Universidad de los AndesFacultad de Humanidades y EducaciónEscuela de EducaciónDepartamento de Educación FísicaPROGRAMA DE...
JUSTIFICACIÓN:Didáctica de la Educación Física es una asignatura de carácter teórico -práctico que forma parte del área do...
REQUERIMIENTOS:1.-El estudiante debe haber cursado y aprobado la asignatura prelante: Psicología delAprendizaje.2.- La asi...
CONTENIDOS:Tema 2: Principios Didácticos generales.Tema 3: Principios PedagógicosTema 4: Principios didácticos de la educa...
• Ellys, H. (1984) Fundamentos del Aprendizaje y Procesos Cognoscitivos delHombre, México, Editorial Trillas• Gagne, R. (1...
Unidad IV.- PLANIFICACIÓN EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICAOBJETIVO 6.- Aplicar métodos, técnicas, procedimientos de enseñanz...
• Gagne, R. (1987). La Planificación de la Enseñanza. México, Editorial Trillas• Ministerio de Educación, Cultura y Deport...
• Nereci, I. (1975). Hacia una Didáctica General Dinámica. Buenos Aires, EditorialKapeluz• Pieron, M.(1988). Didáctica de ...
didacticaeducfis-ula.blogspot.comlaclase-didactica2012.blogspot.comNota: la información contenida en los blogs será objeto...
 Prácticas de aplicación y demostración Informes en el blog• El estudiante con 25% de inasistencia a las clases programa...
1.- Alonso P.(1994). La educación física y su didáctica. Colección “Formación deEducadores”. Publicaciones I.C.C:E2.- Acos...
30.- Mosston, M. (1978). La Enseñanza de la Educación Física. Buenos Aires EditorialPaidos.31.- Pieron, M.(1988). Didáctic...
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Si programa didactica a 2013

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Si programa didactica a 2013

  1. 1. Universidad de los AndesFacultad de Humanidades y EducaciónEscuela de EducaciónDepartamento de Educación FísicaPROGRAMA DEDIDACTICA DE LA EDUCACION FISICADatos de Identificación:Carrera Asignatura Prelación T. P. L. U. Ubicación Tipo deCursoEducaciónFísicaDidáctica dela EducaciónFísicaPsicologíade losAprendizajes4: 2: 0: 5 IVSemestreObligatorioCODIGO HE206DEQUIVALENCIA E277HORAS SEMANALES 06PERIODO ACADEMICO B-2012DÍAS DE CLASE LUNES,MARTES YJUEVESLUNES, MIERCOLESY VIERNESSECCION 01 02HORARIO 10:10 AM a11:40 AM.3.35 PM A 5.05 PMAULA B-16,C-03, C-03B-14, B-14 y B-16Prof. responsable HegledQuinteroProf. Visitante:Fidel NavaAsesoría Profª..Hegled QuinteroProfesora:Hegled Quintero LeónMérida, abril de 2.013
  2. 2. JUSTIFICACIÓN:Didáctica de la Educación Física es una asignatura de carácter teórico -práctico que forma parte del área docente de la carrera de Educación Física, Deportesy Recreación de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de losAndes. A través de ella se ofrece al estudiante en formación una serie deconocimientos en torno a las dimensiones: el saber o conocer, el saber hacer y elsaber ser. Se trata, por lo tanto, de formar a un individuo competente, es decir, formarun futuro profesional de la Educación Física y los Deportes que puedadesempeñarse con eficacia y eficiencia en su futura labor profesional.La enseñanza de la didáctica de la Educación Física está dirigida hacia losaprendizajes significativos y el conocimiento; en ella juega papel importante elconocimiento de orden cognitivo, el desarrollo de habilidades y destrezas paraaplicar el conocimiento, así como también la actitud para desenvolverse frente adiversas situaciones de enseñanza-aprendizaje que permitan lograr unprofesional de la docencia, capaz de identificarse con su rol, cuyo perfil, exigeapropiarse de unas características especificas tales como: liderazgo, habilidadestécnico - metodológicas, práctica físico - deportiva, actitud crítica y reflexiva parala confrontación permanente de la teoría con las práctica pedagógica en uncontexto escolar integrador. Así como también se busca formar a un profesionalcon alto dominio en las técnicas y herramientas Pedagógicas y Didácticas, paralograr un acertado desempeño en su función.El programa presenta un enfoque práctico dirigido fundamentalmente según loslineamientos establecidos en el Currículo Básico Nacional aún Vigente, pero sindescuidar los nuevos lineamientos que han surgido o surjan en el campoeducativo dentro de los parámetros oficiales de los entes rectores del SistemaEducativo Venezolano y los nuevos instrumentos legales al respecto, ya que lasparticularidades de las clases de educación física se verán afectados por losdiferentes componentes de dicho diseño.
