Recomendados
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La actualidad más candente (17)
Similar a สถานการณ์ปัญหา บทที่ 2
Similar a สถานการณ์ปัญหา บทที่ 2 (20)
สถานการณ์ปัญหา บทที่ 2
- 2. ครูสมศรีเป็นครูสอนวิชาสังคมศึกษา เป็นผู้มีความรู้และ มีความเชี่ยวชาญในด้านนี้เป็นอย่างดี โดยวิธีการสอนนักเรียนใน แต่ละครั้ง ครูสมศรีมักจะสอนหรือบรรยายให้นักเรียนจา และสื่อ การสอนที่นามาใช้ในประกอบการสอนก็เป็นในลักษณะที่เน้นการ ถ่ายทอดความรู้ด้วย ไม่ว่าจะเป็นหนังสือเรียน, การสอนบน กระดาน หรือแม้กระทั่งวิดีโอที่นามาเปิดให้นักเรียนได้เรียน โดย ครูสมศรีมีความเชื่อที่ว่า การสอนที่ดีและมีประสิทธิภาพนั้น คือ สามารถทาให้นักเรียนสามารถจาเนื้อหา เรื่องราวในบทเรียนให้ ได้มากที่สุด ส่วนนักเรียนของครูสมศรีก็เป็นประเภทที่ว่ารอรับเอา ความรู้จากครูแต่เพียงอย่างเดียว ดาเนินกิจกรรมการเรียนตามที่ ครูกำาหนดทั้งหมด เรียนไปได้ไม่นานก็เบื่อ ไม่กระตือรือร้นที่จะ หาความรู้จากที่อื่นเพิ่มเติม ครูให้ทาแค่ไหนก็ทำาแค่นั้นพอ ซึ่งจากวิธีการสอนของครูสมศรีและลักษณะของ ครูสมศรีเป็นครูสอนวิชาสังคมศึกษา เป็นผู้มีความรู้และ มีความเชี่ยวชาญในด้านนี้เป็นอย่างดี โดยวิธีการสอนนักเรียนใน แต่ละครั้ง ครูสมศรีมักจะสอนหรือบรรยายให้นักเรียนจา และสื่อ การสอนที่นามาใช้ในประกอบการสอนก็เป็นในลักษณะที่เน้นการ ถ่ายทอดความรู้ด้วย ไม่ว่าจะเป็นหนังสือเรียน, การสอนบน กระดาน หรือแม้กระทั่งวิดีโอที่นามาเปิดให้นักเรียนได้เรียน โดย ครูสมศรีมีความเชื่อที่ว่า การสอนที่ดีและมีประสิทธิภาพนั้น คือ สามารถทาให้นักเรียนสามารถจาเนื้อหา เรื่องราวในบทเรียนให้ ได้มากที่สุด ส่วนนักเรียนของครูสมศรีก็เป็นประเภทที่ว่ารอรับเอา ความรู้จากครูแต่เพียงอย่างเดียว ดาเนินกิจกรรมการเรียนตามที่ ครูกำาหนดทั้งหมด เรียนไปได้ไม่นานก็เบื่อ ไม่กระตือรือร้นที่จะ หาความรู้จากที่อื่นเพิ่มเติม ครูให้ทาแค่ไหนก็ทำาแค่นั้นพอ ซึ่งจากวิธีการสอนของครูสมศรีและลักษณะของ สถานการณ์ ปัญหา
- 3. 1. วิเคราะห์แนวคิดวิธีการ จัดการเรียนการสอน และการใช้สื่อ การสอนของครูสมศรี ตลอดจนวิธี การเรียนรู้ของนักเรียน ว่าสอดคล้อง กับยุคปฏิรูปการศึกษาที่เน้นผู้เรียน เป็นสาคัญหรือไม่ พร้อมทั้งให้ เหตุผลประกอบ 1. วิเคราะห์แนวคิดวิธีการ จัดการเรียนการสอน และการใช้สื่อ การสอนของครูสมศรี ตลอดจนวิธี การเรียนรู้ของนักเรียน ว่าสอดคล้อง กับยุคปฏิรูปการศึกษาที่เน้นผู้เรียน เป็นสาคัญหรือไม่ พร้อมทั้งให้ เหตุผลประกอบ
