PSU de Lenguaje del año 2007

1. PSU JUEVES 3 DE MAYO DE 2007
2007
D O C U M E N T O O F I C I A L
SERIE: DEMRE – UNIVERSIDAD DE CHILE
N0 4
FACSÍMIL
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
ESTE DOCUMENTO HA SIDO
ELABORADO POR EL
ORGANISMO ENCARGADO DE
REALIZAR LA PSU®.
SON 80 PREGUNTAS PROBADAS CON
SUS CLAVES, LO QUE CONSTITUYE
UN MATERIAL SUMAMENTE VALIOSO
PARA QUIENES SE ESTÁN
PREPARANDO PARA RENDIR LA
PRUEBA DE SELECCIÓN ESTE AÑO.
ADEMÁS, SE INCLUYE LA TABLA DE
TRANSFORMACIÓN DE PUNTAJES Y
EL SIGNIFICADO DE LOS MISMOS.
Universidad de Chile
VICERRECTORÍA DE ASUNTOS ACADÉMICOS
DEMRE
CONSEJO DE RECTORES
UNIVERSIDADES CHILENAS
PROCESO DE ADMISIÓN 2008

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UNIVERSIDAD DE CHILE
Prueba de Selección Universitaria
Lenguaje y Comunicación
La Universidad de Chile entrega a la comunidad educa- miento de este instrumento de medición educacional. Esta prueba ha sido elaborada por el Comité de Lengua-
cional una prueba similar a la empleada en el Proceso de je y Comunicación del Departamento de Evaluación, Me-
Selección a la Educación Superior 2007 . Las preguntas aquí publicadas han sido probadas; se dición y Registro Educacional (DEMRE), dependiente de
conoce su comportamiento en la población, y están re- la Vicerrectoría de Asuntos Académicos de la Universidad
El objetivo de este folleto es poner a disposición de los feridas a los contenidos establecidos por el Marco Cu- de Chile.
estudiantes, profesores, orientadores y público en gene- rricular para el subsector de Lenguaje y Comunicación.
ral, un ejemplar de esta Prueba de Selección Universita- De allí que constituyan un material idóneo para los © por Universidad de Chile. Año de Publicación 2007. Derechos
ria, de modo que contribuya positivamente al conoci- postulantes. reservados, prohibida su reproducción total o parcial.

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SIGNIFICADO DE LOS PUNTAJES
El puntaje corregido se obtiene de restar al lante que quedó en el Percentil 84, quie-
total de respuestas correctas, un cuarto del re decir que supera al 84% de la pobla-
total de respuestas erradas. Este cálculo ción que rindió esta prueba.
tiene como propósito controlar el azar.
En consecuencia, técnicamente no hay
El puntaje estándar permite comparar los reprobación en estas pruebas. Quienes
puntajes entre sí y “ordenar” a las perso- las rinden sólo son ubicados en algún
nas, de acuerdo con sus puntajes, en tramo de la escala, producto de su rendi-
cada una de las pruebas, es decir, los pun- miento particular dentro del grupo. Esto
tajes individuales indican la posición re- también significa que el puntaje estándar
lativa del sujeto dentro del grupo. más alto en la prueba no implica necesa-
La “escala común” es de 150 a 850 pun- riamente que la persona contestó correc-
tos, con un promedio de 500 y una des- tamente su totalidad, pero sí que es el de
viación estándar de 110. mejor rendimiento, en relación con el
grupo que la rindió.
El percentil es el valor bajo el cual se en-
cuentra una proporción determinada de No corresponde entonces, que a partir de
la población. Es una medida de posición los puntajes estándar entregados se deri-
muy útil para describir una población. Es ven otras inferencias que no sea la ubi-
un valor tal que supera un determinado cación de los postulantes dentro de la es-
porcentaje de los miembros de la pobla- cala mencionada. El propósito último de
ción medida. Por ejemplo, en la Prueba la evaluación es producir un orden que
de Lenguaje y Comunicación, el postu- permita la selección adecuada.
TABLA DE TRANSFORMACIÓN DE PUNTAJE
FACSÍMIL DE PRUEBA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
A continuación se presenta la Tabla de mento aplicado en diciembre del año
Transformación de Puntaje Corregido 2006.
(PC) a Puntaje Estándar (PS) para el Fac- Es importante destacar que, a partir de
símil de Prueba de Lenguaje y Comuni- los valores logrados en el desarrollo de
cación, que toma como referencia la este folleto, no se puede anticipar el PS
Tabla del Proceso de Admisión recién que se obtendrá en diciembre, por cuan-
pasado, con el propósito de que sirva to depende del comportamiento del
como ejemplo de cual habría sido el grupo que rinda la prueba.
puntaje estándar alcanzado, para un Lo importante es que a mayor puntaje
puntaje corregido particular, si este Fac- corregido, mayor probabilidad de si-
símil de Prueba hubiese sido el instru- tuarse en un percentil más alto.
EJEMPLO:
PUNTAJE CORREGIDO: Nº Respuestas Correctas menos un cuarto del Nº de Respuestas
Incorrectas.
Nº Respuestas Correctas = 50 Nº Respuestas Incorrectas = 8
PUNTAJE CORREGIDO = 50 - 1 • 8 = 50 - 2 = 48
4
PUNTAJE ESTÁNDAR = 607 puntos. PERCENTIL = 84.

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