practicas del lebguaje 2

1. Prof. Psp. Héctor Cáceres

2.  La denominación Prácticas del Lenguaje
refleja una concepción que privilegia
como objeto de enseñanza las prácticas
mismas -hablar y escuchar, leer y
escribir- sobre los contenidos lingüísticos
escolares -sustantivo, oración...-.
Prof. Psp. Héctor Cáceres

3.  . Por lo tanto se trata de poner énfasis en
todas las razones que llevan a la gente a
leer y escribir; en las maneras de leer, en
todo lo que hacen los lectores y
escritores, en las relaciones que
sostienen con los textos; en definitiva, en
sus prácticas de lectura y escritura…
Prof. Psp. Héctor Cáceres

4.  Toda práctica se adquiere “en la
práctica”. Para ello, debemos crear las
condiciones didácticas que permitan a
los niños ejercer estas prácticas para
formarse como hablantes, escuchas,
lectores y escritores desde el primer día
de clases…
Prof. Psp. Héctor Cáceres

5.  Para que un niño se forme como lector, la
escuela debe transformarse en una
comunidad de lectores.
 Se deben ofrecer variados materiales de
lecturas
 En distintas situaciones
 Respondiendo a diversos propósitos

Los niños deben participar de todas estas
situaciones para apropiarse de las prácticas
en contextos donde se justifique hacerla,
donde tenga sentido ejercerlas
Prof. Psp. Héctor Cáceres

6.  En el Diseño los contenidos se organizan en torno a tres ámbitos
de uso del lenguaje
 La literatura, que incluye a los niños/as en el mundo de la cultura
escrita y les permite adentrarse a partir de la ficción en otros
universos posibles, leyendo, comentando, profundizando sobre
géneros, autores…, escribiendo en torno a horizontes del
pasado y del futuro..., y accediendo a otros modos de ver el
mundo y otras culturas.
 El estudio que los habilita desde los inicios de la escolaridad a
buscar y seleccionar información, a profundizarla y organizarla y
también a aprender a comunicarla de diversas maneras según
sus destinatarios...
 La formación del ciudadano para ejercer las prácticas
democráticas y democratizadoras de discutir y acordar,
escuchar al otro y reconocerlo, leer críticamente los medios de
comunicación...
Prof. Psp. Héctor Cáceres

7.  Esto es así porque el acceso a la
alfabetización o la formación de
lectores están relacionados con las
oportunidades que los niños hayan
tenido que interactuar con los textos y
de indagar la escritura. Esto significa que
formarse como lector y escritor no
puede completarse en los tiempos
escolares de manera graduada.
Prof. Psp. Héctor Cáceres

8.  Los niños construyen estrategias y saberes
sobre el sistema de escritura y sobre el
lenguaje que se escribe desde edades muy
tempranas. La particularidad de la
enseñanza de la lectura y escritura en los
primeros años es que los niños aprenden a
actuar como lectores y escritores y a saber
acerca de los textos al mismo tiempo que
están descubriendo la alfabeticidad del
sistema.
Prof. Psp. Héctor Cáceres

9.  Necesariamente, para poder ser
lectores y escritores cada vez más
capaces de adecuarse a situaciones
complejas de comunicación y
aprendizaje, habrá que ir conociendo
los recursos lingüísticos y discursivos que
nos permiten ese ajuste.
Prof. Psp. Héctor Cáceres

10.  Anteriormente los diseños curriculares ha
sido la prescripción de contenidos
 Hoy son una herramienta que prescribe
políticas educativas
Prof. Psp. Héctor Cáceres