- 6. แนวคิดใหม่ ต้องรู้จักคิด รู้จักทำำ รู้จักแก้ปัญหำ และปฏิบัติในวิถี ทำง ที่ถูกต้อง เหมำะสม คิดเป็น แก้ปัญหำเป็น และสำมำรถ ศึกษำด้วยตนเองได้ ผู้ที่มีส่วนร่วมอย่ำงตื่นตัวในกำรเรียนรู้ คิดค้น เสำะแสวงหำวิธีที่จะวิเครำะห์ ตั้งคำถำม อธิบำย ตลอดจนทำควำมเข้ำใจสิ่งแวดล้อม ผู้เรียนต้องยกระดับกำรเรียนที่เพิ่มจำก “ ”กำรจดจำำ ข้อเท็จจริงไปสู่กำรเริ่มต้นที่ จะคิดอย่ำงมีวิจำรณญำณ และสร้ำงสรรค์ ผู้เรียนจะได้รับประสบกำรณ์กำรแก้ปัญหำที่
- 7. 2. วิเครำะห์เกี่ยวกับกำร เปลี่ยนแปลงทำงกำรศึกษำมำสู่ยุค ปฏิรูปกำรเรียนรู้ว่ำมีกำรเปลี่ยนแปลง ทำงด้ำนใดบ้ำง พร้อมทั้งอธิบำยเหตุผล สนับสนุน 2. วิเครำะห์เกี่ยวกับกำร เปลี่ยนแปลงทำงกำรศึกษำมำสู่ยุค ปฏิรูปกำรเรียนรู้ว่ำมีกำรเปลี่ยนแปลง ทำงด้ำนใดบ้ำง พร้อมทั้งอธิบำยเหตุผล สนับสนุน
- 8. 1) กำรเรียนมิได้มีเฉพำะ ในห้องเรียน กำรเรียนไม่ใช่สิ่งที่เกิดขึ้น เฉพำะในห้องเรียนและอยู่ภำยใต้ กำรควบคุมกำำกับของครูเท่ำนั้น ในโลกยุคปัจจุบันคนสำมำรถที่จะ เรียนได้จำกแหล่งควำมรู้ ที่หลำก หลำย โดยเฉพำะทำงด่วนข้อมูล (Information Superhighway) ซึ่งกำำลังจะมีบทบำทและมีควำม สำำคัญอย่ำงยิ่งต่อกำรจัดกำรศึกษำ
- 9. 2) ผู้เรียนมีควำมแตกต่ำง ระหว่ำงบุคคล เด็กแต่ละคนมีควำมแตกต่ำง กัน จึงจำำเป็นจะต้องจัดกำรเรียน กำรสอนให้สอดคล้องกับควำม แตกต่ำงระหว่ำงบุคคล เพรำะเด็ก แต่ละคนมีควำมรู้ ควำมเข้ำใจ ประสบกำรณ์ และกำรมองโลก แตกต่ำงกันออกไป
- 10. 3) กำรเรียนที่ตอบสนองควำม ต้องกำรรำยคน กำรจัดกำรศึกษำที่สอนเด็ก จำำนวนมำก (MassProduction Education) โดยรูปแบบที่จัดเป็น รำยชั้นเรียนในปัจจุบัน ไม่สำมำรถ ที่จะตอบสนองควำมต้องกำรของ เด็กเป็นรำยคนได้ แต่ด้วยพลัง อำำนำจและประสิทธิภำพของ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์กำรเรียน ตำมควำมต้องกำรของแต่ละคน
- 11. 4) การเรียนโดยใช้สื่อ ประสม ในอนาคตห้องเรียนทุกห้องจะมีสื่อประสม (Multimedia) จากเครือข่ายคอมพิวเตอร์ที่เด็ก สามารถเลือกเรียนเรื่องต่าง ๆ ได้ตามความ ต้องการ ซึ่งในปัจจุบันได้มีบริษัทธุรกิจต่างๆ ผลิตสื่อประสมไว้มากมายหลายรูปแบบ และ สอดคล้องกับเนื้อหาที่ จะเรียน สื่อประสมจะ เข้ามาในรูปของซีดีรอม (CD-Rom) บน ทางด่วนข้อมูลโดยต่อเชื่อมโยงเข้า กับ Internet ที่เป็นระบบWorld Wide Web ช่วยให้ เด็กสามารถเห็นภาพ ฟังเสียง ดูการ เคลื่อนไหว ฯลฯ และมีสถานการณ์สมมุติ
