2. La denominación Prácticas del Lenguaje
refleja una concepción que privilegia
como objeto de enseñanza las prácticas
mismas -hablar y escuchar, leer y
escribir- sobre los contenidos lingüísticos
escolares -sustantivo, oración...-.
Prof. Psp. Héctor Cáceres
3. . Por lo tanto se trata de poner énfasis en
todas las razones que llevan a la gente a
leer y escribir; en las maneras de leer, en
todo lo que hacen los lectores y
escritores, en las relaciones que
sostienen con los textos; en definitiva, en
sus prácticas de lectura y escritura…
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4. Toda práctica se adquiere “en la
práctica”. Para ello, debemos crear las
condiciones didácticas que permitan a
los niños ejercer estas prácticas para
formarse como hablantes, escuchas,
lectores y escritores desde el primer día
de clases…
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5. Para que un niño se forme como lector, la
escuela debe transformarse en una
comunidad de lectores.
Se deben ofrecer variados materiales de
lecturas
En distintas situaciones
Respondiendo a diversos propósitos
Los niños deben participar de todas estas
situaciones para apropiarse de las prácticas
en contextos donde se justifique hacerla,
donde tenga sentido ejercerlas
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6. En el Diseño los contenidos se organizan en torno a tres ámbitos
de uso del lenguaje
La literatura, que incluye a los niños/as en el mundo de la cultura
escrita y les permite adentrarse a partir de la ficción en otros
universos posibles, leyendo, comentando, profundizando sobre
géneros, autores…, escribiendo en torno a horizontes del
pasado y del futuro..., y accediendo a otros modos de ver el
mundo y otras culturas.
El estudio que los habilita desde los inicios de la escolaridad a
buscar y seleccionar información, a profundizarla y organizarla y
también a aprender a comunicarla de diversas maneras según
sus destinatarios...
La formación del ciudadano para ejercer las prácticas
democráticas y democratizadoras de discutir y acordar,
escuchar al otro y reconocerlo, leer críticamente los medios de
comunicación...
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7. Esto es así porque el acceso a la
alfabetización o la formación de
lectores están relacionados con las
oportunidades que los niños hayan
tenido que interactuar con los textos y
de indagar la escritura. Esto significa que
formarse como lector y escritor no
puede completarse en los tiempos
escolares de manera graduada.
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8. Los niños construyen estrategias y saberes
sobre el sistema de escritura y sobre el
lenguaje que se escribe desde edades muy
tempranas. La particularidad de la
enseñanza de la lectura y escritura en los
primeros años es que los niños aprenden a
actuar como lectores y escritores y a saber
acerca de los textos al mismo tiempo que
están descubriendo la alfabeticidad del
sistema.
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9. Necesariamente, para poder ser
lectores y escritores cada vez más
capaces de adecuarse a situaciones
complejas de comunicación y
aprendizaje, habrá que ir conociendo
los recursos lingüísticos y discursivos que
nos permiten ese ajuste.
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10. Anteriormente los diseños curriculares ha
sido la prescripción de contenidos
Hoy son una herramienta que prescribe
políticas educativas
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