  3. 3. REQUERIMIENTOS:1.-El estudiante debe haber cursado y aprobado la asignatura prelante: Psicología delAprendizaje.2.- La asignatura forma parte del sistema de materias requeridas para cursar PracticaProfesional I, II y III, así como Educación Física para Niños con NecesidadesEducativas Especiales (relativo a diversidad) .OBJETIVOS GENERALES:• Contribuir a la formación integral del futuro Licenciado o licenciada en Educación,Mención Educación Física a través de una fundamentación pedagógica general yespecializada, en lo que se refiere a la planificación, ejecución y evaluación en laEducación Física para de esta manera desenvolverse de manera eficaz comodocente en el área en los diferentes niveles educativos del subsistema deEducación Básica así como en el rol de entrenador deportivo• Contribuir en la formación científica, tecnológica( a través del blog), docente einvestigativa del futuro profesional de la Educación Física, Deportes y Recreación.UNIDADES DIDACTICAS1.- FUNDAMENTOS DIDÁCTICOSOBJETIVO 1.- Conocer los elementos generales y particulares de la didácticaCONTENIDOS:Tema 1: Nociones generales sobre didáctica:Conceptualización sobre: Educación, Pedagogía, Educación Física-deporte-recreación; educación formal-informal y no formal, Didáctica y su clasificación(general, especial y diferenciada), objetivos-elementos-ámbitos y momentos de ladidáctica; condiciones que debe poseer todo docente para desempeñar su profesión.OBJETIVO 2.- Analizar y aplicar los principios pedagógicos y didácticos en laplanificación, ejecución y evaluación de procesos de enseñanza-aprendizaje
  4. 4. CONTENIDOS:Tema 2: Principios Didácticos generales.Tema 3: Principios PedagógicosTema 4: Principios didácticos de la educación física.Tema 5: Aplicación de los Principios en las diversas situaciones de enseñanza en laeducación FísicaREFERENCIAS DE CONSULTA• Alonso P.(1994). La Educación Física y su Didáctica. Colección “Formación deEducadores”. Publicaciones I.C.C:E• De Mattos, L. (1974). Compendio de Didáctica General. Buenos Aires, EditorialKapeluz• Larrollo, F. (1970). Didáctica General Contemporánea. Editorial Porruelo, 4ta.Edición• Gagne, R. (1983). Principios para una Enseñanza Efectiva. México, EditorialInteramericana• Seybold, A. (1974). Principios Didácticos de la Educación Física. Buenos Aires.Editorial Kapeluz• Seybold, A. (1974). Principios Pedagógicos de la Educación Física. BuenosAires, Editorial Kapeluz• Tomachewsky, K. (1986). Didáctica General. México Editorial• Nereci, I. (1975). Hacia una Didáctica General Dinámica. Buenos Aires, EditorialKapeluzUnidad II.- BASES TEÓRICAS DEL APRENDIZAJEOBJETIVO 3.- Analizar las bases teóricas del Aprendizaje para la producción de unadescripción sobre el proceso del aprendizaje motorCONTENIDOSTema 6: El Aprendizaje.( Definiciones,, Corrientes.)Tema 7: Etapas del aprendizaje en general y del aprendizaje motor.Tema 8: El aprendizaje motor. Consideraciones generalesTema 9: Factores que inciden en el Aprendizaje MotorTema 10: El aprendizaje del hábito motor, como parte del proceso de EducaciónFísicaREFERENCIAS DE CONSULTA• Acosta, M. y Sabatino A.( (1986). Psicología del Aprendizaje. Valencia. EditorialVadell Hermanos• Davies, I. (1979). Dirección del Aprendizaje. México, Editorial Diana
