivir. Los siento muy animados -Desean interactuar con otros, ir a otros colegios, salir de su contexto. -Desean arriesgarse hacer una clase para sus compañeros y que los evalúen, pero lo más gracioso es que dicen que lo quieren hacer como ellos piensan y creen que no requieren formarse para ello. -Algunos siento que comprenden muy bien lo de los roles, por el contrario otros quieren estar en todo y mencionan desanimarse cuando en las ferias solo pueden estar algunos.

×