1) El documento discute el cambio del rol del profesor ante las nuevas tecnologías de la información, el cual debe pasar de mero transmisor de conocimiento a organizador del proceso de aprendizaje. 2) Se describen las herramientas tecnológicas asíncronas como el correo electrónico y foros de discusión, y las síncronas como el chat y videoconferencia. 3) El profesor debe dominar estas herramientas y comprender aspectos técnicos para innovar, mientras que los estudiantes tend

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ZACATECAS
“Francisco García Salinas”
Unidad Académica de Docencia Superior.
MHPE OT

2. Ahora, con la integración de la telemática en el proceso
de la enseñanza-aprendizaje y la implantación de nuevas
tecnologías, nos encontramos ante unas herramientas
muy potentes con las que muchos de nuestros estudiantes
ya están familiarizados.
Internet y las TIC (Tecnologías de la Información y la
Comunicación) están multiplicando la cantidad de
información-conocimiento disponible y su ritmo de
producción y distribución; además, la interactividad está
abriendo el campo a la comunicación y a sus efectos (la
creación de comunidades virtuales y de grupos
colaborativos de interés).

3. En ese nuevo escenario, el docente no puede seguir
manteniendo un rol de mero transmisor de conocimientos.
Ahora tendrá una función de organizador (jerarquizar,
estructurar, facilitar) de un proceso comunicativo donde
las informaciones fluyan de distintas fuentes y a través
tanto de él como del resto de participantes en el proceso
(estudiantes, medios de comunicación, expertos, líderes
de la comunidad...).
Así pues, nos hallamos ante "nuevas" herramientas como
el correo electrónico (¡que ya ha cumplido treinta años!),
las páginas web, los tablones (foros de discusión), las listas
de distribución de correo, los Chats, o las news. Y nos
encontramos también ante nuevos roles y nuevos
procesos, como las colaboraciones entre estudiantes (en
el marco del aprendizaje) o docentes (en el marco de la
creación de actividades didácticas).

4. Una manera de explicar las posibilidades de la Internet
como medio de comunicación es conceptualizarla como
un conjunto de "herramientas" y de "espacios" en los que
comunidades de seres humanos con intereses comunes
interactúan e intercambian información.
Espacios para la comunicación síncrona y asíncrona
individuo-individuo o individuo-grupo.
Herramientas para la comunicación y la colaboración,
distinguir entre dos grupos de herramientas:
Estas mismas herramientas se encuentran divididas en
asíncronas y síncronas

5. Asíncrona:
Quien envía continúa con su ejecución
inmediatamente después de enviar el
mensaje al receptor.
Asíncrona:
Pensadas para la comunicación en
tiempo no real. No tienen que coincidir
en tiempo y espacio. Pueden estar en
espacios geográficos diferentes y enviar
mensajes en distintos horarios.

6. Síncrona:
Quien envía permanece bloqueado esperando a que llegue una
respuesta del receptor antes de realizar cualquier otra tarea.
Síncrona:
Pensadas para los procesos de comunicación en tiempo real. Profesor y
alumno han de coincidir en el horario, aún cuando no se de en el
mismo lugar o espacio.
Síncrona:
Es el término formal usado adentro ciencia, particularmente adentro
comunicación por computadora, colaboración y el aprender, para
describir charla en línea tecnologías. Se ha presentado en un momento
en que el término charla tenía una connotación negativa. De vez en
cuando también se amplía hoy al medio comunicación audio/video o
mensajería inmediata los sistemas, dados proporcionan a texto basado
multiusos función de la charla. La palabra síncrono en este caso no está
ser considerada un término técnico, sino algo describir cómo es
percibido por los seres humanos - la charla sucede adentro en tiempo
real antes de sus ojos.