  5. 5. • Ellys, H. (1984) Fundamentos del Aprendizaje y Procesos Cognoscitivos delHombre, México, Editorial Trillas• Gagne, R. (1987). Las Condiciones del Aprendizaje. México, EditorialInteramericana• Hildgar, E. (1973). Teoría del Aprendizaje. México, Editorial Trillas• Hill, W. (1978). Teorías Contemporáneas del Aprendizaje. Buenos Aires, EditorialPaidos• Kimble, G. (1975). Condicionamiento y Aprendizaje. México, Editorial Trillas• Serrano de M, M. (1990). El Proceso de Enseñanza Aprendizaje. Mérida,Universidad de Los Andes, Consejo de Estudios de Postgrado• Tejada, M. de, Rios P. y Silva A. (2004).Teorías Vigentes sobre el DesarrolloHumano. FEDUPEL. CaracasUnidad III- TAXONOMÍA DE LOS DOMINIOS EDUCACIONALESOBJETIVO 4.- Determinar la importancia de la aplicación de las taxonomías de losdominios educacionales en las diferentes fases del proceso deenseñanza-aprendizajeOBJETIVO 5.- Adquirir destreza en la identificación, análisis y redacción de objetivosy competencias educativasCONTENIDOSTema 11: Taxonomía del dominio Psicomotor.Tema 12: Taxonomía de los dominios cognoscitivoTema 13: Taxonomía del dominio afectivoTema 14: Redacción de objetivos y competencias (Especialmente del dominiopsicomotor.)REFERENCIAS DE CONSULTA• Bloom, B. (1986). Taxonomía de los objetivos de la educación. Buenos Aires,Editorial El Ateneo• Mayer, R. (1984). Objetivos para una Enseñanza Efectiva. Buenos Aires, EditorialMarova• De Landsheere V.(1981). Objetivos de la Educación. Ediciones Oikos-tau, S.A.España• Dillman, C. (1973). Como Redactar Objetivos de Instrucción. México, EditorialTrillas• Harrow, A. (1978). Taxonomía del Dominio Psicomotor. Buenos Aires, Editorial ElAteneo
  6. 6. Unidad IV.- PLANIFICACIÓN EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICAOBJETIVO 6.- Aplicar métodos, técnicas, procedimientos de enseñanza yorganizativos así como estrategias de evaluación propios de la educación física en laplanificación de la mismaCONTENIDOTema 15: Estrategias Metodológicas y de Evaluación en Educación Física. Estilos deEnseñanza y definición y ejemplificación de cada uno de los siguientes términos:Estrategias, métodos, técnicas y procedimientos de enseñanza, actividad, recursos omedios de enseñanzaREFERENCIAS DE CONSULTA• Mosston, M. (1978). La Enseñanza de la Educación Física. Buenos AiresEditorial Paidos.• Pieron, M.(1988). Didáctica de las Actividades Físicas y Deportivas. EditorialGymnos• Torres S. J. (1999). Didáctica de la Clase de Educación Física. Editorial Trillas.México• Torres S. J. (2003). Enseñanza y aprendizaje en la Educación Física Escolar.Editorial Trillas. MéxicoOBJETIVO 7.- Analizar la estructura general de la Planificación en el Área deEducación Física en el Sistema Educativo Venezolano y hacer unapropuesta de planificación educativa para la clase de educación física.CONTENIDOSTema 16: Objetivos fases y características de la planificación.Tema 17: Estructura del Sistema Educativo Venezolano.Tema 18: Currículo Básico Nacional y Currículo Nacional BolivarianoTema 19: Esquema de los programas de Educación Física en la Educación Básica.OBJETIVO 8.- Hacer una propuesta de planificación educativa para la clase deEducación Física.CONTENIDOSTema 20: Planificación de la Educación Física en CBN y CNBREFERENCIAS DE CONSULTA• Corredor, J. (1986). La Planificación. España Vadell, Hermanos Editores
  7. 7. • Gagne, R. (1987). La Planificación de la Enseñanza. México, Editorial Trillas• Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. (1997). Currículo Básico Nacional.Programas de Educación Física. Caracas• Ley Orgánica de Educación (1980) Gaceta oficial Nº 2.635, Extraordinario.• Ley Orgánica de Educación (2009) Gaceta Oficial Nº 5.929 Extraordinario• Ministerio de Educación. (1987). Programa de Educación Física, Deporte. Manualdel Docente. Caracas• Ministerio de Educación.