1. Pengarang : Dr. Oemar Hamalik
Penerbit : BUMI AKSARA
Bandung, Januari 1994
NAMA : PUTRI YUNITA APRILLIANITA
KELAS : IIC
NIM : 2011031110

2. BAB I
PROSES PENDIDIKAN

3. REFERENSI
Pendidikan merupakan bagian integral dalam
pembangunan. Proses pendidikan tak dapat
dipisahkan dari proses pembangunan itu sendiri.
Berbicara tentang proses pendidikan sudah tentu tak
dapat dipisahkandengan semua upaya yang harus
dilakukan untuk mengembangkan sumber daya
manusia yg berkualitas.

4. REFLEKSI
Tujuan pendidikan sebagus
mungkin akan terasa percuma jika
dalam proses pembelajarannya tidak
berjalan dengan efektif. Baik dari segi
pengajar, guru / tenaga pendidik, siswa
dan fasilitas yang tersedia dan sistem
sekolah tersebut.

5. BAB II
DASAR PENGEMBANGAN KURIKULUM

6. REFERENSI
Kurikulum adalah seperangkat
rencana dan pengaturan mengenai isi
dan pengaturan mengenai isi dan
bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan belajar
mengajar.

7. REFLEKSI
Kurikulum yang cocok bagi
penerapan siswa yang aktif kreatif
dan tidak hanya guru sumber
belajar tetapi siswa sendiri yang
menggali ilmu dan pengetahuan di
dalam sekolah maupun luar
sekolah,itu merupakan kurikulum
yang bagus menurut saya.

8. BAB III
HAKIKAT BELAJAR

9. REFERENSI
Menurut psikologi klasik, belajar adalah suatu
proses pengembangan dan latihan jiwa(mind). Menurut
psikologi daya belajar adalah, melatih daya daya agar
berfungsi dengan baik. Menurut psikologi
behavioristik, belajar adalah membentuk hubungan
stimulus-respons dengan latihan latihan. Menurut
psikologi kognitif , belajar adalah proses proses pusat
otak atas struktur kognitif( fakta) dalam bentuk
pemahaman dan pemecahan masalah. Menurut psikologi
gestalt, belajar adalah interaksi antara individu dengan
lingkungan berdasarkan keseluruhan dan pemahaman.

10. REFLEKSI
Menurut saya belajar itu
adalah suatu proses/ tahapan
yang harus di jalani seseorang
untuk mengembangkan dirinya
dari segi
ilmu, sikap, kreatifitas untuk
mendapatkan sesuatu yang
baru

11. BAB IV
HAKIKAT PEMBELAJARAN
RANGKUMAN,PERTANYAA
N DAN TUGAS
TEORI-TEORI
PEMBELAJARAN
CIRI-CIRI
PEMBELAJARAN
UNSUR-UNSUR
PENGERTIAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN

12. REFERENSI
 Pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun
, meliputi unsur unsur
manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan, dan
prosedur, yang saling mempengaruhi untuk
mencapai tujuan pembelajaran.
 Unsur minimal dalam unsur sistem pembelajaran
adalah siswa, tujuan, dan prosedur, sedangkan
fungsi guru dapat di alihkan kepada media
pengganti.
 Adakah serangkaian survei terhadap beberapa
dosen di kampus/kelas tertentu tentang pelaksanaan
sistem pembelajaran, yakni upaya upaya guru kelas
mendayagunakan unsur unsur belajar yang
konkruen dengan belajar dalam bidang studi
tertentu.

13. REFLEKSI
Menurut saya pembelajaran yang di
lakukan guru harus di dasari oleh tujuan terlebih
dahulu yang akan di tentukan dalam
pembelajaran, setelah itu metode yang tepat un
tuk pembelajaran tersebut dan setelah itu
melakukan evaluasi.
Pembelajaran yang di lakukan harus
menuntut siswa untuk berkembang dan aktif.

14. BAB V
TUJUAN BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
TUJUAN BELAJAR
RANGKUMAN, PERTANYAAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
DAN TUGAS
TUJUAN
BELAJAR DAN
PEMBELAJARAN
TAKSONOMI TUJUAN KLASIFIKASI TUJUAN
PENDIDIKAN PENDIDIKAN

15. REFERENSI
 Tujuan belajar dan pembelajaran merupakan bagian
integral dari sistem pembelajaran, merupakan sebuah
deskripsi tingkah laku yang di harapkan tercapai oleh
siswa, dan karenanya perlu di pelajari oleh setiap
guru. Tujuan belajar terdiri dari komponen komponen
tingkah laku terminal, kondisi kondisi tes, dan ukuran
perilaku.
 Tujuan penting untuk menilai hasil
pembelajaran, mebimbing siswa belajar, merancang
sistem pembelajaran, bahkan dapat di gunakan
sebagai instrumen pengukuranTujuan pembelajaran
hendaknya memenuhi kriteria kondisi untuk
belajar, rumusan tingkah laku, dan ukuran minimal
tingkah laku yang di inginkan.