7. Las tecnologías síncronas típicas de la comunicación incluyen:
 hat y video conferencia. Chat: Herramienta síncrona que permite
entablar una conversación o discusión en tiempo real con compañeros
y profesor a través de una sala de conversación, para tratar un tema
específico o recibir una asesoría.
 Internet Relay Chat (IRC)
 Fangos (Dungeon multiusos)
 PSYC (Protocolo para la comunicación síncrona)
 SILC (Protocolo vivo de la comunicación del Internet seguro)
 Charlas del Web
 XMPP (Protocolo extensible de la mensajería y de la presencia)
 (Charla en línea) Mensajería inmediata
 Sitio de la charla (IRC)
 Charla del Web
 Comunicación del Web
 Videoconferencia
 Comunicación de los datos
 Charla de la voz
 VoIP

8. Las tecnologías síncronas típicas de la comunicación incluyen:
 El foro de discusión.
 e-mail.
 servicio de news.
 vídeo on-demand.
 Foro: Junto con el correo electrónico s una de las herramientas
más importantes en el desarrollo de actividades de aprendizaje
de una experiencia educativa en línea. Se pueden publicar
comentarios o mensajes dirigidos a todos los integrantes de tu
grupo. También el profesor podrá revisar tus participaciones y
retroalimentarlas.
 Lista que envía electrónica
 Wiki

9. La educación actual afronta muchos y grandes
retos. Uno de ellos es dar respuesta a los profundos
cambios sociales, económicos y culturales que se
prevén para la "sociedad de la información".
Internet ha generado un enorme interés en todos
los ámbitos de nuestra sociedad. Su utilización con
fines educativos es un campo abierto a la reflexión
y a la investigación.
Desde el punto de vista pedagógico, la utilización
de espacios virtuales para la formación ha dado
lugar nuevos tipos de espacios de enseñanza y
aprendizaje.

10. 1ª) Es que es necesario cambiar el concepto clásico de "profesores de
aula".
2º) Es necesario revisar los roles de profesor y alumno.
3º) Es necesario determinar cuáles son las estrategias que permitirán
desarrollar las funciones del profesor en un entorno de estas
características.
4º) También será necesario revisar los elementos clave de la
profesionalización docente en entornos de formación presenciales.
5º) El profesor, para poder desarrollar su función docente en un entorno
tecnológico deberá contar necesariamente con un buen dominio de la
tecnología a nivel de usuario (como mínimo) y será tanto más creativo
e innovador cuanta más capacidad tenga para comprender (aunque
no tendrá que diseñar) todos los aspectos técnicos.

11. 6º) Cambia el rol de los alumnos:
· Tendrán una parte activa en el proceso de E-A y no sólo pasiva (de meros receptores) como suele ocurrir con
frecuencia en los entornos presenciales.
· Los feed-backs que ellos puedan generar dentro del sistema serán fundamentales para que el sistema sea
capaz de adaptarse a las necesidades de los usuarios.
7º) El uso de sistemas de hipermedia distribuida favorece claramente el desarrollo de materiales curriculares
dinámicos, no sólo ricos en contenidos sino también motivadores y fáciles de usar para los alumnos.
La parte más compleja de este tipo de material es la que afecta al profesor pues el proceso de diseño y
desarrollo de éstos es mucho más complejo que el diseño y desarrollo de materiales escritos (en formato
clásico).
El hecho de diseñar unos materiales sin tener unos buenos referentes de los potenciales usuarios, ni una
concepción clara de los objetivos que se pretenden conseguir pueden generar procesos de aprendizaje en los
alumnos muy caóticos a la vez que disminuir y restar efectividad al proceso de formación.
8º) Para que el diseño de un entorno de estas características resulte operativo a nivel pedagógico es
fundamental el conformar un equipo interdisciplinar en el que los componentes del campo tecnológico y del
se integren y compartan objetivos comunes.

12. Y estas Definiciones de
Tecnologías......
¿ Te han ayudado a entender
los conceptos básicos para
clasificar los tipos de
tecnología síncrona y
asíncrona ?