(1997). Currículo Básico Nacional. Disponible: servidor-opsu.tach.ula.ve/ascen_acro/garc_l/cont/capitulo_1.pdf• Ministerio de Educación. (1997). Programas de Educación Física. De primero a 6togrado Caracas• Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). Sistema EducativoBolivariano. Caracas.www.vertigoconsultores.com/.../SistemaEducativoBolivariano.pdf• Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). Subsistema EducaciónPrimaria. Escuelas Bolivarianas. Caracas• Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). Currículo NacionalBolivariano. Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Caracas.Disponible: www.oei.es/quipu/venezuela/dl_908_69.pdfUnidad V.- LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICAOBJETIVO 9.- Determinar los lineamientos a seguir en la planificación, ejecución yposterior análisis de una clase de Educación FísicaCONTENIDOSTema 21: Descripción de las diferentes fases de la clase.Tema 22: Los tiempos en la clase de educación físicaTema 23: Clasificación de las clases.Tema 24: Descripción y aplicación del ciclo didácticoTema 25: El feedback como herramienta.Tema 26: Procedimientos organizativos.Tema 27: Cómo planificar una clase de educación físicaREFERENCIAS DE CONSULTA• Lafourcade, P. (1973). Evaluación de los Aprendizajes. Buenos Aires, EditorialKapeluz• Larrollo, F. (1970). Didáctica General Contemporánea. Editorial Porruelo, 4ta.Edición• Ministerio de Educación. (1987). Programa de Educación Física, Deporte. Manualdel Docente. Caracas• Ministerio de Educación. (1997). Programas de Educación Física. De primero a 6togrado Caracas
  8. 8. • Nereci, I. (1975). Hacia una Didáctica General Dinámica. Buenos Aires, EditorialKapeluz• Pieron, M.(1988). Didáctica de las Actividades Físicas y Deportivas. EditorialGymnos• Zambrano, R.(2004) La Enseñanza de la Educación Física en Venezuela.Universidad de Los Andes. Consejo de Estudios De Postgrado.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DE EVALUACIÓN: VER especificidades enel CRONOGRAMA SEMESTRAL Y DE EVALUACION ANEXO• Exposición introductoria del tema por parte de la docente.• Clases magistrales• Discusión dinámica del tema con participación activa de los estudiantes y ladocente.• Ejercicios complementarios en clase y extra clase• Trabajo Colaborativo• Uso de diferentes métodos o estilos de enseñanza, técnicas, procedimientos, asaber: enseñanza en pequeños grupos y reciproca, comando, descubrimientoguiado, resolución de problemas, técnica expositiva, de la pregunta, taller, debate,expresión corporal, técnicas audiovisuales, mapas mentales y conceptuales, entreotras.• Investigación activa del tema por parte de los estudiantes.• Micro clases• Micro talleres• Formas de evaluación: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación• Tipos de evaluación: diagnostica, formativa y sumativa• Tutorías personales y a distancia en tiempo extra cátedra• Uso del blog de la cátedra para consultas sobre algunos de los temas einformaciones necesarias así como estrategia de evaluación al hacer la creacióndel blog del equipo y las respectivas reflexiones individuales en el apartadocomentarios, la publicación de evidencias educativas de la actuación en lasdiferentes actividades programadas durante el semestre por cada equipo con locual se da cumplimiento con uno de los lineamientos de la UNESCO sobre lacontribución desde cualquier área de estudio a la alfabetización tecnológica de losestudiantes.Las URL o direcciones de los blogs de la asignatura son las siguientes:
  9. 9. didacticaeducfis-ula.blogspot.comlaclase-didactica2012.blogspot.comNota: la información contenida en los blogs será objeto de edición durante elsemestre por parte de la docente con fines pedagógicos, pudiéndose adicionarnuevas entradas para nutrir el mismoLa dirección de correo de la cátedra (solo sección 01) para tutorías acordadas y/oenvío de información requerida es:hegleddidactica2012@hotmail.comNota: el profesor de la sección 02 (A-13) establecerá el canal decomunicación propio con sus estudiantesc.- Sobre la Evaluación en la asignatura:• La evaluación del estudiante será un proceso continuo, sistemático e integral decarácter FORMATIVO, SUMATIVO y ACUMULATIVO.• No se realizará evaluación final en la misma.• Se hará uso de las formas de evaluación: autoevaluación, coevaluación yheteroevaluación• Se empleará los Tipos de evaluación: diagnostica, formativa y sumativa• La calificación mínima aprobatoria será de DIEZ (10) puntos que representa el50% de logro alcanzado en las actividades programadas• Los resultados de las calificaciones parciales y totales en el semestre seránpublicados en cartelera del Departamento de Educación Física identificando alestudiante solamente mediante su Numero de Cedula de Identidad.El estudiante deberá prestar especial atención a lo siguiente:• Las evaluaciones están programadas con sus correspondientes fechas (VerCronograma anexo). En caso de perder alguna evaluación teórica, por causajustificada (medica, legal, participación en eventos deportivos en representaciónde la Universidad de Los Andes y del país) será reprogramada.Nota: el estudiante debe hacer llegar el justificativo en un tiempo prudencial de 15días respecto a la fecha de evaluación perdida.• Se realizaran evaluaciones (ver plan de evaluación anexo). Teóricas en forma oral (exposiciones, debates) por grupo, individual Escrita individual (de tipo mixta y/o objetiva)
  10. 10.  Prácticas de aplicación y demostración Informes en el blog• El estudiante con 25% de inasistencia a las clases programadas(aproximadamente 10 clases = 20 horas) de la asignatura, no tendrá derecho aevaluación y por lo tanto reprobará la misma, por lo que se recomiendaadministrar bien las inasistencias.• En caso de no poder continuar procesando la asignatura, se recomienda retirar lamisma dentro del lapso académico establecido para el semestre, de otro modo sele registrará la nota acumulada. La opción AUSENTE solo se empleará en elcaso de que el estudiante no participó de ninguna evaluación.DE LA RESPONSABILIDAD DE LOS ESTUDIANTES1. Asistir puntual y regularmente a las clases teóricas, tutorías y talleresprogramados por la cátedra.2. Firmar la hoja de asistencia en cada sesión de clase3. Hacer la revisión de las referencias sugeridas sobre los temas de estudio demanera permanente y de esa manera participar activamente en el procesoenseñanza-aprendizaje4. Presentar oportunamente dentro de los 15 días a la fecha de la inasistencia la olas justificaciones (medica, legal o representación deportiva) para tener derechoa las evaluaciones perdidas si así fuese el caso.5. Acatar las normas y acuerdos establecidos en los primeros días de inicio desemestre para mantener adecuada relación docente-estudiante que redunde enun ambiente de aprendizaje de cordialidad y respeto.6. Asistir a las clases prácticas haciendo uso del uniforme reglamentado por elDepartamento de Educación Física.En resumen, en la cátedra de Didáctica de la Educación Física se valora laRESPONSABILIDAD y con ello otros valores fundamentales: puntualidad,honestidad, trabajo cooperativo, compromiso, respeto, sentido de pertinencia,disposición por la profesión que USTED eligióREFERENCIAS