- 12. 5) บทบาทของทางด่วนข้อมูลกับ การสอนของครู ปัจจุบันครูต้องทำางานหนักเพื่อ เตรียมการสอนตลอดเวลา แต่ด้วย ระบบเครือข่ายทางด่วนข้อมูลจะทำาให้ ได้ครูที่สอนเก่งจากที่ ต่างๆ มากมาย มาเป็นต้นแบบ และสิ่งที่ครูสอนนั้น แทนที่จะใช้กับเด็กเพียงกลุ่มเดียวก็ สามารถ สร้าง Web Site ของตน หรือของโรงเรียนขึ้นมาเพื่อเผยแพร่ ออกไปให้โรงเรียนอื่นได้ใช้ด้วย ทาง ด่วน ข้อมูลที่ทำาให้สื่อสารระหว่างกัน
- 13. 6) บทบาทของครูที่ เปลี่ยนไป ครูจะมีหลายบทบาทหน้าที่คือ บทบาทที่ 1 ทำาหน้าที่เหมือนกับผู้ฝึก (Coach) ของนักศึกษา คอยช่วย เหลือให้คำาแนะนำา บทบาทที่ 2 เป็น เพื่อน (Partner) ของผู้เรียน บทบาท ที่ 3 เป็นทางออกที่สร้างสรรค์ (Creative Outlet) ให้กับเด็ก และ บทบาทที่ 4 เป็นสะพานการสื่อสารที่ เชื่อมโยงระหว่างเด็กกับโลก ซึ่งอันนี้ ก็คือบทบาทที่ยิ่งใหญ่ ของครู ถ้าครู
- 14. 7) คอมพิวเตอร์กับความ เป็นมนุษย์ ในการนำาระบบ คอมพิวเตอร์เข้ามาใช้นั้น ครู และนักเรียนสามารถอยู่กับ คอมพิวเตอร์ได้โดยไม่ทำาลาย ศักดิ์ศรีหรือความเป็นมนุษย์ เพราะบทบาท ของครูก็ยังคง อยู่ และจะมีความสำาคัญยิ่งขึ้น ถ้าเราสามารถปรับบทบาท ของครูให้เข้าใจในเรื่องนี้ได้
- 15. 8) ความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียน ครู และผู้ปกครอง ระบบทางด่วน ข้อมูลคอมพิวเตอร์ จะช่วยเชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่าง นักเรียน ครู และผู้ปกครอง เช่น การส่ง E-mail จากครูไปถึงผู้ปกครอง เพื่อ รายงานผลการเรียนของนักเรียน ซึ่ง แต่เดิมเป็นเรื่องที่ยาก จะต้องส่งเป็น จดหมายหรือต้องพบกัน แต่ในระบบ ใหม่จะสามารถส่ง E-mail ถึงกันได้ ทำาให้สามารถคุยหรือสื่อสารกันได้ทั้ง 3 ฝ่ายคือ ครู นักเรียน และผู้ปกครอง
- 16. 3. ปรับวิธีการสอนและวิธีการ ใช้สื่อการสอนของครูสมศรี ให้ เหมาะสมกับยุคปฏิรูปการศึกษาที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำาคัญ 3. ปรับวิธีการสอนและวิธีการ ใช้สื่อการสอนของครูสมศรี ให้ เหมาะสมกับยุคปฏิรูปการศึกษาที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำาคัญ
- 19. รายชื่อ สมาชิก นางสาวชวิศา สุริยะงาม รหัส 553050066-1 นางสาวปรางค์แก้ว แก้ว อุดร รหัส 553050298-0 นางสาวปาริฉัตร ลิลำ้า รหัส 553050300-9