16. REFLEKSI
Menurut saya tujuan belajar dan pembelajaran
harus sesuai dan selaras, karena dalam proses
pembelajaran yang akan di lakukan harus
mencerminkan tujuan yang hendak di capai. Tentu ini
tidak mudah,harus ada perencanaan terlebih dahulu
untuk menentukan tujuan belajar dan menentukan
pembelajaran seperti apa untuk mewujudkan tujuan
tersebut.

17. BAB VI
DASAR PEMBELAJARAN

18. REFERENSI
 Asas asas belajar yang di nilai cukup
dominan mendasari pembelajaran ialah (1)
tujuan belajar yang di sadari oleh siswa, (2)
motivasi belajar yang bersumber dari
kebutuhan, dorongan dan kesadaran
siswa, (3) informasi balikan terhadap hasil
belajar siswa, (4) transfer belajar kedalam
situasi senyatanya. Tiap asas tersebut
menyarankan upaya yang perlu di lakukan
oleh guru.

19. REFLEKSI
Dasar pembelajaran menurut saya terletak pada
siswa dan tenaga pendidik /guru.
Tentu dari pihak siswa harus mempunyai
kesadaran akan belajar itu adalah kebutuhannya,serta
mempunyai motivasi untuk belajar secara sungguh
sungguh dan giat,untuk merubah dirinya menjadi
lebih baik,baik dari segi sikap dan pengetahuan.
Dari segi guru hatus mampu mendidik siswa
dengan benar dan baik,agar menjadi fasilitator yang
benar benar dapat mengembangkan potensi dan
kemapuan para siswanya.

20. BAB VII
MOTIVASI BELAJAR
KEBUTUHAN
BELAJAR
MOTIVASI DORONGAN
INTRINSIK BELAJAR
MOTIVASI KESADARAN
BELAJAR BELAJAR
RANGSANGAN
MOTIVASI
DARI LUAR
EKSTRINSIK
INDIVIDU

21. REFERENSI
 Motivasi adalah suatu perubahan energi dalam
diri seseorang yang di tandai dengan timbulnya
perasaan dan reaksi untuk mencapai tujuan.
Motivasi memiliki komponen dalam dan
komponen luar. Ada kaitan yang erat di antara
motivasi dan kebutuhan, dan drive, dengan
tujuan, dan insentif.
 Motivasi berfungi sebagai
pendorong, pengarah, penggerak tingkah laku.
Motivasi memiliki nilai dalam menentukan
keberhasilan, demokratis pendidikan, membina
kreatifitas dan imajinatif guru, pembinaan di
siplin kelas, dan menentukan efektivitas
pembelajaran.

22. REFLEKSI
Menurut saya motivasi sangatlah
penting bagi seorang siswa untuk
melakukan pembelajaran. Karena dengan
adanya motivasi yang besar untuk
belajar,tentu ini akan membuat siswa
belajar dengan sungguh sungguh dan
mempunyai tujuan untuk bisa dan paham
akan apa saja yang dia pelajari. Ini sangat
penting untuk perkembangan siswa.

23. BB VIII
PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN

24. REFERENSI
 Berdasarkan teori teori belajar yang di
uangkapkan paling tidak ada empat bentuk
strategi pembelajaran, yakni (1). Belajar
penerimaan atau proses informasi dengan
strategi ekspositif, (2) belajar
penemuan, atau proses pengalaman dengan
strategi inquiry discovery,(3), belajar
penguasaan berdasarkan pendekatan
kelompok dengan strategi belajar tuntas,(4).
Pembelajaran terpadu berdasarkan
pendekatan integrasi dengan strategi
pengajaran unit.

25. REFLEKSI
Pendekatan dalam pembelajaran menurut
saya sangatlah penting. Tentu ini seorang guru
harus cerdas dalam pembelajaran, harus
mempunyai metode metode dan strategi
tersendiri dalam menyampaikan materi. Guru
juga harus di tuntu melakukan pendekatan
emosional kepada siswa agar terjalin ikatan
yang baik sehingga salaing mengenal.