  11. 11. 1.- Alonso P.(1994). La educación física y su didáctica. Colección “Formación deEducadores”. Publicaciones I.C.C:E2.- Acosta, M. y Sabatino A.(1986). Psicología del aprendizaje. Valencia. EditorialVadell Hermanos3.- Bloom, B. (1986). Taxonomía de los objetivos de la educación. Buenos Aires,Editorial El Ateneo4.- Corredor, J. (1986). La planificación. España Vadell, Hermanos Editores5.- Ministerio de Educación.(1997). Currículo Básico Nacional. Disponible: servidor-opsu.tach.ula.ve/ascen_acro/garc_l/cont/capitulo_1.pdf6.- Davies, I. (1979). Dirección del aprendizaje. México, Editorial Diana7.- De Mattos, L. (1974). Compendio de didáctica general. Buenos Aires, EditorialKapeluz8.- De Landsheere V.(1981). Objetivos de la educación. Ediciones Oikos-tau, S.A.España9.- Dillman, C. (1973). Como redactar objetivos de instrucción. México, Editorial Trillas10.- Ellys, H. (1984) Fundamentos del aprendizaje y procesos cognoscitivos delhombre, México, Editorial Trillas11.-Gagne, R. (1983). Principios para una enseñanza efectiva. México, EditorialInteramericana12.- Gagne, R. (1987). Las condiciones del aprendizaje. México, EditorialInteramericana13.- Gagne, R. (1987). La planificación de la enseñanza. México, Editorial Trillas14.- Harrow, A. (1978). Taxonomía del dominio psicomotor. Buenos Aires, Editorial ElAteneo15.- Hildgar, E. (1973). Teoría del aprendizaje. México, Editorial Trillas16.- Hill, W. (1978). Teorías contemporáneas del cprendizaje. Buenos Aires, EditorialPaidos17.- Kimble, G. (1975). Condicionamiento y aprendizaje. México, Editorial Trillas18.- Lafourcade, P. (1973). Evaluación de los aprendizajes. Buenos Aires, EditorialKapeluz19.- Larrollo, F. (1970). Didáctica general contemporánea. Editorial Porruelo, 4ta.Edición20.- Ley Orgánica de Educación (1980) Gaceta oficial Nº 2.635, Extraordinario.21.- Ley Orgánica de Educación (2009) Gaceta Oficial Nº 5.929 Extraordinario.22.- Mayer, R. (1984). Objetivos para una enseñanza efectiva. Buenos Aires, EditorialMarova23.- Nereci, I. (1975). Hacia una Didáctica General Dinámica. Buenos Aires, EditorialKapeluz24.- Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. (1997). Currículo Básico Nacional.Programas de Educación Física. Caracas25.- Ministerio de Educación. (1987). Programa de educación física, Deporte. Manualdel Docente. Caracas26.- Ministerio de Educación. (1997). Programas de educación física. De primero a 6togrado Caracas27.- Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). Sistema EducativoBolivariano. Caracas.www.vertigoconsultores.com/.../SistemaEducativoBolivariano.pdf28.- Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). Subsistema educaciónprimaria. Escuelas Bolivarianas. Caracas29.- Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). Currículo NacionalBolivariano. Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Caracas.Disponible: www.oei.es/quipu/venezuela/dl_908_69.pdf
  12. 12. 30.- Mosston, M. (1978). La Enseñanza de la Educación Física. Buenos Aires EditorialPaidos.31.- Pieron, M.(1988). Didáctica de las actividadesfFísicas y deportivas. EditorialGymnos32.- Rodríguez, N. La Educación básica en Venezuela. Caracas. Estudios Monografíay Ensayo.33.- Tejada, M. de, Ríos P. y Silva A. (2004).Teorías vigentes sobre el desarrollohumano. FEDUPEL. Caracas34.- Tomachewsky, K. (1986). Didáctica general. México Editorial35.- Torres S. J. (1999). Didáctica de la clase de educación física. Editorial Trillas.México36.- Torres S. J. (2003). Enseñanza y aprendizaje en la educación física Escolar.Editorial Trillas. México37.- Serrano de M, M. (1990). El proceso de enseñanza aprendizaje. Mérida,Universidad de Los Andes, Consejo de Estudios de Postgrado38.- Seybold, A. (1974). Principios didácticos de la educación física. Buenos Aires.Editorial Kapeluz39.- Seybold, A. (1974). Principios pedagógicos de la educación física. Buenos Aires,Editorial Kapeluz40.- Zambrano, R.(2004) La enseñanza de la educación física. Universidad de LosAndes. Consejo de Estudios de Postgrado.

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