Feria regional octubre 28 2014

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Feria regional octubre 28 2014

  1. 1. PROGRAMA INVESTIGATIVO “ONDAS DE COLCIENCIAS” Ponentes e Investigadores: Juan David Giraldo Pérez 8° Tatiana Naranjo Rendón 7° Feria Municipal Ondas de Colciencias Octubre 28 de 2014 Manizales Caldas
  2. 2. Institución Educativa Maltería “LIDERAZGO EN EMPRENDIMIENTO Y DESARROLLO HUMANO”
  3. 3. UBICACIÓN Ins. Edu. Maltería NUESTRO MODELO EDUCATIVO ES ESCUELA NUEVA
  4. 4. Inst. Educ-
  5. 5. Perturbación de la onda Ondas del Corazón continua su estudio sobre el desarrollo de las clases, no solo del Colegio, también de otras Instituciones educativas públicas de la ciudad Manizales.
  6. 6. Estar en la Onda FASE II EQUIPO INVESTIGATIVO ONDAS DEL CORAZÓN 2013- 2016
  7. 7. Estar en la Onda Nuestro equipo Ondas conformado en el 2013, tiene nuevos integrantes, aunque unos han permanecido, otros han salido por diversas causas. Continuamos publicando en el blog, el día a día de nuestro trabajo. Ha sido el mejor medio para enterarnos continuamente de lo que pasa o esta por ocurrir. http://www.ondasdelcorazon.blogspot. com/ ondasdelcorazon2016@gmail.com
  8. 8. Perturbación de la onda Pregunta problema ¿Qué piensan y proponen los estudiantes de básica secundaria y media de las instituciones educativas públicas de las comunas Tesorito y Cerro de Oro de la ciudad Manizales, para que sus clases no sean aburridas?
  9. 9. Superposición de la onda A Ondas del Corazón le siguen surgiendo interrogantes, y es así como nos cuestionamos con respecto a otras preguntas: ¿Qué piensan estudiantes universitarios y los Docentes, referente a nuestra pregunta problema y tema de estudio planteado?.
  10. 10. Momento para decidir instrumentos de medición Se llegó el momento de decidir, como medir todo las propuestas y opiniones de quienes participarían en nuestro estudio. Elegimos la encuesta de tipo mixto. Nos ponemos en la tarea de diseñar las preguntas , para los tres encuestas y tipos de muestras. Encuesta estudiantes de Colegio Encuesta estudiantes Universitarios Encuesta para Docentes
  11. 11. Se diseña de los instrumentos de medición En el diseño y revisión de las encuestas, se hicieron varias correcciones, las que luego enviamos a nuestro asesor del Programa Ondas, Juan David Peláez para la revisión final y posteriormente aplicamos la prueba piloto. Encuesta estudiantes de Colegio Encuesta estudiantes Universitarios Encuesta para Docentes
  12. 12. TRAYECTORIA DE LA ONDA Solicitamos colaboración a Doña Odilia López Montes la rectora, para hacer los contactos con los rectores de los colegios San Pio X, Col- Cristo y San Juan Bautista de la Salle para poder aplicar los instrumentos.
  13. 13. TRAYECTORIA DE LA ONDA Algunos compañeros del equipo, realizaron llamadas para acordar los días en los que podíamos ir a cada Institución. Daniel Duque, Camila Giraldo y Raúl Andrés Giraldo, estuvieron en cada Colegio.
  14. 14. Al llegar presentamos las autorizaciones respectivas y las cartas donde se explicaba de lo que trataba el estudio que se quería realizar, y finalmente se aplicaron los instrumentos se recogió la muestra. San Pio X Col Cristo San Juan Bautista de la Salle TRAYECTORIA DE LA ONDA
  15. 15. TRAYECTORIA DE LA ONDA Base de datos en Excel Con toda la información anterior hicimos cuatro bases de datos en Excel: (Para los estudiantes de Colegio, para los estudiantes universitarios y para los docentes, preguntas tipo entrevista). Muestra total Estudiantes de Colegio = 561 Muestra total de estudiantes Universitarios = 51 Muestra total Docentes = 41 Preguntas abiertas
  16. 16. TRAYECTORIA DE LA ONDA Se empieza a vaciar toda la información de las encuestas, de cada muestra. (Para los estudiantes de Colegio, para los estudiantes universitarios y para los docentes ) y las preguntas abiertas.
  17. 17. TRAYECTORIA DE LA ONDA También vaciamos toda la información de las preguntas abiertas (Entrevista). Fue largo y duro éste trabajo. Pero lo hicimos afortunadamente y pudimos sistematizar en Excel toda ésta información. Las preguntas abiertas 11, 12 y 13, las tabulamos a mano, agrupamos las respuestas, las contamos y los resultados los pasamos a tablas en Excel.
