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Un libro en el país de las palabras maltería (2)

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Un libro en el país de las palabras maltería (2)

  1. 1.   UN  LIBRO  EN  EL  PAIS  DE  LAS   PALABRAS         IE  MALTERIA  
  2. 2.     UN  LIBRO  EN  EL  PAIS  DE  LAS  PALABRAS     HABILIDADES  COMUNICATIVAS     IE  MALTERIA  
  3. 3.     Implementación   de   variadas   estrategias   que  permiten  a  los  estudiantes  fortalecer   sus   competencias   COMUNICATIVAS   desde  el  área  de  lenguaje  Transversal  a   todas  las  asignaturas   DESCRIPCIÓN  DE  LA  BUENA   PRÁCTICA  
  4. 4.     Se   origina   al   analizar   los   Resultados   de   las   pruebas   Saber   en   la   insKtución   y   Plan   de   mejoramiento   InsKtucional   apoyados   por   el   Programa   Todos   a   Aprender   y   Plan   Nacional  de  Lectura.       CÓMO  SE   ORIGINA?.    
  5. 5.      NIVELES  EDUCATIVOS  EN  LOS   CUALES  SE  IMPLEMENTA   Básica   primaria   de   todas   las   sedes   y   variadas   estrategias   en   los   diferentes   grupos   de   básica  secundaria  y  media.   TIEMPO   DE   IMPLEMETACIÓN:  
  6. 6.     ESTRATEGIAS Fabulandia   Cuen,landia   Mitolandia   Lectura  en   Voz  alta   Mini  cuentos   Escritura   libre   Mochila   viajera       Escuela   familiar   La  cuenta   cuentos   Producción   textual  
  7. 7.     CONTEXTOS     El  cuerpo   La  familia   El  barrio  
  8. 8.    
  9. 9.     ESTRATEGIAS COGNITIVAS PARA LA COMPRENSIÓN TEXTUAL No  fragmentar  el  texto,  ni  el  proceso  lector   Implementar  estrategias  pedagógicas   antes,  durante  y  después.   La  técnica  del  recuento   Parafraseo   Las  redes  conceptuales  
  10. 10.     DESPUÉS DE LEER Incentivar la lectura comprensiva. Fortalecer la agilidad mental Estimular la retención de lo leído. Carta al autor Crear nueva carátula y contra carátula Inventar la otra mitad del cuento Un cuento hecho noticia
  11. 11.    Relación entre el desarrollo del lenguaje y el desarrollo del pensamiento DESARROLLO COGNITIVO: construcción de herramientas del pensamiento a través de las cuales se da siginicación. Combinar función comunicativa con la de pensar   Estilos discursivos y procesos cognitivos… Participación de los sujetos en la escolarización. J.WERTH  LOS  PROCESOS  DE  DESARROLLO   DEL  PENSAMIENTO  
  12. 12.     Experiencia y los conocimientos previos del lector (vocabulario, integración gramatical) Objetivos que el lector tiene al realizar la lectura (motivaciones y expectativas)   Características propias del texto (tipo, estructura, temática y dificultad) Leer  es  una  acKvidad  funcional  ,  intencional  y   compleja  que  implica  la  interacción  de   procesos  percepKvos,  cogniKvos  y  lingüísKcos  
  13. 13.     PROCESOS COGNITIVOS IMPLICADOS EN LA LECTURA Reconocer con rapidez las palabras escritas y construir con ellas proposiciones básicas Conectar las ideas básicas. Obtener una representación del significado global del texto. Identificar la estructura textual. Construir un modelo mental o modelo de situación.
  14. 14.     FACTORES  QUE  INTERVIENEN  EN  LA  COMPRENSIÓN  LECTORA   •  Identificar la estructura del texto permite comprender el modo en que se han organizado y expuesto las ideas. •  Ejemplo: Narrativo, argumentativo, descriptivo Tipo de texto (Estructura) •  Expectativas de éxito y fracaso frente a la tarea •  La forma como se presenta la tarea al estudiante. Motivación y expectativas hacia la lectura •  Relación profesor – estudiante •  Tiempo de duración de la lectura •  Nivel sociocultural Contexto
  15. 15.  RESULTADOS  ALCANZADOS   Estudiantes  que  mejoran  su  comportamiento  lector:  La   Lectura  por  placer  y  disfrute  (componente  afecRvo)   La  lectura  y  escritura  como  eje  común  a  todas  las   asignaturas.   Biblioteca  de  aula    o  rincón  lector  en  los  diferentes  salones  de   clase  de  la  insRtución.   Lectura  en  voz  alta  diaria     Mejores  habilidades  comunicaRvas  en  los  estudiantes   parRcipantes   Dinamización  de    la  colección  semilla  en  el  aula  y  en  la  familia    Mayor  fluidez  verbal,  progreso  en  la  producción  y  redacción   textual.   Mejores  Competencias  comunicaRvas  y  ciudadanas    de  los   estudiantes  al  relacionarse  con  los  otros.      
  16. 16.    
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