26. BAB XI
PENDEKATAN CBSA DALAM PEMBELAJARAN

27. REFERENSI
 Rasional penerapan CBSA dalam sistem
pembelajaran adalah pandangan mengenai
siswa sebagai objek pembelajaran dan
subjek yang belajar, titik erat proses
pembelajaran pada keaktifan siswa dan
keaktifan guru,peran dan fungsi guru secara
aktif dan kreatif, dan kadar CBSA terletak
pada banyak keaktifan dan keterlibatan
siswa dalam proses belajar mengajar di
lihat dari segi masukan, proses, dan produk
.

28. REFLEKSI
Saya kurang mengerti apa yang di
maksud sistem CBSA dalam sistem
pembelajaran.
Selain itu saya ingin tahu manfaat
dan fungsi sistem CBSA untuk
pembelajaran dan bagaimana
melaksanakan sistem CBSA itu dengan
baik dan benar.

29. Bab x
evaluasi belajar dan pembelajaran
EVALUASI BELAJAR DAN
PEMBELAJARAN
PENGERTIAN, KEDUDUKAN, DAN
SYARAT-SYARAT UMUM
PEMBELAJARAN
RANGKUMAN, PERTANYAAN DAN
EVALUASI HASIL BELAJAR EVALUASI PEMBELAJARAN
TUGAS

30. REFERENSI
 Evaluasi pembelajaran berfungsi untuk
pengembangan program, perencanaan
dan pengembangan kurikulum, serta
unruk akreditasi program dan
pembelajaran.
 Sasaran evaluasi belajar adalah tujuan
pembelajran, unsur dinamis
pembelajaran. Pelaksanaan
pembelajaran dan kurikulum.

31. REFLEKSI
Menurut saya evaluasi belajar sangat penting untuk mengetahui
sejauh mana siswa dapat mengerti dan paham akan pelajaran yang telah di
sampaikan.
Selain itu setalah melakukan evaluasi,bagi para siswa yang kurang
bagus harus ada tindak lanjutnya agar mereka lebih mengerti dan paham
akan apa yang mereka kurang pahami. Tentu ini sangat perlu menurut saya.

32. RESENSI BUKU
Suatu rumusan nasional tentang istilah “pendidikan”
adalah sebagai berikut : “ pendidikan adalah usaha sadar
untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan
bimbingan, pengajaran, dan/ atau latihan bagi peranannya di
masa yang akan datang” ( UUR. No. 2 Tahun 1989), pasal
1, Bab 2.
Tujuan pendidikan adalah seperangkat hasil
pendidikan yang tercapai oleh peserta didik setelah di
selenggrakannya kegiatan pendidikan
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai isi dan pengaturan mengenai isi dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar.

33.  Pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun
, meliputi unsur unsur
manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan, dan
prosedur, yang saling mempengaruhi untuk mencapai
tujuan pembelajaran.
 Unsur minimal dalam unsur sistem pembelajaran
adalah siswa, tujuan, dan prosedur, sedangkan fungsi
guru dapat di alihkan kepada media pengganti.

34.  Tujuan belajar dan pembelajaran merupakan bagian
integral dari sistem pembelajaran, merupakan sebuah
deskripsi tingkah laku yang di harapkan tercapai oleh
siswa, dan karenanya perlu di pelajari oleh setiap guru.
Tujuan belajar terdiri dari komponen komponen tingkah
laku terminal, kondisi kondisi tes, dan ukuran perilaku.
 Tujuan penting untuk menilai hasil
pembelajaran, mebimbing siswa belajar, merancang sistem
pembelajaran, bahkan dapat di gunakan sebagai instrumen
pengukuranTujuan pembelajaran hendaknya memenuhi
kriteria kondisi untuk belajar, rumusan tingkah laku, dan
ukuran minimal tingkah laku yang di inginkan.

35. Rasional penerapan CBSA dalam sistem
pembelajaran adalah pandangan mengenai
siswa sebagai objek pembelajaran dan subjek
yang belajar, titik erat proses pembelajaran
pada keaktifan siswa dan keaktifan
guru,peran dan fungsi guru secara aktif dan
kreatif, dan kadar CBSA terletak pada banyak
keaktifan dan keterlibatan siswa dalam proses
belajar mengajar di loihat dari segi
masukan, proses, dan produk

36.  Evaluasipembelajaran berfungsi untuk
pengembangan program, perencanaan
dan pengembangan kurikulum, serta
unruk akreditasi program dan
pembelajaran.
 Sasaran evaluasi belajar adalah tujuan
pembelajran, unsur dinamis
pembelajaran. Pelaksanaan
pembelajaran dan kurikulum.