  18. 18. REFLEXIÓN DE LA ONDA Con el programa SPSS procesamos los datos para hallar resultados -Realizamos los cálculos de las frecuencias y porcentajes, para los 561 estudiantes de Colegio, para los 51 estudiantes de la Universidad de caldas y para los 41 docentes.
  19. 19. REFLEXIÓN DE LA ONDA Con las 4 bases de datos en Excel Muestra total Estudiantes de Colegio = 561 Muestra total de estudiantes Universitarios = 51 Muestra total Docentes = 41 SPSS Tablas y gráficos ABIERTAS
  20. 20. Empezamos a comparar y analizar los resultados 15.5% RAZONES QUE DETERMINAN UNA CLASE MÁS 35.7% DIVERTIDA 16.8% 26.7% 3.6% 21.6% 39.2% 3.9% 15.7% 19.6% 45.0% 40.0% 35.0% 30.0% 25.0% 20.0% 15.0% 10.0% 5.0% 0.0% EL PROFESOR METODO PROFESOR MI ACTITUD CLASE TEMA ESTUDIO NR ESTUDIANTES COLEGIO ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
  21. 21. PROPAGACIÓN DE LA ONDA Nos reunimos para analizar las gráficas de los resultados e iniciamos el proceso de socialización, con los compañeros del Colegio, empezamos con grado 10° y 11°.
  22. 22. PROPAGACIÓN DE LA ONDA Estamos pendientes de socializar nuevamente con los Docentes y de terminar de pulir un informe de la investigación, para solicitarle el favor a la Rectora del Colegio que se los haga llegar a cada Colegio participante del estudio, si nos regalan un espacio desearíamos ir personalmente a socializarlo.
  23. 23. LOGROS Y CONCLUSIONES PERSONALES -El trabajo de investigación nos permitió crecer como personas y aprender como estudiantes. Hoy pensamos que investigar no es tan difícil. -Contarles y participarles del estudio a compañeros de otros Colegios y universitarios, conocer sus propuestas y pensamientos. -El respeto que hay que tener frente a la manera de pensar de los Docentes.
  24. 24. CONCLUSIONES CON BASE A LOS DATOS Nuestro estudio es de tipo descriptivo y maneja datos cuantitativos y cualitativos. - De la muestra de 561 estudiantes el 30,5% fueron estudiantes del San Pio X, 30,5% del Col Cristo, 26% del San Juan Bautista de la Salle y 26% de Maltería. -Frente a la razón para que un área y una clase sea aburrida, el 33,5% consideran que por la metodología del profesor, el 28,0% por el tema de estudio, el 24,4% por la actitud del docente, el 8,2% por la actitud del estudiante, no responden el 5% y por otras razones el 1%.
  25. 25. CONCLUSIONES Lo que hace una clase divertida; el 35,7% considera que por la metodología del profesor, 26,7% por el tema de estudio, 15,5% por la actitud del maestro, por otras razones el 5,3% y no responden el 3,6%. Comparativamente ante las mismas dos preguntas, los estudiantes universitarios consideran que es aburrida en primer lugar por la metodología del profesor un 50%, 26,0% por la actitud del maestro, solo el 4% por su actitud en clase y desafortunadamente el 20% no respondió. Respecto al hecho de ser divertida, 39,2% consideran que por la metodología, 21,6% por la actitud del docente, 15,7% por el tema de estudio, por su actitud en clase 3,9% y no respondieron el 19,6%.
  26. 26. CONCLUSIONES En los resultados anteriores es relevante e interesante, que tanto los estudiantes universitarios, como los del colegio, colocan en primer lugar la metodología del docente, en segundo lugar la actitud del docente en clase y en tercer y cuarto lugar el tema de estudio y su actitud como estudiante.
  27. 27. CONCLUSIONES La pregunta específica sobre la actitud en clase de los estudiantes se encontró que: Generalmente es buena en un 58,6%, regular 39,8%, mala 1,1%, y no responden el 0,4%. Analizando el mismo aspecto los 41 docentes encuestados consideran que nuestra actitud en clase es buena en un 65,9% y regular el 34,1%.
  28. 28. CONCLUSIONES De las actividades que más les gusta a los estudiantes, sigue siendo las actividades por fuera del salón y salidas pedagógicas, mostrando un 51,3%. Los docentes al respecto consideran que los estudiantes se motivan en un 34,1% por los juegos didácticos, 22,0% realizando las actividades por fuera del salón, 19,5% con salidas pedagógicas, 12,2% para prácticas de laboratorio, exposiciones 4,9%, clase con TIC 2,4% y no respondieron 4,9%. Definitivamente a los estudiantes no nos gusta estar todo el tiempo dentro de un salón.
  29. 29. CONCLUSIONES De los aspectos que se deben corregir los docentes en el desarrollo de las clases, los estudiantes desean que la enseñanza no sea tan monótona el 28,0%, buena relación estudiante profesor y que sean escuchados el 17,5%, mejorar la forma de enseñarles el 15,7%, técnicas diversas para trabajar el 13,2%, profes divertidos el 7,5% y otras razones diversas el 18,2%. .
  30. 30. CONCLUSIONES . 157 98 88 74 42 17 16 16 13 9 8 7 6 5 5 DATOS FINALES DESPUES DE AGRUPAR TODAS LAS RESPUESTAS PREGUNTA 10: Qué deseas expresar con todo el respeto que los profesores merecen, frente algunas cosas que deberían corregirse en el desarrollo de las clases? ENSEÑANZA MONOTONA RELACION PROFE-ESTUDIANTE Y ESCUCHAR ESTUDIANTES ACTITUD FORMA DE ENSEÑAR VARIAS TECNICAS DE TRABAJO PROFES Y CLASES MAS DIVERTIDAS MUCHA TEORIA Y EXAMENES EXPLICAR CON MAS EXACTITUD Y ENSEÑAR MAS QUE ACEPTEN QUE LA EDUCACIÓN DE HOY YA NO ES LA MISMA NO COPIAR TANTO ASEGURARSE DE QUE TODOS ENTENDIERON ESTUDIAR LA MATERIA Y PREPARAR CLASE MAS RIGIDOS EXPRESARSE BIEN LENTITUD DE LOS TEMAS SALIR DEL SALON
  31. 31. CONCLUSIONES . DATOS FINALES DESPUES DE AGRUPAR TODAS LAS RESPUESTAS PREGUNTA 11: ¿Qué piensas qué es lo que hace a una clase divertida? ACTITUD POSITIVA DE PROFESORES Y ESTUDIANTES 195 BUENA RELACIÓN PROFESOR ESTUDIANTE 79 EL PROFESOR Y SU BUEN MANEJO DE CLASE 71 DISTINTAS ACTIVIDADES LUDICAS 56 METODO DEL PROFESOR 43 CAMBIAR LA RUTINA 39 TEMA DE CLASE 32 PARTICIPAR EN CLASE 19 CLASE ALEGRE 15 SALIDAS 10 LOS COMPAÑEROS 9 NO COPIAR TANTO 6 EXPLICAR BIEN 5
  32. 32. CONCLUSIONES . DATOS FINALES DESPUES DE AGRUPAR TODAS LAS RESPUESTAS PREGUNTA 12: ¿Qué propones para que una clase sea motivante y divertida? ACTIVIDADES LÚDICAS 220 SALIDAS PEDAGOGICAS Y DEL SALON 87 CAMBIO DE METODOLOGIA 51 MEJORAR RELACION PROFE-ESTUDIANTE + DINAMICA 43 CAMBIO ACTITUD DEL PROFESOR Y ESTUDIANTE 40 AMBIENTE EN LA CLASE 31 PROFESORES ALEGRES 13 TRABAJO EN GRUPO 11 TEMAS 4
  33. 33. VIDEO TRANSCRIPCIÓN DEL VIDEO REFERENCIACIÓN DE OTRO ESTUDIO CON EL NUESTRO Documento Inicial Documento Analizado Juan José Peñaranda Debemos seguir explorando la referenciación, para mejorar el estado del arte de nuestro trabajo
  34. 34. PROPAGACIÓN DE LA ONDA EL rompe tráfico con su buzón, tiene la intencionalidad de seguir recolectando información con las personas que asistan a las ferias en las que vamos a estar, que tengan la posibilidad de hacer propuestas y opinen sobre cómo mejorar las clases para que sean más divertidas.
  35. 35. PROPAGACIÓN DE LA ONDA EL rompe tráfico con su buzón, tiene la intencionalidad de seguir recolectando información con las personas que asistan a las ferias en las que vamos a participar, que las personas tengan la posibilidad de hacer propuestas y opinen sobre cómo mejorar las clases para que sean más divertidas y encontrarle más luces a nuestro estudio, visualizar otros rumbos.
  36. 36. Bibliografía y Web grafía Web grafías http://es.wikihow.com/dictar-una-clase-amena http://www.totemguard.com/aulatotem/2011/12/la-sorprendente-verdad- sobre-lo-que-motiva-a-tus-alumnos/# Artículo EDUCAR CIUDADANOS PARA VIVIR EN PAZ Y EN LIBERTAD EN COLOMBIA. Fernando Reimers. Texto preparado para Discusión en la Alianza para la Equidad y Competitividad Regional por la Educación Mayo 2003 Informe confidencial. -Stenhouse, L. (1991). Investigación y desarrollo del currículo. Madrid: Ed. Morata.
  37. 37. AGRADECIMIENTOS A LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MANIZALES, POR MOTIVARNOS A INVESTIGAR; TAMBIÉN A NUESTROS PROFESORES Y RECTORA DE LA INSTITUCIÓN POR APOYARNOS Y ACOMPAÑARNOS. GRACIAS

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